第二部分专题一文言文阅读课件—山东省新高考专项复习设计优秀课件.pptx
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1、第二部分古诗文阅读根据最新高考评价体系语文科高考评价精神,古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置,显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义,发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。对古代诗文阅读能力的要求有:熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,对古代诗文正确断句,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。专题一文言文阅读-4-读文策略基于文化传承与文意理解的文言文阅读多年来,全国卷文言文阅读所用文本一直是人物传记。因而高考文言文阅读,实质上是对古代浅易的人物传记的阅读。从分析古代人物传记的写作特点入手,是掌握阅读此类文章的技巧的一条
2、行之有效的途径。-5-一、初读紧扣文体特点,把握内容大意1.文体特点古代人物传记以记叙为主,一般先介绍传主的名字、籍贯、家境身世、科举为官,然后叙述传主生平包括主要事迹,这些事迹大多由典型片段组成,以时间为序组织材料,以品行为纲决定取舍,以官职变动作为行文标志。最后交代传主朝野声望、人生结局及卒年、谥号。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-6-高考题中的传记文还有其特有的
3、行文特点。传记文介绍人物时,第一次姓名俱全,后面仅以名代称。如2019全国卷开头“商君者,卫之诸庶孽公子也,名鞅,姓公孙氏”,下文“鞅少好刑名之学”就仅以“鞅”代替。除传主外,其他人物出场,有时以“地名+官名+姓+名”的形式出现,如2018全国卷“魏车骑将军郭淮为雍州刺史”(魏,地名;车骑将军,官名;郭,姓;淮,名),2018全国卷“以剧令勃海任峻补之”(剧,地名;令,官名;勃海,籍贯;任,姓;峻,名),2018全国卷“使者以白陵使韩琦”(陵使,官名;韩,姓;琦,名)、“激驸马都尉王诜”(驸马都尉,官名;王,姓;诜,名)。文言文中,有些类似人名的名词会干扰我们对文章的解读,如2018全国卷“诞
4、平”(诸葛诞叛乱平息)、2018全国卷中“宠风声大行”(陈宠名声大震)及“辄云以属稚子”(就说自己是王涣的属下)。为提高效率,我们在阅读时,可随手将人名圈出,以免误解。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-7-2.行文思路传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。开头部分都很简短,主要是对传主基本情况的介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯、举荐或科举功名、早期入仕经历等内容,
5、有的还简要介绍其家庭背景,如祖父、父亲等的学识、为人、为官等情况。中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是传主的生平履历及主要事迹,如谏言献策、抗击敌寇、整顿吏治、审处冤狱、抚恤百姓、廉洁奉公等,这部分内容一般按照时间顺序展开;二是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等各方面的评价。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句,这些词句有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。结尾部分一般交代传主的朝野声望、人生结局及卒年谥号。这些文字特别有助于我们把握人物的品质,看出作者所持的观点态度。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言
6、文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计-8-二、再读厘清人物关系,把握传主事迹1.厘清人物关系传记文中的人物大多为朝廷官员,故与其相关的人物还有皇帝、上司、同僚、下属及百姓等。弄清这些人物之间的关系,是读懂文章必不可少的一环。阅读人物传记,一定要有梳理人物关系的意识,一定要明白,某句话是谁说的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、分析概括内容做准备。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省
7、新高考专项复习设计优秀ppt课件-9-2.厘清事件头绪一篇人物传记,主要写一个人,但不一定只写一件事,也可能是几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。在厘清事件头绪时,一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。对人物事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事;而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。另外,梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的,有时几件事都和某一人有关,有时一件事和多人有关,因此还要注意不同人对某件事的态度。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读
8、 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-10-三、三读结合具体题目,揣摩文中词句题目本身往往也是理解文意的线索或钥匙,因此,文言文阅读的第三步,就是将文章和题目联系起来读。这遍阅读,又可以分成两步。1.读题目,以“题”解文文言文阅读的第三题通常是选择题,这道题往往考查对全文内容的概括分析。这四个选项,涉及文章中的许多内容,对理解文章有不可忽视的提示作用。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年
9、新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-11-2.看题眼,以“境”解题所谓“题眼”,即文言文阅读的考查点。文言文阅读中所考查的知识与能力,与语境有密切的联系,无论是对实词含义的理解、对文化知识的理解、断句还是概括分析、翻译题,都有一定的考查点(赋分点),这些考查点大多是文言文阅读中的重点或难点。但它们并不是孤立的,而是与前后文有密切的联系,可以通过对前后文相关语意的分析、对相邻词语语法功能的定位来解答,即以“境”解题。四、一知知道古代人物传记的常用词语因为古代人物传记的传主大多为能吏
10、名臣,所以表官职名称以及官职授予、变动的词语很多;与官员履责行事有关的词语,如觐见、劝诫、弹劾、济民、赈灾等重复率极高。了解这些常用词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-12-读文示范读文示范(2019全国卷,有改编)阅读下面的文言文,完成第14题。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文
11、阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-13-第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-14-1.厘清人物关系吴廷尉:因贾谊才学召置门下后吴廷尉将贾谊言于文帝。文帝:召以为博士超迁至太中大夫议以为任公卿之位后亦疏之以为长沙王太傅拜为梁怀王太傅
12、。绛、灌、东阳侯、冯敬:尽害之,短之。2.厘清事件头绪年十八:闻于郡中吴公召置门下。年二十:召以为博士超迁,一岁中至太中大夫诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。为长沙王太傅三年后岁余被征见居顷之,拜为梁怀王太傅居数年,自伤为傅无状,死。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-15-典题试做1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.贾生名谊/洛阳人
13、也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/C 第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读课件山东省新高考专项复习设计优秀ppt课件第二部分专题一文言文阅读课件山
14、东省新高考专项复习设计优秀ppt课件-16-解析:本题考查文言文断句的能力。画线语句是对贾生籍贯、才华及受吴廷尉赏识情况的介绍,故陈述对象为贾谊和吴廷尉两人。“以能诵诗属书闻于郡中”和“吴廷尉为河南守”是两件事,中间应断开,据此可排除A、D两项;吴廷尉因“闻其秀才”而“召置门下”,并且“甚幸爱”,故三句主语都是“吴廷尉”,B项,“门下甚幸爱”错解句意。-17-2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代
15、帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。A解析:本题考查了解并掌握古代文化知识的能力。A项,“其中又以道、法、农三家影响最深远”错,诸子百家是先秦至汉初学术思想流派的总称,“诸子”指孔子、老子、墨子等,“百家”中影响较大的有儒家、墨家、道家、法家等。-18-3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人
16、和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。C-19-解析:本题考查分析综合相关内容的能力。C项,“重新得到重用”错,贾谊答复询问后,文帝对其才华大加赞赏,并让其担任梁怀王的太傅,但贾谊之前担任“长沙王太傅”,而文帝对贾谊所提建议“不听”,所以不能说明其受重用;且“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的
17、太傅”与“表示自己也比不上贾谊”前后次序颠倒。-20-4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。参考答案:(1)于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”(2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的连接数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。解析:本题考查理解并翻译文中句子的能力。就(1)题而言,关键词为“短”“擅权”“纷乱”等。就(2)题而言,关键词为“数”“非”“稍”等。-21-5.(原创)王安石贾生一诗中有:“一时谋议略施行,谁道君王薄贾生。
18、”你是否赞同王安石的说法?结合传记,谈谈你的理解。(3分)答案:示例 赞同王安石的说法。贾谊早年的谋略和建议孝文帝是采纳的,只是后来被奸臣疏离,其谏议不被采纳;无论采纳还是不被采纳,孝文帝一直对贾谊不“薄”,让贾谊担任太子太傅,就是信任;宣室君臣问答,就是看重。-22-参考译文 贾生名叫贾谊,是洛阳人。在十八岁时,(他)就因能诵读诗书、会写文章而在本郡闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才能优异,就把他召到衙门任职,并非常喜欢他。孝文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩天下第一,以前还和李斯是同乡,并且曾向李斯学习过,于是就调任他做廷尉。吴廷尉于是就向朝廷推荐贾谊年轻有才华,且精通诸子百家的典籍。
19、孝文帝征召贾谊,让他担任博士。当时贾谊年仅二十多岁,在博士中是最年轻的。文帝每次下令让博士们讨论一些问题时,那些老先生们都不能说什么,而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己想说的话。博士们于是都认为(自己的)才能比不上贾生。孝文帝也非常喜欢他,对他破格提拔,一年之内(他的官位)就到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到孝文帝时已有二十多年了,天下太平和睦,正是改定历法、改变服色、-23-制定法令制度、确定官名、振兴礼乐的时候,于是他详细草拟了各种仪法,崇尚黄色,官印字数采用五,确定官名,完全改变了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位,谦虚礼让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,
20、这些主张都是由贾谊提出的。于是孝文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职。而绛、灌、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他,于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”于是,孝文帝此后也就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他担任长沙王太傅。贾谊辞京之后,前往长沙,等到渡湘水的时候,写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。(又过了)一年多之后,贾谊被皇帝召见。当时孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接见贾谊。因孝文帝有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机详细地讲述了这里面的道理。到半夜时分,孝文帝已听得很入神,-24-不知不觉地在座席上总往贾谊身边
21、移动。听完之后,孝文帝慨叹道:“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子,受孝文帝宠爱,又喜欢读书,因此才让贾谊做他的老师。孝文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的连接数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。孝文帝没有采纳他的建议。几年之后,梁怀王因骑马出行,不慎从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己做太傅不称职,非常伤心,哭泣了一年多,也死去了。-25-学案一-26-学案二学案三文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词,这类词是构
22、成文言文的主体。虽然全国卷自2015年起不单独设题考查实词,但对文言文文意的把握、对古代文化知识的考查、对语句翻译的考查,都是基于对实词含义的理解;没有对实词含义的正确理解,就无法正确解答此类题目。理解常见文言实词在文中的含义,必须掌握一词多义、古今异义、词类活用和通假字等方面的相关知识。学案一理解常见文言实词在文中的含义 第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计学案一-27-学案二一、掌握与文言实词有关的文言现象(一)一词多义古代汉语以单音节词为主,很多文言词具有两个或者两个以上的义项,即一个词具有多种含
23、义,这就是一词多义现象。一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义等。1.本义就是词的本来意义。如“斤”,篆文作 ,像一把斧子,本义为砍伐树木的工具。如:斧斤以时入山林。(寡人之于国也)学案三第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计学案一-28-学案二2.引申义就是由本义引申出来的意义。“兵”的本义为武器,如:收天下之兵,聚之咸阳。(过秦论)后引申为使用武器的人,即士兵,如:沛公兵十万,在霸上。(鸿门宴)又引申为战争,如:强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。(廉颇蔺相如列
24、传)3.比喻义就是由本义的比喻用法形成的意义。如:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。(出师表)本义:驽,劣马;钝,刀刃不锋利。比喻义:喻才能平庸。4.假借义一个词因音同或音近被假借而产生的意义。如:宫妇左右莫不私王。(邹忌讽齐王纳谏)“莫”的本义是“日落”,假借为“没有谁”。学案三第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计学案一-29-学案二例题解释下列语句中加点的词,注意同一词语不同含义之间的联系。1.伐学案三答案:砍伐;攻打;战争;功绩,功劳;夸耀。第二部分专题一文言文阅读 课
25、件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计学案一-30-学案二学案三答案:位次;一般的;排列;收列。第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计第二部分专题一文言文阅读 课件山东省2021年新高考专项复习设计学案一-31-学案二学案三答案:几;屡次;命运;读c,细密的;拼命追求功名的样子。学案一-32-学案二学案三答案:弯曲的弧度;蜿蜒;理亏;奸佞之人。学案一-33-学案二学案三答案:希望;盼望;向远处看;农历每月的十五日;名声,名望。学案一-34-学案二学案三答案:春秋时郑国地名;制定,规定;控制;形式,规制;统率
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