2022新湘科版六年级上册《科学》第一单元 生态系统知识点（PDF版）.pdf

1、 自主善思 励学日新 1 一单元 生态系统 1.1 阳光下的植物 1.给常见的植物分类（1）二歧分类法：选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。2.揭开植物生长的秘密 时间 科学家 发现 实验 17 世纪早期 比利时的海尔蒙特 植物体的生长靠水分 1774 年 普利斯特列 植物会吸收空气中的“污浊之气”使空气重新变得新鲜。后来人们知道了那“污浊之气”就是二氧化碳。1779 年 英根豪斯 1.普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能成功；2.只有植物体的绿叶才能更新空气。后来的科学家证明了绿叶产生的就是氧气

2、1845 年 梅耶 植物将光能转换成化学能储存起来 1864 年 萨克斯 验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉 3.光合作用：绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。4.科学要能够经得起重复实验的检验。1.2 从吃与被吃说起 1.认识食物链（1）生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。用箭头按照“谁被谁吃”的顺序来标明它们之间的关系。比如：青草兔子狼。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物为止。箭头指向吃者；箭头方向代表能量流动的方向。一条食物链至少包含 3 种生物。（2）在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。像兔子和狼这样的生物，要直接或间 自主

3、善思 励学日新 2 接依靠生产者而获得食物，称为消费者。微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。（3）如果食物链某一环的生物消失了，那么链条上以这种生物为食物的其他生物直接受到影响，进而影响到链条上的所有生物。2.认识食物网（1）许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。（2）在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。3.认识生物的栖(q)息地 像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。举例：白鹭的栖息地、大熊猫的栖息地。（教材 P7）4.多种多样的生态系统（1）生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。生物与其生存的环

4、境构成的统一整体叫作生态系统。（2）地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。常见的生态系统的种类：森林、农田、城市、沙漠、海洋、草原。1.3 保持生态平衡 1.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。2.马里恩岛的启示（1）某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生物入侵。我国已知的外来植物超过 600 种，动物约 40 种。危害较大的生物有紫茎泽兰、水葫芦、美国白蛾、桉树等。（2）

5、人口快速增长使人类的活动日益增多，建造城市、开发能源等活动改变了生物赖以生存的栖息地，打破了生态系统的平衡。生态平衡的破坏会带来的危害：肆虐的沙尘暴、寸草不生的盐碱地、日益扩大的沙漠、“死亡”的珊瑚礁。（3）破坏生态平衡的因素有自然因素（水灾、旱灾、地震、台风等）和人为因素（造成生态平衡失调的主要原因）。4.塞罕坝的环境变迁（教材 P11）5.人类保护生态平衡的例子：繁殖季节，人们积极帮助椋鸟安家筑巢；青藏铁路全线留有 33 个野生动物专用通道；全面启动退耕还林工程；建立各类自然保护区。6.人类的生存和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物共同的家园是我们的责任和义务。1.4 制作生态瓶 自主善思 励学日新 3 1.“月宫一号”是我国研制的人工闭合生态系统。370 天的生存实验，刷新了人类密闭生存的世界纪录。“月宫一号”是由植物、动物、人类、微生物组成的人工生态系统，包括一个综合舱和两个植物舱。“月宫一号”实验的成功为人类长期在太空中生存的研究做出了重要贡献。2.制作生态瓶（1）密闭的生态瓶；注意放入物品的先后顺序 （2）如果生物很快死亡，生态瓶就失败了，分析失败的原因：空间大小、氧气是否充足