《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读ppt课件25张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、 品出散文品出散文故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛的情味的情味 独抒性灵，情思悠远独抒性灵，情思悠远高中语文必修上册第七单元散文群文联读高中语文必修上册第七单元散文群文联读曹操在月夜对酒当歌吟唱建功宏愿，曹操在月夜对酒当歌吟唱建功宏愿，李白以梦游天姥山嗟叹内心悲愤，李白以梦游天姥山嗟叹内心悲愤，杜甫在秋日登高哀伤人生之悲凉，杜甫在秋日登高哀伤人生之悲凉，苏轼在赤壁祭月抒发人生之旷达苏轼在赤壁祭月抒发人生之旷达诗词歌赋的文字里蕴藏着一颗颗诗词歌赋的文字里蕴藏着一颗颗至诚至真的心灵，至诚至真的心灵，现当代散文也是一曲曲现当代散文也是一曲曲“心灵之歌心灵之歌”，今天我们走进古老的北京

2、城，一起品读今天我们走进古老的北京城，一起品读“故都的秋味故都的秋味”，欣赏欣赏“荷塘月色荷塘月色”，听听，听听“我与地坛我与地坛”的故事，的故事，一起感悟三位散文大家，怎样一起感悟三位散文大家，怎样以散文以散文独抒性灵，表达悠远的情思！独抒性灵，表达悠远的情思！任务一：独抒性灵诵读悟情任务二：独抒性灵品景悟情任务三：独抒性灵评景悟情学习任务一：独抒性灵诵读悟情朗读提示朗读提示七情：七情：喜喜 怒怒 哀哀 乐乐 爱爱 憎憎 惧惧节奏：轻快节奏：轻快 急切急切 低缓低缓 欢快欢快 轻快轻快 顿挫顿挫 压抑压抑语气：喜悦语气：喜悦 强硬强硬 沉重沉重 愉悦愉悦 甜蜜甜蜜 愤怒愤怒 恐慌恐慌 联读联

3、读本单元三篇现当代散文，本单元三篇现当代散文，选择你选择你最喜欢的文段，最喜欢的文段，反复诵读、美读，读出反复诵读、美读，读出情情味味，以声传情。，以声传情。学习任务一：独抒性灵诵读悟情 1 1、教师配乐范读教师配乐范读闲适之情闲适之情节奏轻缓、语气柔和节奏轻缓、语气柔和 学习任务一：独抒性灵诵读悟情忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。荷塘月色P110第7段1 1、教师配乐范读教师配乐范读向往之情向往之情节奏欢快、语

4、气愉悦节奏欢快、语气愉悦 学习任务一：独抒性灵诵读悟情有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。我与地坛P117尾段 1 1、教师配乐范读教师配乐范读怀念之情怀念之情节奏低缓、语气沉重节奏低缓、语气沉重 学习任务一：独抒性灵诵读悟情2 2、学生自由选读、展示美读学生自由选读、展示美读 联读联读本单元三篇现当代散文，本单元三篇现当代散文，选择你最选择你最喜欢的文段，喜欢的文段，反

5、复诵读、美读，读出反复诵读、美读，读出情味情味，以声传情。以声传情。学习任务一：独抒性灵诵读悟情学习任务二：独抒性灵品景悟情 分组合作探究：每个大组选择一篇散文，以四人小组为单位，细读品鉴，再从中选择一幅图画，作为“心灵绿洲”景点的推荐封面。要求为画面命名，从景物选取、艺术手法、情感之美等角度进行品鉴，再由小组代表将品鉴结果填表。篇目篇目画面画面景物景物艺术手法艺术手法情感之美情感之美故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛篇目篇目画面画面景物景物艺术手法艺术手法情感之美情感之美故都的秋故都的秋 故都秋晨故都秋晨 破屋、浓茶破屋、浓茶碧天、鸽声碧天、鸽声槐树、日光槐树、日光牵牛花、秋草

6、牵牛花、秋草白描、白描、视听结合、视听结合、融情于景、融情于景、情景交融情景交融闲适落寞闲适落寞荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛教师的品鉴成果示例教师的品鉴成果示例学习小组的品鉴成果展示学习小组的品鉴成果展示学习小组的品鉴成果展示学习小组的品鉴成果展示学习小组的品鉴成果展示学习小组的品鉴成果展示篇目篇目画面画面景物景物艺术手法艺术手法情感之美情感之美故都的秋故都的秋 故都秋晨故都秋晨 破屋、浓茶破屋、浓茶碧天、鸽声碧天、鸽声槐树、日光槐树、日光牵牛花、秋草牵牛花、秋草白描、白描、视听结合、视听结合、融情于景、融情于景、情景交融情景交融闲适落寞闲适落寞荷塘月色荷塘月色 月下荷塘月下荷塘 荷叶、荷

7、花、荷叶、荷花、荷香、荷波、荷香、荷波、流水流水叠词、比喻、叠词、比喻、拟人、通感、拟人、通感、排比、排比、融情于景融情于景淡淡喜悦淡淡喜悦我与地坛我与地坛 地坛园子地坛园子 蜂儿、蚂蚁、蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、瓢虫、蝉蜕、露水、草叶露水、草叶比喻、拟人、比喻、拟人、视听结合视听结合、融情于景融情于景热爱生命热爱生命教师的品鉴成果示范教师的品鉴成果示范学习任务三：独抒性灵评景悟情文学短评写法回顾文学短评写法回顾切入要小切入要小观点鲜明观点鲜明叙评结合叙评结合结构完整结构完整浅析琵琶行并序中的音乐描写之比喻 在在琵琶行并序的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、琵琶行并序的音乐描写中，诗

8、人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、美妙美妙的的乐声乐声，给读者留下了十分深刻给读者留下了十分深刻的的印象印象。（总评）（总评）如以人们在生活中可如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的以听到的声音作比，以骤降的“急雨急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔轻柔“私语私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以比喻细弦细碎绵密的声调，以“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”比喻乐声的比喻乐声的高低音调，以高低音调，以“花底花底”的的“莺语莺语”、“冰下冰下”的的“泉流泉流”比喻乐声流动的比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸”“”“铁骑

9、突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以休止后又骤然响起，以“裂帛裂帛”声比喻四弦齐声比喻四弦齐拨拨时乐声的清脆短促，响亮非时乐声的清脆短促，响亮非凡。凡。（分析分析）连用七个比喻，连用七个比喻，化虚为实，把抽象无形的音乐变得形象可感，化虚为实，把抽象无形的音乐变得形象可感，使人如闻其声，如临其境。使人如闻其声，如临其境。（总（总结结）文学短评示例学习任务三：独抒性灵评景悟情 请从故都的秋荷塘月色我与地坛中，请从故都的秋荷塘月色我与地坛中，选取你认为最精彩的段落，反复诵读，细加品味，选取你认为最精彩的段落，反复诵读，细加品味，选择选择一个角度（画面、艺术手法、语言

10、风格、情感等），写一个角度（画面、艺术手法、语言风格、情感等），写一段文学短评，评景悟情，一段文学短评，评景悟情，5050字左右。字左右。写作成果展示写作成果展示写作成果展示写作成果展示 散文是一种抒发作者性灵、表达作者悠远情思的文学作品。要品出散文情味，可以反复诵读，可以从品鉴景物入手，可以从评议散文入手 你还有什么方法品出散文情味？老舍想北平林语堂动人的北平郁达夫北平的四季 借鉴参照，尝试写作。故都的秋写了秋的清、借鉴参照，尝试写作。故都的秋写了秋的清、静、悲凉，荷塘月色写了夏的清幽宁静，我与地静、悲凉，荷塘月色写了夏的清幽宁静，我与地坛写了园子的四季坛写了园子的四季“荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败”。借鉴本单元借鉴本单元三篇现当代散文的写景抒情方法，尝试写写春、冬，也三篇现当代散文的写景抒情方法，尝试写写春、冬，也可以写夏、秋或者四季，比如蓉城之春可以写夏、秋或者四季，比如蓉城之春冬日冬日乡村乡村校园的四季，写一篇不少于校园的四季，写一篇不少于800800字的散文。字的散文。独独抒抒性性灵灵情情思思悠悠远远诵读诵读品景品景闲适闲适愉悦愉悦怀念怀念画面画面手法手法情感情感评景评景谢谢大家！谢谢大家！