做一名勤学善教的教师-ppt课件.pptx
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1、 做一名勤学善教的教师 读书学习练内功,教学实践显本领 新时代“四有”好老师内容提纲 一、读书学习修炼内功 二、教学常规补齐短板 三、教学管理强化弱项 四、教学改革注重理念读书学习教育最怕的两种现象 一批不读书的教师在拼命地教学生 一群不读书的父母在拼命地育子女读书学习一个人遇到好老师是人生的幸运一个学校拥有好老师是学校的光荣一个民族源源不断涌现一批又一批好老师是民族的希望 读书学习 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀 莎士比亚 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠一些小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松
2、。苏霍姆林斯基 立身以学为先,立学以读书为本。欧阳修习近平论读书爱读书,把读书当成一种生活态度。读好书,要坚持干什么学什么,缺什么补什么。善读书,工作太忙绝不是放松学习的理由。为什么要读书?书籍是人类知识的载体,是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书的好处很多,获取信息、增长知识、开阔视野、陶冶情操,提升思维能力。作为教书育人的老师,就不言而喻,教师的工作始于读,发于思,成于行。习近平论读书怎样读书?要把读书当成一种生活态度,一种工作职责,一种精神追求,一种境界要求,使一切有益的知识,一切廉洁的文化入脑入心,沉淀在我们的血液里,融入到我们的从教行为中。书本上的东西是别人的,要把它变为自己的,
3、离不开思考书本上的知识是死的,要把它变为活的,为我所用,同样离不开思考。读书学习的过程,实际上是一个不断认知的过程。思考是阅读的深化,是认知的必然,是把书读活的关键。扎实学识 专业精深,知识广博。不断充电,吸取活水。勇于实践,丰富经验。自主成长让专业成长变成自主行为 向书本学习 向他人学习 向网络学习 向案例学习(自主学习、合作学习、培训学习、现场学习、学历教育)扎实学识自我修养提高专业情意专业理想 专业情操 专业自我自我研究积累实践智慧探寻自己的教学实践智慧发掘教师的实践智慧自我发表在专业成长中不断提升实践智慧教学案例分享 教后反思 教学论文 课件绘制教的核心与学的关键关键知识,主要能力,核
4、心素养,发展兴趣教的核心 知识是学习的起点,方法是生存的手段,兴趣是持续的动力,素养是发展的源泉。学的关键 学知识重在理解,学方法重在体验,提能力重在交流,上层次重在梳理。课程改革的愿景树立五大发展理念,助力学生终身发展课程标准是教育的“宪法”尊重课标与规律的教育是协调发展。幸福成长是教育的“根基”基于能力与素养的教育是绿色教育。解决问题是教育的“标准”立足生活与实践的教育是开放教育。怡和自然是教育的“归宿”实现优质与均衡的教育是共享教育。全面特色是教育的“追求”关注个性与特长的教育是创新教育。课改的现状 有星星之火,但没有燎原之时 为什么课程?缺乏内驱力 课改应该怎样该?形式服从于内容,教师
5、服务于学生,教学理念有不同的呈现形式 课改的核心问题是什么?在课标、教材、理念明确的情况下,课改的核心是教师。而教师素养源自于其丰富的阅读经历,渊博的学识积淀和厚重的文化底蕴。课堂教学的层面 课堂教学的三种层面 一阴一阳之谓道:任何事物只有平衡和谐才能符合规律。内容形式意义三位一体。显态:课堂教学形式 (阳,形式)含态:教学的运行机制,师生生命状态(阴阳平衡,意义)潜态:教师的价值观,心胸与格局,学校文化的灵魂 (阴,内容)教中有学,学中有教,师非师,生非生,教学相生。形式对应课堂教学,内容对应学校课程,意义对应学校使命课堂教学的学习方式自主、合作、探究 自主的程度、合作的效度、探究的深度、生
6、成的高度 自主学习:获取知识最重要的途径,学习的最高境界,课前、课中、课后都包含着自主学习。合作学习:能改善人际关系,发挥个体在集体中的作用,提升交往能力。探究学习:了解和认识世界的重要途径,激活学生的思维能力,享受求知的愉悦预设和生成 预设与生成是课堂教学的两个方面 精心预设,有效生成 从学生的学习现状、思维习惯着手预设敏锐地扑捉课堂中的意外因素,因势利导,学生才可能积极、能动地进入学习状态 过分地确定预设和封闭学生的不同见解,缺乏必要的生成与开放,课堂都会变得机械沉闷和程序化 课堂教学的成效在转变教学方式的同时 还要深刻理解学科内容。没有深刻的学生研究 就没有以生为本的课堂实践。没有深刻的
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