幼儿园学习故事培训课件.ppt
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1、1 今天的内容1.案例解读什么是学习故事案例解读什么是学习故事2.来自新西兰幼教课程的启示:来自新西兰幼教课程的启示:分享分享学习故事:观察、理解、支持儿童学习学习故事:观察、理解、支持儿童学习3.学习故事及教育故事的异同学习故事及教育故事的异同4.指南指南及学习故事及学习故事5.学习故事分享交流学习故事分享交流2“学习故事”带来的感动案例解读什么是“学习故事”:小班带着石头去旅行成都第十六幼儿园3一种以叙事形式呈现的评价。关注儿童的兴趣。围绕对学习的“注意、识别和回应”展开。用于为个体和集体的学习做计划。儿童能够参及评价。和家庭成员分享儿童的学习经验。4 首先,学习故事是为了支持儿童进一步学
2、习所进行的评价,而不是对学习结首先,学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价,而不是对学习结果的测评。因此,它是形成性的,关注的是学习过程,是课程的一部分。果的测评。因此,它是形成性的,关注的是学习过程,是课程的一部分。其次,学习故事是在日常教有教学情境中所做的观察,用图文的形式记录下其次,学习故事是在日常教有教学情境中所做的观察,用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列儿童学习过程的一系列“魔法时刻魔法时刻”,关注的是儿童,关注的是儿童“能做的能做的”、感兴趣的事、感兴趣的事情,而不是儿童情,而不是儿童“不能做的不能做的”、欠缺的地方。在这些魔法时刻里,儿童展示出一、欠缺的地方。在这些魔法
3、时刻里,儿童展示出一个或几个有助于学习的心智倾向个或几个有助于学习的心智倾向勇气、信任、坚持、自信、责任。勇气、信任、坚持、自信、责任。再次,教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析再次,教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析所观察到的及儿童学习有关的信息的基础上的。所观察到的及儿童学习有关的信息的基础上的。学习故事的这些特点表明,它不仅是一种学习评价的手段,更是一种理念,学习故事的这些特点表明,它不仅是一种学习评价的手段,更是一种理念,一种以儿童为中心的、教师及儿童一起工作的方式,那就是,教学始于观察儿童一种以儿童为中心的、教师及儿童一起工作的方式,
4、那就是,教学始于观察儿童的学习的学习(注意注意),然后尽力去分析和理解它,然后尽力去分析和理解它(识别识别),然后好好地利用我们所识别到,然后好好地利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应回应)5 一个学习故事主要由三大部分组成。1注意:对儿童学习的观察(故事和照片)。2识别:教师对学习的分析、评价和反思,如“我认为在这个情境中我看到了什么样的学习”,“关于马可,我今天又有了哪些新的认识”。3回应:教师为支持儿童进一步学习制定的计划,如“我们还能做些什么,以支持、促进和拓展儿童的学习”。同时,一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音。
5、6 “做的”及“说的”有差距 “观念”及“行为”脱节 “学习故事”的突出特点是“实践性”,植根于幼儿园的生活,植根于幼儿教师的工作。它可以为教师搭建“新”观念及日常工作的桥梁,成为师幼共同成长的平台,可以结合中国幼儿教师的实践而落地生根。“学习故事学习故事”在中国在中国7“学习故事“及”教育故事”的主要区别改变教育故事的出发点改变教育故事的出发点8 “教育故事”更关注教师的“教”,“学习故事”更关注幼儿的“学”。“学习故事”关注幼儿自发的学,关注生活和游戏中的学;记录的是幼儿能做什么,而非不能做什么;是幼儿在学习过程中表现出来的自信及能力,而不仅是他们的学习结果。从“学习故事”里,我们看到了教
6、师“尊重幼儿”这一观念的落实,看到了教师角色的重新定位;还看到家长及教师共同完成幼儿评价,这样一种“家园共育”的新模式。9促进幼儿快乐发展支持教师快乐成长转变儿童观并落实行动。“学习故事”的重要特征是从幼儿的“积极行为”切入。促进对儿童发展理论及纲要、指南的学习和理解。10 以观察为基础的儿童发展评价已成为幼儿园教师最重要的基本功。幼儿园以观察为基础的儿童发展评价已成为幼儿园教师最重要的基本功。幼儿园教师专业标准将教师专业标准将“激励及评价激励及评价”作为幼儿园教师应有的重要专业能力之一,特作为幼儿园教师应有的重要专业能力之一,特别强调要别强调要“关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴
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