部编版九年级上册语文《怀疑与学问》课件.pptx

1、怀疑与学问新知导入新知导入冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿 宋宋 陆游陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【赏析赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍，早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践，那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践，在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗人强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论人强调了实践的重

2、要性，这符合唯物主义认识论的观点。诗人寓理于教，旨在激励儿子不要仅仅的观点。诗人寓理于教，旨在激励儿子不要仅仅满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从而获得真知。而获得真知。顾颉刚顾颉刚（1893198018931980），字铭坚，），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨古史辨”学派的创始人，提出了学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史层累地造成的中国古史”学说，也学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。是我国历史地理学和民俗学的开创者。19201920年毕业于北京大学哲学部，历年毕业于北京大学哲学部，历

3、任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。国学研究所主任等职。19491949年后曾任中年后曾任中国科学院历史研究所研究员。国科学院历史研究所研究员。著有著有秦汉的方士和秦汉的方士和儒生、三皇考、儒生、三皇考、史林杂识初编、孟史林杂识初编、孟姜女故事研究集等。姜女故事研究集等。19801980年年1212月月2525日因病逝世，日因病逝世，享年享年8787岁岁。本本文选自文选自宝树园文存宝树园文存卷三（中华书局卷三

4、（中华书局20112011年版）。年版）。19221922年，顾年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在成历史家的辨伪。在19231923年提出了年提出了“层累地造成的中国古史层累地造成的中国古史”的学说，的学说，引起了一场古史大论战。引起了一场古史大论战。19261926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成编成古史辨古史辨第

5、一册，于是，中国史学界出现了一个以第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古疑古”为旗为旗帜的古史辨派，帜的古史辨派，怀疑与学问怀疑与学问即为此段时间所作。即为此段时间所作。怀疑与学问作者：顾颉刚作者：顾颉刚凶凶险（险（）视视察察（）轻轻信（信（）虚虚妄妄（）盲盲从从（）折折扣（扣（）流流俗俗（）墨墨守守（）停停滞滞（）不不攻攻自破（自破（）凶凶险（险（）视视察察（）轻轻信（信（）虚虚妄妄（）盲盲从（从（）折折扣（扣（）流流俗俗（）墨墨守（守（）停停滞滞（）不不攻攻自破（自破（）xinxinchchqnqnwnwnmnmnzhzhssmmzhzhnn塾塾师师()()程程颐颐()譬譬如如()腐草

6、为腐草为萤萤()()ynynppyyshshu腐草能化为萤火虫。腐草能化为萤火虫。（）u没有事实根据的。没有事实根据的。（）u不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。节等站不住脚，经不起反驳或责问。（）【腐草为萤腐草为萤】【虚妄虚妄】【不攻自破不攻自破】u识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。学说）。（）u旧时指学问渊博的著名学者。旧时指学问渊博的著名学者。（）u指社会上流行的风俗习惯指社会上流行的风俗习惯(含贬义含贬义)。（）【辨伪去妄辨伪去妄】【大儒大儒】【流俗流俗】1 1

7、、表达方式：、表达方式：2 2、三要素：、三要素：（1 1）论点：）论点：议议 论论论论 点、论点、论 据、论据、论 证证。作者的作者的见解和主张见解和主张。一个中心论点。一个中心论点。有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。2 2、三要素：、三要素：（2 2）论据论据：（3 3）论证论证：提出论点的提出论点的理由和根据理由和根据。事实论据：事实论据：道理论据：道理论据：用论据证明论点的用论据证明论点的过程和方法过程和方法。具体事例、概括事实、统计数字、亲身经具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。历等。名人名言、谚语、古代文献、经典著作、名人名言、谚

8、语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、公式等。自然科学的原理、定律、公式等。论证论证运用论据来证明论点的过程和方法运用论据来证明论点的过程和方法论证方式论证方式立论立论驳论驳论立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。常见论证方法：常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。等。举例论证：举例论证：道理论证：道理论证：比喻论证：比喻论证：对比论证：对比论证：典型事例。典型事例。经典著作经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学的精辟见解、名人名言、公

9、认的科学原理、定理、公式等。（原理、定理、公式等。（引用论证（引证）引用论证（引证）打比方。打比方。正反相互对立的事物正反相互对立的事物比较。（比较。（正面论证和反面论正面论证和反面论证证）引用论证引用论证 引用引用论证：论证：“道理论证道理论证”的一种，引用名家的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。暗引，即不交代所引的话是谁说的

10、或出处。正面论证和反面论证正面论证和反面论证 正面正面论证就是直接通过论述和论据来证论证就是直接通过论述和论据来证明论点的正确性。明论点的正确性。反面反面论证就是从论点的对立面入手，通论证就是从论点的对立面入手，通过证明它的错误来体现论点的正确。过证明它的错误来体现论点的正确。对比论证对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。在对比中证明论点。结 构提出问题提出问题解决问题解决问题分析问题分析问题(本论）本论）（引论）（引论）（结论）（结论）3 3、结构：（三部分）、结构：（三部分）1 1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？、本文的中心

11、论点是什么？这个论点是如何提出的？2 2、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？点之间有何联系？3 3、划分文章结构层次、划分文章结构层次中心论点：治学必须有怀疑精神。中心论点：治学必须有怀疑精神。(学则需疑）学则需疑）1 1、本文的中心论点是什么？这个论点是如、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？何提出的？1 1、“学者先要会疑。学者先要会疑。”程颐程颐”2 2、“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。在可疑而不疑者，不曾学；学则须

12、疑。”张载张载本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。提出来的。2 2、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与中心论点之间有何联系？中心论点之间有何联系？分论点：分论点：怀疑不仅是从怀疑不仅是从消极消极方面辨伪去妄的必要步方面辨伪去妄的必要步骤也是从骤也是从积极积极方面建设新学说、启迪新发明的基本方面建设新学说、启迪新发明的基本条件条件 在内容上从两个方面论证中心论点，起承上启下的作用。中心论点中心论点证证明明

13、中心论点中心论点（1212）二、论证二、论证中心论点中心论点（3636）一、治学必须要有怀疑的精神。一、治学必须要有怀疑的精神。（3535）论证：）论证：怀疑是从消怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤极方面辨伪去妄的必要步骤（6 6）论证：怀疑是从积极）论证：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发方面建设新学说、启迪新发明的基本条件明的基本条件分论点分论点证明证明引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？既既开门见山提出了中心论点开门见山提出了中心论点，又，又将它作将它作为道理论据，有力地证明了论点。为道理论据，有力地证明了论点。也使文章也使文章开

14、头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。1 1、论述第一个分论点，分哪几个层次？论述第一个分论点，分哪几个层次？2 2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？3 3、什么是怀疑的精神？、什么是怀疑的精神？4 4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？1 1、论述第一个分论点，分哪几个层次？、论述第一个分论点，分哪几个层次？第二层（第二层（5 5）不论哪一本书、哪）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑一种学问，都要敢于怀疑分论点一分论点一怀疑是从消极方面怀疑是从消极方

15、面辨伪去妄的必要步辨伪去妄的必要步骤。骤。（3535）第一层（第一层（3-43-4）对于传说都应）对于传说都应当经过一番思考当经过一番思考2 2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？划分层次？3 3、什么是怀疑的精神？、什么是怀疑的精神？经过经过一番事前的思考，不随便轻信的一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神，也是做一切学问的基态度就是怀疑精神，也是做一切学问的基本条件。本条件。4 4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：示例一：(3(3段段)譬如在国难危急的时候譬如在国难危急的时候.要要知道

16、实际的情形，只有靠自己亲身视察。知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。举例论证：举例论证：论证论证“别人别人的传说，不的传说，不一定可靠一定可靠”示例二：示例二：（4 4段）我们听说中国古代有三皇、五段）我们听说中国古代有三皇、五帝帝我们又听说我们又听说“腐草为萤腐草为萤”我们若能这样追我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。问，一切虚妄的学说便不攻自破了。举例论证：举例论证：举例说举例说明对于传说要善于明对于传说要善于思考质疑，强调怀思考质疑，强调怀疑精神对做学问的疑精神对做学问的重要性。重要性。示例三：（示例三：（5 5段）段）孟子所谓孟子所谓“尽信书则不如无书尽信书则不如无书”引用引

17、用论证论证(道道理论证理论证)：引用孟引用孟子的话，进一步子的话，进一步论述怀疑精神的论述怀疑精神的重要性，使论证重要性，使论证更有说服力。更有说服力。1 1、第、第6 6段运用了哪些论证方法？有何作用？段运用了哪些论证方法？有何作用？2 2、简述本段的论证思路。、简述本段的论证思路。1 1、第、第6 6段运用了哪些论证方法？有何作用？段运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：对于别人的话示例一：对于别人的话，在在不断的发问和求解不断的发问和求解中，一切学问才会起来。中，一切学问才会起来。对比论证：对比论证：反面论证反面论证：缺乏怀疑精神对治学的危害。：缺乏怀疑精神对治学的危害。正面正面论证：论

18、证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。示例二：许多大学问家、大哲学家示例二：许多大学问家、大哲学家他的哲学就他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。举例举例论证：论证：论证建论证建设新学说、启迪新设新学说、启迪新发明的基本条件是发明的基本条件是“怀疑怀疑”的道理，的道理，论证充分具体。论证充分具体。示例三：古今科学上新的示例三：古今科学上新的发明发明人类人类文化也不会文化也不会进步。进步。对比论证：对比论证：正反两正反两方面论述方面论述论证怀疑论证怀疑的精神对于建设新的精神对于建设新学说、启迪新发明学说、启

19、迪新发明的重要作用。的重要作用。论点论点对比论证对比论证 1.1.反面：被动不反面：被动不治学治学2.2.正面：发问求解正面：发问求解学问起来学问起来 1 1.举戴震例子加以论述举戴震例子加以论述 2 2.得出结论得出结论 一切学问家以一切学问家以怀疑精神怀疑精神做学问，会做学问，会在文化在文化史上起到重大史上起到重大作用作用。(反面反面)揭示揭示 “墨守墨守”的害处的害处 反面反面 揭示墨守前人旧说害处揭示墨守前人旧说害处 停滞停滞 不进步不进步 首先首先提出提出论点论点然后正反然后正反对比论证对比论证怀疑怀疑的精神对于做的精神对于做学问的积极作学问的积极作用。用。接着举例接着举例论证论证建

20、设新学建设新学说、启迪新发说、启迪新发明的基本条件明的基本条件是是“怀疑怀疑”的的道理道理最后通过最后通过正反两方面对正反两方面对比比论证怀疑的论证怀疑的精神对于建设精神对于建设新学说、启迪新学说、启迪新发明的重要新发明的重要作用。作用。(正面正面 )论述论述怀疑好处怀疑好处举例论证举例论证正面正面 得出结论得出结论2 2、简述本段的论证思路。、简述本段的论证思路。对比论证对比论证 一切一切学问家，不但对于流俗传说，学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也就是对于过去学者的学说也常常常常抱怀疑的态度，抱怀疑的态度，常常常常和书中的学说辩论，和书中的学说辩论，常常常常评判书中的学说，评

21、判书中的学说，常常常常修修正书中的学说正书中的学说，要要这样才能有更新更善的学说产生。这样才能有更新更善的学说产生。1 1、开头的、开头的“一切一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？是否太绝对了？对此，你怎么看？2 2、“常常常常”能不能去掉？四个能不能去掉？四个“常常常常”的顺序能否调的顺序能否调换，为什么？换，为什么？1 1、开头的、开头的“一切一切”是否太绝对了？对此，你怎是否太绝对了？对此，你怎么看？么看？答：答：“一切一切”是是副词，表范围，表明副词，表范围，表明包括所有学问家，包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本素质，基本素

22、质，没有没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的的严密性。严密性。2 2、“常常常常”能不能去掉？四个能不能去掉？四个“常常常常”的顺序能否的顺序能否调换，为什么？调换，为什么？答：答：不能不能，“常常常常”是是表频率表频率的副词，的副词，用这些词，是用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。设新学说的基本条件。不能，有先后关系。不能，有先后关系。只有先怀疑才能和学说辩

23、论，进只有先怀疑才能和学说辩论，进而评判真伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论而评判真伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论文语言的文语言的严密性和逻辑性。严密性和逻辑性。下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据1、毛泽东说：“多想出智慧。”2、怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅）3、牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。（道理论据）（道理论据）（道理论据）（道理论据）（事实论据）（事实论据）课堂练习课堂练习下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据4、李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典本草纲目。5、

24、俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）（道理论据）（事实论据）（事实论据）读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。有一天有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中你的学生中谁最优秀？谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。穆尔说是维特根斯坦。“为什么？为什么？”“”“因因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落罗素

25、为什么落伍？伍？”维特根斯坦说：维特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。因为他已经没有问题了。”拓展提高拓展提高课堂总结课堂总结 从从做学问到科学、哲学、美术等领域，人做学问到科学、哲学、美术等领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。让我们大类文化进步都要求我们有怀疑精神。让我们大胆胆怀疑，小心怀疑，小心求证，去追寻真理，走向成功。求证，去追寻真理，走向成功。板书设计板书设计怀疑与学问怀疑与学问中心论点中心论点治学必须有怀治学必须有怀疑精神（疑精神（“学则须疑学则须疑”）分论点分论点怀疑是辨伪去妄的怀疑是辨伪去妄的必要步骤必要步骤怀疑是建设新学说、怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本启迪新发明的基本条件条件做学问要有做学问要有怀疑精神怀疑精神作业布置作业布置 搜集有关怀疑与学问的名人搜集有关怀疑与学问的名人名言，积累下来。名言，积累下来。谢 谢