部编版七年级上册初中语文从百草园到三味书屋课件.ppt

1、鲁迅鲁迅每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中。今天我们学习记忆都会深深地留在心中。今天我们学习从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋，了解鲁迅先生对童年的记忆。，了解鲁迅先生对童年的记忆。新课导入新课导入鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出鲁迅祖上的居

2、所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。年的繁盛。大堂前，大户人家会客处大堂前，大户人家会客处 连接前院连接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墙上的画像是墙上的画像是鲁迅的祖父、鲁迅的祖父、祖母与母亲祖母与母亲 书房书房1.默读课文，把握基本内容，理清文章思路。默读课文，把握基本内容，理清文章思路。2.小组合作，说出我在小组合作，说出我在“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的生活以及我对两种生活的态度。的生活以及我对两种生活的态度。3.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语

3、言特色。准确传神的语言特色。4.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。热爱大自然，追求新知识的思想感情。学习目标作者介绍鲁迅鲁迅（18811936），原名周树人，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一年发表中国现代文学史上第一篇白话小说篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了，奠定了新文学运动的基石。代表作有新文学运动的基石。代表作有小说小说集集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集散文集朝花夕拾

4、朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文集杂文集热风热风坟坟且介亭杂文且介亭杂文等。等。本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾（鲁迅全集鲁迅全集第二卷，人第二卷，人民文学出版社民文学出版社2005年版）。年版）。1926年，鲁迅写这篇散年，鲁迅写这篇散文文“重提旧事重提旧事”。这年鲁迅目睹。这年鲁迅目睹“三一八三一八”惨案，惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫

5、学生尊孔读经。鲁迅度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事重提旧事”就是为就是为了借它来讽喻现实，也就是用了借它来讽喻现实，也就是用“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。背景链接字词学习字词学习蟋蟀（蟋蟀（）油蛉（）油蛉（）斑蝥（）斑蝥（）蝉蜕（）蝉蜕（）竹筛（竹筛（）拗（拗（）攒成（）攒成（）倜傥（）倜傥（）叵（叵（）盔甲（）盔甲（）锡箔（）锡箔（）觅食（）觅食（）脑髓（脑髓（）秕谷（秕谷（）书塾（）书塾（）确凿（）确凿（）菜畦（菜畦（）人迹罕至（）人

6、迹罕至（）shuishuicuncuntutu x bx bshishilnlnppkukut tnt tnmomooo 生难字生难字susubbshshzozoqqhnhn词语集注词语集注确凿：确凿：确实。确实。轻捷：轻捷：轻快敏捷。轻快敏捷。缠络：缠络：缠绕。缠绕。攒：攒：凑在一块儿。凑在一块儿。无妨：无妨：没有妨碍；没有关系。没有妨碍；没有关系。高枕而卧：高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。垫高枕头睡觉，形容不加警惕。敛：敛：收拢。收拢。鉴赏：鉴赏：鉴定和欣赏。鉴定和欣赏。人迹罕至：人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：宿儒：书念得很多

7、的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸：人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。水开。拗：拗：弯曲，弯转。弯曲，弯转。绅士：绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。或退职官僚。词语集注词语集注 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者

8、感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。从百菜园到三味书屋从百菜园到三味书屋课文朗读。课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。1.1.文章主要写了什么？分为几个部文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？分？按照什么顺序来写的？2.2.本文题为本文题为“从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋”，从这个题目我们可以得到哪，从这个题目我们可以得到哪些信息些信息?百草园百

9、草园三味书屋三味书屋第一部分第一部分（1 1-8-8段）段）第二部分第二部分（9-249-24段）段）回忆百草园的回忆百草园的乐园生活乐园生活回忆在三味书屋的回忆在三味书屋的读书生活读书生活时间顺序时间顺序空间顺序空间顺序1.文章主要写了什么？分为几个部分？按照什文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？么顺序来写的？2.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个，从这个题目我们可以得到哪些信息题目我们可以得到哪些信息?讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名文题出现两处地名“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者，这些都是

10、作者童年生活、学习的场所。作者用用“从从到到”的词语把它们联系在一起，由此，的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。百草园百草园朗读课文1自然段，思考下列问题：其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用是否矛盾？为什么连用是否矛盾？为什么？看似矛盾，其实不然。这是为了表达

11、两种意思。对看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给给“我我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。主要体现的乐园。主要体现在哪些方面？在哪些方面？三个方面：三个方面：有趣的动植物（第有趣的动植物（第2 2段）；段）；神奇的传说（第神奇的传说（第3

12、-63-6段）；段）；雪地捕鸟的乐趣（第雪地捕鸟的乐趣（第7-87-8段）。段）。朗读第二自然段朗读第二自然段 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树（紫红的桑椹（紫红的桑椹嗯，没有结桑椹的桑树）嗯，没有结桑椹的桑树）有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文在第二段中作者描写了哪些景物？在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等何首乌藤

13、和木莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。朗读第二自然段朗读第二自然段皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一这些景物是通过什么词语连在一起的？起的？用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。朗读第二自然段朗读第二自然段百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低

14、高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣小结小结 先用两句先用两句“不必

15、说不必说也不必说也不必说”从整从整体上勾勒出作者对百草园的印象；体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是单是就就”从局部强调了从局部强调了“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种顺序。，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。仅有序，而且活泼生动。朗读第二自然段朗读第二自然段阅读阅读37自然段自然段阅读第阅读第4段美女蛇的故事在全文中的作用？段美女蛇的故事在全文中的作用？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园给百草园增添了神秘感，丰富

16、了它作为儿童乐园的情趣。的情趣。神奇的传说神奇的传说 阅读第阅读第7 7段思考下列问题：作者先写百草园冬段思考下列问题：作者先写百草园冬天的天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？么写法？起什么作用？u 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。u 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣 扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一起一面大的竹筛来，下面面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，一条长绳，人远远地人远远地牵牵着，着，看

17、看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。其中。阅读第阅读第7段段品读红色的字品读红色的字雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？前面写了春、夏、秋的景物，这里再前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草单

18、写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。园四季图。百草园百草园夏秋的夏秋的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 也许也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许也许是因为是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢

19、，将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许也许是因为站在石是因为站在石井栏上跳了下来罢，井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。我将不能常到百草园了。AdeAde，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！我的覆盆子们和木莲们！拟人拟人怎么理解三个怎么理解三个“也许也许”句？句？写出了写出了“我我”对被送到私塾读书的原因的猜对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了测，表现了“我我”告别百草园时既无奈又无限依告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。恋的情感。阅读阅读9自然段自然段从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三从文中找出描写三味书屋环境的句

20、子，说说三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。对着那扁和鹿行礼。阅读阅读10自然段自然段课文阅读与欣赏书塾中的老师是怎书塾中的老师是怎么样一个人？么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾）1、外貌：、外貌：高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜2、性格：性格：方正、

21、质朴、博学方正、质朴、博学第第16段写段写“先生最初这几天对我很严厉先生最初这几天对我很严厉”，为，为什么什么“后来却好起来了后来却好起来了”？“好起来好起来”的原因没有正面说出来，但从的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于可以看出，正是由于“我我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法用了侧面烘托的手法 童年的鲁迅对他的老师是什么态度？童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但也很爱先生，因为学

22、生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。写三味书屋时，作者为什么还要在第写三味书屋时，作者为什么还要在第1717段特段特意描写三味书屋后面的小园？意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。呆板、枯燥的生活。三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：明：1

23、 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。作者写了在三味书屋的生活的几个片段？作者写了在三味书屋的生活的几个片段？1.1.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的。这是不可以的。2.2.学习生活，正午习字，晚上对课。学习生活，正午习字，晚上对课。3.3.逃课到小院子去被先生批评。逃课到小院子去被先生批评。4.4.师生一起朗读的情景。师生一起朗读的情景。5.5.课上的意外收获课上的意外收获画的进步

24、不小。画的进步不小。过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪

25、哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去1.1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱

26、自然和追求新知识的思想感情。分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。生活。深层研读深层研读陈设及行礼陈设及行礼提问受斥提问受斥读书生活读书生活小园中玩耍小园中玩耍偷偷画画偷偷画画有趣的景色有趣的景色迷人的传说迷人的传说捕鸟的乐趣捕鸟的乐趣百草园百草园三味书屋三味书屋汲取知

27、识汲取知识从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋美好的回忆美好的回忆成长的乐园成长的乐园自由快乐自由快乐1.状物写景，绘声绘色。状物写景，绘声绘色。作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的活生动。菜畦的“碧绿碧绿”，桑椹的，桑椹的“紫红紫红”，菜花和，菜花和蜂的蜂的“黄黄”，写颜色；，写颜色；“高大高大”“”“肥胖肥胖”“”“拥拥肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子是从听觉角

28、度写。覆盆子“又酸又甜又酸又甜”是从味觉角度是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。爱之情渗透在景物描写之中。2.层次井然，条理分明。层次井然，条理分明。本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。3.语言简练，生动传神。语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，如写春、夏、秋

29、三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“扫扫”“露露”“”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“”“牵牵”“”“看看”“”“拉拉”“”“罩罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词造句之功。程，彰显了作者遣词造句之功。一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎旎可能攸关那段故事、那份回忆可能攸关那段故事、那份回忆请同学们完成一篇有关请同学们完成一篇有关“雨雨”的散文。的散文。鲁迅小故事鲁迅小故事

30、 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何

31、辩解，低着头鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个右上角刻了一个“早早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。本文通过对百草园和三味书屋的回忆本文通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、以及天真、幼稚、欢乐的心理幼稚、欢乐的心理.同时对封建教育束缚儿童身心同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判发展做出了批判.