语文部编版六上语文《盼》第二课时-课件培训讲学.ppt

1、人教部编版 六年级上第二课时16 盼盼回忆旧知，进入新课回忆旧知，进入新课 上节课，我们反复朗读课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文，首先我们要回顾一下上节课学过的内容。听写生字听写生字袖筒 斗篷 收缩 情况 疯狂 瓦蓝 甩开 叫嚷 油锅 酱油 嘴唇 蹦跳 研读文本，感受情感学习第1、2自然段小组合作学习：1、小组内朗读课文第1、2自然段。2、交流讨论思考：妈妈给我买的新雨衣是什么样子的？从哪里看出我对这件雨衣的喜爱？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式作用雨衣的样子雨衣的样子颜色充分表达出作者对这件新雨衣的充分表达出作者对

2、这件新雨衣的喜爱喜爱之情，为后文埋下伏笔。之情，为后文埋下伏笔。我朗读，我思考我朗读，我思考 “雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？“长着”则把雨衣拟人化了，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。不好想象训练想象训练 “穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。手不用 ，手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花；胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞 动作描写，表现了“我”对新雨衣爱不释手。我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄

3、得窸窸窣窣响“我”穿上新雨衣就不想脱下，进一步表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。对雨衣的喜爱对雨衣的喜爱表现了我的心情 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。对雨衣的喜爱对雨衣的喜爱 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，了“我”对雨衣的喜爱之情。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我朗读，我思考我朗读，我思考 朗读第3自然段，说说主要写的是什么？写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。品析：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的的心情 品析：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩

4、吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？心理描写 表现了表现了“我我”的的天真、天真、幼稚及焦急幼稚及焦急的心理。的心理。我朗读，我思考我朗读，我思考 作者在这部分主要按什么顺序，采取了什么描写手法突出“盼”？又能看出我怎样的心情？默读第418自然段，思考：场景描写我思考我思考雨前语言盼盼雨中雨后人物描写动作心理心情？我知道我知道 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。雨前场景的描写 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事

5、呢！心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和知道要下雨时的喜悦心情。“伸、仰起、甩打、跑”这一系列动作描写，表现了雨点落下时“我”极度兴奋的心情。我知道我知道 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。分角色朗读分角色朗读 提示：可以由老师来演妈妈，两个学生演主人公蕾蕾，一个读对话，另一个读旁白。找出人物的语言反复研读，说说你从中体会到了什么？“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“只好打开电视”表现出“我”的极不

6、情愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落空而闷闷不乐的孩子形象。“我我”的愿望有没有实现呢？的愿望有没有实现呢？我知道我知道 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我好像是敲着鼓点逗引我出去。我窗前，窗前，地朝街地朝街上上着。着。运用拟人手法，生动形象写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。雨中场景的描写“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨的喜爱之情。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。我知道我知道渴望渴望心理心理我知道我知道 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点

7、儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。运用比喻，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。雨后场景的描写第一处写了令“我”的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；三处雨景描写，写出了“我”不同的心情：小结小结第三处写了雨停后的。这三处的描写都烘托出“我”对下雨的，对穿新衣的的心情。从哪些句子可以看出“我”终于穿上新雨衣兴奋激动的心情？A第二天早晨一睁眼谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开

8、树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了“我”愿望实现时激动、兴奋的心情。B我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。C“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。D我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。心理心理 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写

9、有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。想一想想一想盼望盼望急迫急迫担心担心 课文围绕着“盼”，写了哪几件事？我当时的心情是怎样的？盼雨天盼出门盼雨停盼穿衣喜悦喜悦从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴奋，到盼望下雨的急迫，再到不能到雨中玩耍的失意和担心，直到最终如愿以偿的喜悦，告诉我们一个道理，那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。再读课文，体会写法1.寓情于景，情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。课堂总结 这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。板书设计盼得雨衣盼雨天盼外出盼雨停盼穿衣兴奋盼望急迫担心喜悦童真 童趣课堂练习 （1）下面的句子属于什么描写？把相应答案的字母填在括号里。A.环境描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写(1)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（）(2)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！()(3)一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。()B BC DC DA A