新人教版(部编)八年级语文下册《五单元-阅读-18-在长江源头各拉丹冬》培优课件.pptx

1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬 马丽华马丽华 学习目标：学习目标：1.与文本对话：与文本对话：赏读各拉丹冬壮美之景。赏读各拉丹冬壮美之景。2.与作者对话：品读文章呈现的与作者对话：品读文章呈现的“崇高美崇高美”“”“苦苦难美难美”的内涵。的内涵。3.与同伴对话：悟读文本语与同伴对话：悟读文本语言的表言的表达魅力，实践达魅力，实践文化散文的思维方式。文化散文的思维方式。课前导航读：课前导航读：“以文解文以文解文”赏读：各拉丹冬美景赏读：各拉丹冬美景 “各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”海拔6,621米，为唐古拉山脉主峰；冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条，是长江正源沱沱河的发

2、源地。赏一赏赏一赏根据作者的游踪，梳理作者所见景，根据作者的游踪，梳理作者所见景，分析作者如何描写所见之景。分析作者如何描写所见之景。任务推荐：任务推荐：任务任务1 1：分析类分析类 作者在（作者在（），以（，以（）视角，）视角，用用（）手法描写看）手法描写看到的（到的（）景）景 任务任务2 2：朗读朗读+点评点评 任务任务3 3：提示朗读指导提示朗读指导赏读：各拉丹冬美景赏读：各拉丹冬美景各拉丹冬山脚冰河砾石堆冰窟远望：远望：高峻高峻 变化多端变化多端四望：四望：晶莹连绵，晶莹连绵，辽阔浩苍，辽阔浩苍，奇美奇美近看：近看：精雕细刻，图案多样精雕细刻，图案多样静听细望：静听细望：呼啸的风，琼瑶

3、仙境：呼啸的风，琼瑶仙境：静穆的静穆的晶莹，形态多样晶莹，形态多样勾轮廓，设主勾轮廓，设主色色比喻比喻大笔涂，融感大笔涂，融感受受对比、拟人对比、拟人简要概简要概述述比喻比喻冰河上接近冰山冰河砾石堆细察：流水漫溢，流水声、风声细察：流水漫溢，流水声、风声赏读：各拉丹冬美景赏读：各拉丹冬美景移移步步换换景景摹摹形形态态，融，融想想象象比喻、排比比喻、排比 作者除了记述作者除了记述“所至所至”，描写，描写“所见所见”外，还写自己的身体状况，心理感受，试外，还写自己的身体状况，心理感受，试着讨论这部分内容都有什么作用？着讨论这部分内容都有什么作用？作者在作者在 （地点）（地点）身体状态是身体状态是

4、，心理状态是心理状态是 ，这样的安排的作用：这样的安排的作用：。品读：景中人品读：景中人议一议议一议各拉丹冬山脚冰河砾石堆冰窟远望：远望：高峻高峻 变化多端变化多端四望：四望：晶莹连绵，晶莹连绵，辽阔辽阔浩苍浩苍，奇美奇美近看：近看：精雕细刻，图案多样精雕细刻，图案多样静听细望：静听细望：呼啸的风，琼瑶仙境：呼啸的风，琼瑶仙境：静穆、晶莹静穆、晶莹，形态多样，形态多样正常正常：叹：神秘雄壮叹：神秘雄壮高原反应，发烧疼痛高原反应，发烧疼痛：担心影响心态，值得历尽艰辛担心影响心态，值得历尽艰辛叹：造物主创造力叹：造物主创造力摔伤，恶心，呼吸困难摔伤，恶心，呼吸困难，赞：自成一天地赞：自成一天地我要

5、死了我要死了:感到温暖，感到温暖，永恒的阳光、永恒的阳光、风，风，想象时光年轮想象时光年轮似乎已经衰似乎已经衰竭竭:想象长江想象长江的故事的故事品读：景中人品读：景中人冰河上接近冰山冰河砾石堆细察：流水漫溢，风声、流水声细察：流水漫溢，风声、流水声品读：景中人品读：景中人18部涉藏题材作品，部涉藏题材作品，藏北游历藏北游历西行阿里西行阿里灵魂灵魂像风像风(三部合集为三部合集为走过西藏走过西藏)藏东红山脉藏东红山脉，青藏苍茫青藏苍茫-青藏高原科学考察青藏高原科学考察50年年老拉萨老拉萨-圣城暮圣城暮色色如意高地如意高地等。等。马丽华，出生于山东马丽华，出生于山东省济南市。省济南市。1976年毕年

6、毕业后就进藏，在藏工业后就进藏，在藏工作作27年年 作者作者 记述记述“所至所至”，描写，描写“所所见见”，抒写，抒写“所思所思”，从中作者感悟，从中作者感悟到了什么？是人类征服了自然还是人到了什么？是人类征服了自然还是人类被自然征服了？类被自然征服了？悟读：悟读：“游游”中理趣中理趣辩一辩辩一辩悟读：悟读：“游游”中理趣中理趣 我在这冰天雪地里的感悟，却使灵魂逾越了更我在这冰天雪地里的感悟，却使灵魂逾越了更为高峻的峰岭，去俯瞰更为广阔的非环境世界。心为高峻的峰岭，去俯瞰更为广阔的非环境世界。心灵在渴望和呼唤苦难，我将有迎接和承受一切的思灵在渴望和呼唤苦难，我将有迎接和承受一切的思想准备。而当

7、寻求到了苦难的真实内涵，寻求到了想准备。而当寻求到了苦难的真实内涵，寻求到了非我莫属的精神美学，将会怎样呢？非我莫属的精神美学，将会怎样呢？也许终于能够也许终于能够高踞于人类的全部苦难之上，去真正领受高原高踞于人类的全部苦难之上，去真正领受高原的慷慨馈赠，真正享有朗月繁星的高华，杲杲的慷慨馈赠，真正享有朗月繁星的高华，杲杲（go)go)朝日的丰神，山川草野的壮丽。朝日的丰神，山川草野的壮丽。到那时，到那时，帐篷也似皇宫，那领受者将如千年帝王。帐篷也似皇宫，那领受者将如千年帝王。-马丽华马丽华渴望苦难渴望苦难最艰苦的历程成了最诗意的体验最艰苦的历程成了最诗意的体验苦难亦是崇高！苦难亦是崇高！悟读

8、：悟读：“游游”中理趣中理趣1、安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江、安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。源头的水。2、杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊、杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。小小身影。3、老远喊我、老远喊我:“都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀!”4、从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关于藏北的大型画、从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关于藏北的大型画册。

9、册。5、拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。、拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。开篇：开篇：近些年来，骤然掀起一股长江考察热，一拨又近些年来，骤然掀起一股长江考察热，一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。结尾：结尾：不见自然生物痕迹，但今天的确有不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。人活在各拉丹冬的近旁。本世纪初的本世纪初的斯文斯文赫定（赫定（1901年考察藏北）作年考察藏北）作为为“藏北第一人藏

10、北第一人”心满意足地永远归去，那之后众多心满意足地永远归去，那之后众多的旅游者们比斯文的旅游者们比斯文赫定更加来去匆匆。赫定更加来去匆匆。说到底，在这说到底，在这里谁也没能实现那个探险时代的那句名言：里谁也没能实现那个探险时代的那句名言：“来了，来了，看见了，就征服了。看见了，就征服了。”不过来了一遭，看见了一不过来了一遭，看见了一点，谈什么征服。斯文点，谈什么征服。斯文赫定们的足迹被暴风雪扫平了赫定们的足迹被暴风雪扫平了大半个世纪之后，大半个世纪之后，我也来了，也看见了我也来了，也看见了-却被征服了！却被征服了！-马丽华马丽华藏北游历藏北游历 人与人与“山水山水林田湖是一个林田湖是一个生命共

11、同体生命共同体：人的命脉在田人的命脉在田,田的命脉在水田的命脉在水,水的命脉在山水的命脉在山,山的命脉在土山的命脉在土,土的命脉在树土的命脉在树”自然自然-人类精神人类精神文明文明生态生态在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬远望远望-高峻高峻变化多端变化多端四望四望-辽阔静穆浩苍辽阔静穆浩苍近看近看-图案多样图案多样细望细望-静穆静穆仙境仙境创造的伟力创造的伟力自自然然 赞叹赞叹敬畏敬畏人人类类苦难亦苦难亦崇高崇高文化文化文明文明生态生态1、景物随游踪、视角变化而变化、景物随游踪、视角变化而变化2、景物描写中贴合自己的心路历程、景物描写中贴合自己的心路历程3、表达方式、表现手法因景随情而变、表

12、达方式、表现手法因景随情而变 游游而情动，情动而思，而情动，情动而思，思而思而有得，有得，得而成文。得而成文。游动游动是我们走进自然的方式是我们走进自然的方式入定入定是我们感悟世界的途径是我们感悟世界的途径走进的是景物，入定的是思想走进的是景物，入定的是思想景、情、思、得景、情、思、得便是你的写作思路便是你的写作思路 用一用用一用游记类散文写法游记类散文写法必做必做-“分层演练分层演练”部分部分（限时（限时15分钟）分钟）选做选做：（：（ipad线上选读一篇或一本书，线下修改线上选读一篇或一本书，线下修改自己的自己的“游记游记”或仿写一篇或仿写一篇“游记游记”）1、读、读：单篇：单篇：梁衡梁衡

13、泰山泰山人向天的倾诉人向天的倾诉余秋雨余秋雨都江堰都江堰，徐迟，徐迟黄山记（节选）黄山记（节选），王充闾王充闾读三峡读三峡；整本书整本书：马丽华藏北游：马丽华藏北游历，余秋雨文化苦旅历，余秋雨文化苦旅，亨利亨利戴维戴维梭罗瓦梭罗瓦尔登湖尔登湖2、写：写：修改修改自己的游记；自己的游记；仿写仿写在长江源头各在长江源头各拉丹拉丹冬冬，为本单元写作项目准备素材，为本单元写作项目准备素材。作业：作业：课后拓展读：课后拓展读：“现代文化散现代文化散文（游记类）文（游记类）”群文群文单元作文题目单元作文题目：“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”，双脚到达的地方，让灵魂也跟上-大自然对每双善于发现美的眼睛都是公平的，触景生情是自然与生命的共鸣，每段旅程都是自然与生命，美景与情感，乃至于历史与文化的交织融合。结合你的游走经历，写一篇散文来表达寄于自然的生命存在。（题目自拟，600字左右）作业：作业：