3.《哦香雪》《百合花》ppt课件76张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、找寻找寻青春青春身影，身影，体验体验青春青春滋味滋味阅读沁园春长沙立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀五首诗歌，引导学生品味诗歌意象。0101中最能触动人心的片段入手，聚焦“描写”和“意象”展开欣赏，从而把握小说的艺术形象和主题。0202总结和分析本单元每篇课文背后的“青春形象”，引导学生体验青春滋味，感悟青春价值，找寻属于自己的青春人生。0303借鉴本单元现代诗歌的写作艺术，发挥想象、联想，以“青春”为主题写作一首诗歌，全班诗歌可以汇集成册。0404整体感知青春风采梳理7篇作品的写作背景 诗歌中的诗歌中的青春形象（一）青春形象（一）品赏品赏沁园春沁园春长沙长沙中的意象与人物形象中的意象与

2、人物形象 诗歌中的青春形象（二）诗歌中的青春形象（二）品赏品赏立立峨峨 中的意象与人物形象中的意象与人物形象小说中的青春内涵小说中的青春内涵鉴赏小说中前后呼应鉴赏小说中前后呼应和感动人心和感动人心的细节描写的细节描写活动活动1 1活动活动2 2活动活动3 3活动活动4 4活动活动7 7活动活动8 8 诗歌中的诗歌中的青春象征青春象征探究探究红烛红烛中的中的“红烛红烛”及及致云雀致云雀中中“云雀云雀”寓意寓意 小说中的青春形象小说中的青春形象品析品析哦，香雪哦，香雪和和百合花百合花中的人物形象中的人物形象 活动活动5 5活动活动6 6 诗歌中的诗歌中的青春对话青春对话赏析赏析红烛红烛致云雀致云雀

3、的的“对话对话”表达表达单元总结：青春藏馆的建设单元总结：青春藏馆的建设 核心素养梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧；跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受战火中别样的青春。感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。群文阅读百合花哦，香雪群文阅读百合花哦，香雪茹志鹃茹志鹃,当代著名女作家。她的创作当代著

4、名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调以短篇小说见长。笔调清新俊逸清新俊逸,情情节单纯明了节单纯明了,细节丰富细节丰富传神传神,善于从善于从较小的角度去反映时代本质。作品较小的角度去反映时代本质。作品:短篇小说集高高的白杨树静短篇小说集高高的白杨树静静的产院百合花等。静的产院百合花等。铁凝铁凝，出生于，出生于19571957年，当代著名作家，河北年，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：联主席、中国作家协会主席。主要著作：玫瑰门、无雨之城、大浴女、玫瑰门、无雨之城、大浴女、哦，香雪以及散文、电影文学剧本

5、等百哦，香雪以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计余篇（部），总计300300余万字。余万字。知人论世 我写我写百合花百合花的时候，正的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人争时接触到的种种人。战争使人

6、不能有长谈的机会，但是战争却不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够就在这个一刹那里，便能够肝胆肝胆相照，生死与共。相照，生死与共。我写我写 的经过的经过铁凝在铁凝在19821982年，她把自己心里的年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小女孩形象写出来，就成了短篇小说说哦，香雪哦，香雪，描写一个，描写一个淳朴淳朴农村少女对现代文明的向往，农村少女对现代文明的向往，小小说获当年优秀短篇小说奖。说获当年优秀短篇小

7、说奖。从香雪开始，一个个女性形从香雪开始，一个个女性形象被她塑造出来。她描写生活中象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上的主题。她被贴上“女性主义写女性主义写作作”的标签的标签创作背景A.A.正面描写正面描写(外外貌、貌、语语言、言、动动作、作、心心理、理、神神态态)B.B.侧面描写（对比、烘托、评价、环境）侧面描写（对比、烘托、评价、环境）C.C.细节描写（以上）细节描写（以上）1.1.人物人物小小说说三三要要素素2

8、.2.情节情节3.3.环境环境A.A.开端：引起矛盾冲突的第一个事件开端：引起矛盾冲突的第一个事件B.B.发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程段过程C.C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景成败和发展前景D.D.结局：高潮之后的结果结局：高潮之后的结果A.A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B.B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 情

9、节的运行方式情节的运行方式 （序幕）开端发展高潮结局（尾声）常见考题形式常见考题形式(一)概括、梳理小说情节（可不抄）1 1这篇小说的主要情节是什么？这篇小说的主要情节是什么？2.2.用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。3 3文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。4 4概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面四部分中的某一方面)。5.5.简要概括人物、事件、心理变化的过程。简要概括人物、事件、心理变化的过程。6.6.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答

10、。这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。第第一一部分（部分（段段 段）：段）：送送 去去 第第二二部分（部分（段段 段）：段）：和和 去去 第第三三部分（部分（段段 段）：段）：（人物）（人物）（事件），（事件），（人物）（人物）（事件）（事件）情节概括情节概括 任务一：按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述百合花的情节。文本分析提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。开端（1-23）：通讯员为我带路。（小通讯员送我到前沿包扎所）发展（24-43）：通讯员和我一起去借被。*（新媳妇送给我们被子）高潮(44-57)：通讯员为救担架员牺牲。（新媳妇给通讯员缝衣服）结局(58-5

11、9)：“新媳妇”用百合花被子给通讯员盖上。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 铁凝一分钟能做什么？一分钟能做什么？一分钟，看了一页书；一分钟，浏览了一则新闻；一分钟，也许什么都不干，就愣了一会儿神那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝铁凝的抒情小说哦，香雪哦，香雪，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。文本分析任务二：按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述哦，香雪的情节。开端（1-4）：火车来到台儿沟。发展（5-56）：台儿沟姑娘们迎接火车。高潮（57-71）：香雪渴望铅笔盒，登车换铅笔盒。结局（72-82）：香

12、雪夜归台儿沟，与姐妹们会合。品析小说中的青春形象品析小说中的青春形象百合花和哦，香雪百合花和哦，香雪联读联读第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。第四，从分析情节、细节入手，把握人物的形象(性格)特征。第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。人物人物原文内容原文内容所用手法所用手法具体表

13、现具体表现形象特点形象特点活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。学习支架：圈画描写人物的语句和关学习支架：圈画描写人物的语句和关键词，标注人物描写的方法，概括人键词，标注人物描写的方法，概括人物形象。物形象。原文情节原文情节描写手法描写手法形象特征形象特征人物形象探究人物形象探究三三文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？送送“我我”去包扎所的路上故意停下来等我去包扎所的路上故意停下来等我动作描写动作描写善解人意、腼腆善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大高高的个子，块头不大厚实的肩膀，厚实的

14、肩膀，穿一身洗淡的黄军装穿一身洗淡的黄军装”肖像描写肖像描写质朴质朴见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作动作神态描写神态描写腼腆、害羞腼腆、害羞“大军北撤时我自己跟来的大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲，为救战友而牺牲语言描写语言描写勇敢勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写细节描写热爱生活、体贴热爱生活、体贴任务五：百合花中找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析人物形象。通讯员百合

15、花通讯员一一百合花被子是新媳妇的，作者在百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被借被和献被这两个情节中是这两个情节中是如何塑如何塑造新媳妇的形象的造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇，你看到了新媳妇怎样的形象特征怎样的形象特征？二二在全文找到关于在全文找到关于“新媳妇新媳妇”六次六次“笑笑”，两次，两次“啊啊”描写，分析其描写，分析其内心情感的变化。内心情感的变化。三三文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？四四讨论讨论“我我”在文中的作用在文中的作用人物形象探究人物形象探究人物形象探究人物形象探究原文情节原文情节描写手法描写手法形象特征形

16、象特征一一百合花被子是新媳妇的，作者在百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被借被和献被这两个情节中是这两个情节中是如何如何塑造新媳妇的形象的塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇，你看到了新媳妇怎样的形象特征怎样的形象特征？“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉的眉头上已硬挠挠地挽了髻头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写肖像描写漂亮、质朴漂亮、质朴细节描写细节描写娴静、羞涩、淳朴娴静、羞涩、淳朴动作、心理描写动作、心理描写善良善良神态、动作描写神态、动作描写尊敬军人，品质高洁尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇低头咬着嘴唇”“好像

17、在掂量我刚才那些话的斤两。好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼地瞪了他们一眼”六次六次“笑笑”描写手法描写手法内心情感内心情感前三次前三次后三次后三次人物形象探究人物形象探究二二在全文找到关于在全文找到关于“新媳妇新媳妇”六次六次“笑笑”，两次，两次“啊啊”描写，分析描写，分析其内心情感的变化。其内心情感的变化。“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“”“低头咬着嘴唇，低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完好像忍了一肚子的笑料没笑完”“她不笑了，一边听着，一边不断向房

18、里瞅着。她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。”“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。上。”神态描写神态描写细节描写细节描写动作描写动作描写“笑眯眯地抿着嘴笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位，东张西望要找那位“同同志弟志弟”得知得知“同志弟同志弟”已去前沿就已去前沿就“不好意思地笑了不好意思地笑了一下一下”说完说完“他可受我的气了他可受我的气了”，又，又“抿着嘴笑着抿着嘴笑着”神态描写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写娇羞娇羞矛盾矛盾内疚内疚关心关心牵挂牵挂歉疚歉疚害羞害羞两次两次“啊啊”描写手法描写手法内心情感内心情感人物形象探究人物形

19、象探究二二在全文找到关于在全文找到关于“新媳妇新媳妇”六次六次“笑笑”，两次，两次“啊啊”描写，分析描写，分析其内心情感的变化。其内心情感的变化。当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后作的新媳妇看到后“短促地短促地啊啊了一声了一声”语言描写语言描写新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地又短促地啊啊了一声了一声”意外意外惊讶惊讶关切关切激动激动震惊震惊形象小结形象小结 新媳妇宛若一尊美神，她的美丽善良，她的娇羞、新媳妇宛若一尊美神，她的美丽善良，她的娇羞、细腻和细腻和“倔强倔强”，犹如出水的芙蓉一般清新

20、、纯净。她，犹如出水的芙蓉一般清新、纯净。她是革命战争年代是革命战争年代广大农村革命妇女广大农村革命妇女的典型代表，她那如的典型代表，她那如“百合花百合花”般俊美爱笑的般俊美爱笑的外表美外表美和纯洁高尚的和纯洁高尚的人性美人性美、人情美人情美，给人以美感和启迪。，给人以美感和启迪。NoImage百合花新媳妇任务三：百合花中找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析人物形象。“我”人物总结人物总结我我通讯员通讯员腼腆、质朴、英勇线索:百合花被新媳妇新媳妇善良、纯朴、圣洁高考链接高考链接笔记内容：次要人物作用一般有：笔记内容：次要人物作用一般有：对主要人物起对主要人物起陪衬陪衬作用或作用或塑

21、造人物塑造人物形象。形象。贯穿全文的贯穿全文的线索线索，推动情节推动情节发展。发展。同主要人物一起同主要人物一起揭示揭示或凸显或凸显主旨主旨。特别是以第一人称叙述的特别是以第一人称叙述的“我我”，多起到，多起到叙述者叙述者和和见证人见证人的的作用，增加小说的作用，增加小说的真实性真实性。“我我”的作用的作用“我我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我我”是小是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。事情节的推动者。作品通过作品通过“我我”带有女性特征的细致观察，带有女性特征的细致观察，

22、有助于人物有助于人物形象的塑造形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。“我我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。的关系，歌颂了人性美、人情美。“我我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性真实性。通过通过“我我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。讨论“我”在文中的作用情节主要人物主题第一人称特有的哦

23、，香雪哦，香雪活动二 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。哦，香雪香雪形象特点形象特点具体表现具体表现所用手法所用手法善良、朴实善良、朴实自尊、上进自尊、上进对顾客对顾客“信任地瞧着信任地瞧着”保持善意的沉默，用四保持善意的沉默，用四十个鸡蛋和女学生交换十个鸡蛋和女学生交换铅笔盒等。铅笔盒等。正：外貌、正：外貌、神态、心神态、心理描写理描写侧：对比、侧：对比、环境烘托环境烘托活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。哦，香雪凤娇形象特点形象特点具体表现具体表现所用手法所用手法泼辣、勇敢、泼辣、勇敢、淳朴、善良淳朴、善

24、良对物质的渴对物质的渴求、对新生求、对新生活的向往活的向往关注金圈圈、手表、关注金圈圈、手表、发夹、纱巾等装饰品；发夹、纱巾等装饰品；和和“北京话北京话”对话、对话、做买卖。做买卖。正：语言描正：语言描写写任务任务八八：哦，香雪哦，香雪中中“香雪香雪”“”“凤娇凤娇”这两个这两个人物形象人物形象有什么异同？有什么异同？思考：火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有思考：火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？什么异同？同：香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，同：香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。对美的十分热烈地向往

25、和追求。头饰、手表，和头饰、手表，和“北京话北京话”做做买卖。注意金圈子，手表。换买卖。注意金圈子，手表。换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。至花色繁多的尼龙丝袜。书包、铅笔盒之类的文化用品，如书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望铅笔盒。望铅笔盒。凤娇：香雪：物质上的，生活用品物质上的，生活用品精神上的，学习用品精神上的，学习用品 异异辩论题目：辩论题目：香雪想得到自动铅笔盒是虚荣的表现VS香雪想得到自动铅笔盒不是虚荣的表现。具体组织：具体

26、组织：全班分为两个大组，每组明确主辩手，其余同学为声援团成员，随时援助己方辩手。5分钟准备，5分钟辩论。专题讨论，感受深刻NoImage题目：题目：哦，香雪！哦，香雪！要求：要求：以新闻报道或其他现实人物为以新闻报道或其他现实人物为依据，设想香雪后来的人生道路，发依据，设想香雪后来的人生道路，发表自己的感想。准备表自己的感想。准备5 5分钟，分钟，200200字以字以上，上，每人演讲限时每人演讲限时3 3分钟。分钟。专题讨论，感受深刻NoImage第二课时第二课时茹志娟茹志娟第三课时第三课时高考链接高考链接环境：环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）交代故事发生的背景（时间、地点、环境

27、等）渲染气氛渲染气氛。人物：人物：塑造了塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的性格或精神，的性格或精神，刻画了人物刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满。的心理，使人物形象更加丰满。主题：主题：揭示或表达或寄托或暗示了揭示或表达或寄托或暗示了的主题，深化主题，突出的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。主题，丰富主题等。情节：情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。总结全文等等。读者感受读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思

28、考。引发读者思考。分析某一情节的作用高考链接高考链接1.1.总领全文，引出下文，为下文某一情节作铺垫或与下文构成对总领全文，引出下文，为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；比或衬托；2.2.点明人物的身份、特征（引出某个人物的出场）；点明人物的身份、特征（引出某个人物的出场）；3.3.引出话题，开门见山，点明主题；引出话题，开门见山，点明主题；4.4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。设置悬念，激发读者阅读兴趣。开头段常见的作用开头段常见的作用写景式开头作用为：写景式开头作用为：1.1.交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；2.2.渲染气氛；渲染气

29、氛；3.3.烘托人物心情。烘托人物心情。高考链接高考链接1.1.承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展；伏笔，推动情节发展；2.2.侧面烘托人物形象。侧面烘托人物形象。中间段落常见的作用中间段落常见的作用1.1.总结全文、照应前文，呼应标题；总结全文、照应前文，呼应标题；2.2.卒章显志，概括并深化主题；卒章显志，概括并深化主题；3.3.耐人寻味，令人深思；耐人寻味，令人深思；4.4.暗示人物命运等。暗示人物命运等。结尾段落常见的作用结尾段落常见的作用交流讨论：交流讨论：1.1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去

30、包扎所这一情节分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用。的作用。2.2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？这一情节有什么作用？高考链接高考链接在情节上：在情节上：为后面借被子这一情节做铺垫，并且和后文为了战友为后面借被子这一情节做铺垫，并且和后文为了战友英勇牺牲形成对比。英勇牺牲形成对比。在人物上在人物上:通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实，拘谨腼腆的性通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实，拘谨腼腆的性格。格。在主题上：在主题上：通过我和通讯员的交往，表现了纯洁的战友之情。通过我和通讯员的交往，表现了纯洁的

31、战友之情。1.1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用作用高考链接高考链接在情节上在情节上：和前文形成照应，使故事情节更加完整。：和前文形成照应，使故事情节更加完整。在人物上在人物上:进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的真挚情感。心灵以及对战士的真挚情感。在主题上：在主题上：凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。在读者上：在读者上：意味深长，引人深思。意味深长，引人深思。2.2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子

32、盖在通讯员身上，结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？这一情节有什么作用？语文资料加群微信ywgx688 备注：语文析环境环境描写环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括境包括社会环境社会环境和和自然环境；自然环境；社会环境描写社会环境描写对对揭示小说的中心揭示小说的中心有着举足轻重的有着举足轻重的作用；作用；自然环境描写自然环境描写的作用也不可忽视。的作用也不可忽视。环境描写环境描写找出三处环境描写，分析作用找出三处环境描写，分析作用1.1.“早上下过一阵小雨早上下过一阵小雨空气里也带有一股清鲜温润的香味

33、空气里也带有一股清鲜温润的香味”描绘了一派描绘了一派生机勃勃、清新干净生机勃勃、清新干净的景象。在残酷的战争之前，的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临临危不惧、积极乐观危不惧、积极乐观的性格特点。的性格特点。环境描写找出三处环境描写，分析作用找出三处环境描写，分析作用2.2.“天黑了，天边涌起一轮满月天黑了，天边涌起一轮满月我连那一轮我连那一轮”皎洁的月亮，皎洁的月亮，也憎恶起来了。也憎恶起来了。”凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋埋下

34、伏笔下伏笔。环境描写找出三处环境描写，分析作用找出三处环境描写，分析作用3.3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在啊！中秋节，在我的故乡，现在.我咬了一口美味的我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!.!.”通过描写中秋节的温馨情境，通过描写中秋节的温馨情境，反衬反衬出战争的残酷，表达了人出战争的残酷，表达了人们们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。任务六：课文6-70段，圈画出描写香雪的语句

35、，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括。香雪第三课时第三课时细节【以小见大】细节【以小见大】：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，一个简短的情节。、一句话、一种表情，一个简短的情节。课文出处作用分析第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见嘶的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”,结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。细节【以小见大】细节【以小见大】

36、：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，一个简短的情节。、一句话、一种表情，一个简短的情节。课文出处作用分析第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里”。员天真质朴的心理和员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。回部队时乐观的情绪。新媳妇和新媳妇和“我我”为通讯员为通讯员的牺牲而万分痛惜的心情。的牺牲而万分痛惜的心情。细节【以小见大】细节【以小见大】：指细小的环节或

37、情节。它可以是一个事物、一个动作：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，一个简短的情节。、一句话、一种表情，一个简短的情节。课文出处作用分析第四次是在作品的倒数第四段,“我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞”。任务任务九九：怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？铅铅笔笔盒盒文化和知识的象征现代文明的象征香雪追求铅笔盒表明香雪渴望现代文明，希望摆脱贫困。思考:大山、火车它们象征了什么？“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代；任务任务十十：小说以小说以“百合花百合花”为

38、题有何寓意？为题有何寓意？NoImage纯洁高尚美好的军民礼之情象征象征小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。“这象征纯洁的感这象征纯洁的感情的花，盖上了这情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹位平常的、拖毛竹的青年人的脸。的青年人的脸。”象象征征活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。茹志鹃写茹志鹃写百合花百合花时，正是反右斗争后不久，她的家时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。无悲凉地思念起战时的生活、

39、那时的同志关系。她说：她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。共。”所以，百合花是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往所以，百合花是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。事的产物。活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。为什么为什么许多读者会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不许多读者会心疼和怀念香雪

40、那样的连什么叫受骗都不知道的少女？知道的少女？我我想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力力梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定

41、比目梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比目的地的地之后之后的满足更加结实的满足更加结实。铁凝铁凝捍卫人类精神的健康捍卫人类精神的健康活动一 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，分析两部作品中主要人物的形象特点。铁凝：世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。铁凝：世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以

42、作为这些东西的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。我写他们，那是因为我真心地热爱的反衬和对照。我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。么感人。请同学们仿请同学们仿照铁凝的这照铁凝的这段话，段话，选择选择一个你最喜一个你最喜欢的人物，欢的人物，写一段点评写一段点评。0202、鉴赏环境对人物塑造的作用、鉴赏环境对人物塑造的作用活动二 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，鉴赏环境描写对人物塑造的作用。学习支架：圈画文中环境描写的句子，学习支架：圈画文中环境描写的句子，结合上下文，批注结合上下

43、文，批注环境描写对人物塑环境描写对人物塑造的作用。造的作用。活动二 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，鉴赏环境描写对人物塑造的作用。NoImage百合花：早上下过一阵小雨，现在虽放百合花：早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。里也带有一股清鲜湿润的香味。作用：对雨后田野的描写清新自作用：对雨后田野的描写清新自然、生机盎然，烘托了然、生机盎然，烘托了“我我”即即将奔赴前线时将奔赴前线时乐观积极的心情，乐观积极的心情，表达

44、了对人间烟火的美好向往，表达了对人间烟火的美好向往，降低了战争的残酷性，环境中的降低了战争的残酷性，环境中的诗情为我们带来了感动的力量。诗情为我们带来了感动的力量。活动二 请同学们阅读百合花和哦，香雪，结合文本，鉴赏环境描写对人物塑造的作用。NoImage害怕害怕（四周黑黝黝的大山，窸窸窣窣的声音）（四周黑黝黝的大山，窸窸窣窣的声音）不害怕不害怕（风柔和了许多，月亮是这样明净）（风柔和了许多，月亮是这样明净）犹豫不安犹豫不安（月光黯淡下来，群山沉默）（月光黯淡下来，群山沉默）兴奋兴奋（小溪欢腾地向前奔跑，撞击着水中的石块）（小溪欢腾地向前奔跑，撞击着水中的石块）哦，香雪哦，香雪活动二 请同学们

45、阅读百合花和哦，香雪，结合文本，鉴赏环境描写对人物塑造的作用。环境变化可以侧面烘托人物心理变化环境变化可以侧面烘托人物心理变化，这这一一系列的心理活动描写体现了香雪内心的矛盾和痛系列的心理活动描写体现了香雪内心的矛盾和痛苦，以及她对都市文明的渴慕和追求，香雪经历苦，以及她对都市文明的渴慕和追求，香雪经历了从害怕到不害怕、从犹豫到兴奋的心理变化，了从害怕到不害怕、从犹豫到兴奋的心理变化，跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。的巨大心理障碍。NoImage环境描写的作用0202、烘托了人物。的烘托了人物。的心情，表现了人物。心情，表现了

46、人物。品格或形象特点，暗示人品格或形象特点，暗示人物命运物命运0101、突出了。特点，突出了。特点，营造了。氛围营造了。氛围/交代交代了故事发生的时间、地点、了故事发生的时间、地点、背景背景0404、深化小说主题，表深化小说主题，表达情感达情感0303、推动故事情节发展，推动故事情节发展，为下文作铺垫为下文作铺垫整体感知整体感知三三体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，朗读并复述百合花被的最后结局。理解百合花被和相关的情节，朗读并复述百合花被的最后结局。理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。百合花在本小

47、说中的地位和作用。色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅特点相关情节相关情节借被借被牺牲牺牲盖被（结局）盖被（结局）这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。卫生员动手揭掉他身上的被子。新媳妇劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。意象解读意象解读作用一：作用一：小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发

48、展更加连贯。作用二：作用二：使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应。作用三：作用三：围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。总结归纳总结归纳小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被

49、子。更重要的是，作者赋予了百合花丰富的象征意义：小通讯员和新媳妇、军民之间、战士和战士之间的情感都像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花，象征着人性的美好。高考链接高考链接标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的照亮读者眼睛的灯笼灯笼”，会起到摄人心魄的作用。，会起到摄人心魄的作用。命题类型命题类型理解标题意蕴理解标题意蕴分析标题作用分析标题作用NoImage高考链接高考链接1.1.以时间、地点、环境为题以时间、地点、环境为题，如故乡边城2.2.以人物、人物形象特征为题以人物、人物形象特征为题，如赵一曼女士铁齿铜牙纪晓岚3.3.以事件为

50、题以事件为题，如林黛玉进贾府宝玉挨打4.4.以线索为题以线索为题，如项链命根子5.5.以主旨（寓意、情感）为题以主旨（寓意、情感）为题，如再塑生命祝福,百合花6.6.以问题为题以问题为题，如钢铁是怎样炼成的高考链接高考链接理解标题意蕴1.1.表层表层义义（字面义、最浅层的含义）2.2.深层深层义义（引申义、比喻义、象征义）结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘答题思路答题思路高考链接高考链接理解标题意蕴例：小说以例：小说以“百合花百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。1.1.表层表层义义“百合花”