部编人教版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件.ppt

1、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常忧患，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常“白头搔白头搔更短，浑欲不胜簪更短，浑欲不胜簪”，他的晚年生活更是凄凉，但他，他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的想的，不是个人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的诗人，就是唐朝著名的诗圣诗人，就是唐朝著名的诗圣“杜甫杜甫”。今天，我们就走。今天，我们就走进他的诗进他的诗茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌，体悟这位诗人的情，体悟这位诗人的情怀。怀。（重点）（重点）（难点）（难

2、点）1.感知诗歌内容，理解本诗所体现的作者的思想感情感知诗歌内容，理解本诗所体现的作者的思想感情。2.揣摩诗歌语言，品味诗歌描绘的意境。揣摩诗歌语言，品味诗歌描绘的意境。3.体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀，培养关心他体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀，培养关心他人、爱国爱民的优秀人、爱国爱民的优秀 品德。品德。杜甫杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称，字子美，因居少陵，自称少陵布衣少陵布衣、少陵野老少陵野老，因其做左拾遗、检校工，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称部员外郎，称杜拾遗、杜拾遗、杜工部杜工部，唐代伟大的现，唐代伟大的现实主义诗人。有实主义诗人。有杜工部集杜工部集，与李白并称

3、，与李白并称“李杜李杜”，又因有别于杜牧，亦称，又因有别于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜甫。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为乱和人民疾苦，被称为“诗史诗史”。诗风诗风“沉郁顿沉郁顿挫挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他他被誉为被誉为“诗圣诗圣”。杜甫生于士大夫家庭，杜甫生于士大夫家庭，怀有怀有“致君尧舜上致君尧舜上”的理想，却因奸臣李的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，林甫当道，屡试不第，756年才得一小官。年才得一小官。“安史之乱安史之乱”时时被俘被俘，757年逃出虎口，投年逃出虎口

4、，投奔肃宗，任左拾遗。奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，年，关内大饥，遂弃官西行至成都，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。茅屋栖身。安安史史之之乱乱 茅屋为秋风所破歌 写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。“歌行体歌行体”歌行，古体诗的一种。汉魏以歌行，古体诗的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为

5、后的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名称不的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂同，其实并无严格区别。后遂有有“歌行歌行”一体。其音节、格一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。律一般比较自由，富于变化。读准下列画线字的读音：读准下列画线字的读音：怒怒 号号 挂挂 罥罥 长长林梢林梢 庇庇 护护 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳飘飘 转转zhun俄俄 顷顷广广 厦厦shqngxinsng丧丧 乱乱见见 此屋此屋hojun chngbwchngqno八月八月秋高秋高风怒号，卷我屋上三重茅。风怒号，卷我屋上三重茅。茅草吹过江洒在江边，高的挂在长林树梢，茅

6、草吹过江洒在江边，高的挂在长林树梢，低的飘沉池塘、洼地。低的飘沉池塘、洼地。八月深秋狂风怒号，卷走我屋上三层茅草。八月深秋狂风怒号，卷走我屋上三层茅草。茅飞渡江洒茅飞渡江洒江郊江郊，高者，高者挂罥挂罥长林梢，下者飘长林梢，下者飘转沉转沉塘坳塘坳。写茅屋被秋风所破的情景。写茅屋被秋风所破的情景。深秋深秋江边江边挂住，缠绕挂住，缠绕池塘和洼地池塘和洼地南村群童欺我老无力，南村群童欺我老无力，忍忍能能对面对面为盗贼。为盗贼。公开地抱着茅草抛入竹林，口唇干燥也不能呼喊，公开地抱着茅草抛入竹林，口唇干燥也不能呼喊，只好回来拄着拐杖自己叹息。只好回来拄着拐杖自己叹息。南村一群儿童欺负我老了无力气，狠心地当

7、着南村一群儿童欺负我老了无力气，狠心地当着我的面作盗贼。我的面作盗贼。公然抱茅入公然抱茅入竹竹去，唇焦口燥呼不去，唇焦口燥呼不得得，归来倚，归来倚仗自叹息。仗自叹息。写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。狠心狠心当面当面竹林竹林能能俄顷俄顷风定云风定云墨墨色，秋天色，秋天漠漠漠漠向向昏黑。昏黑。床头屋漏无干处，床头屋漏无干处，雨脚雨脚如麻未断绝。如麻未断绝。写大雨中长夜沾湿的苦痛。写大雨中长夜沾湿的苦痛。布布衾衾多年冷似铁，娇儿多年冷似铁，娇儿恶卧恶卧踏里裂。踏里裂。自经自经丧乱丧乱少睡眠，长夜沾湿少睡眠，长夜沾湿何由彻何由彻！安得安得广厦千万间，大庇天下广厦千万间，大庇

8、天下寒士寒士俱欢颜，风雨不动安如山。俱欢颜，风雨不动安如山。啊，什么时候眼前耸现这样的房屋？我的茅屋破啊，什么时候眼前耸现这样的房屋？我的茅屋破烂、冻死了也心甘情愿！烂、冻死了也心甘情愿！怎么才能有高楼大厦千万间？让天下的寒士们住下皆大欢怎么才能有高楼大厦千万间？让天下的寒士们住下皆大欢喜；风吹不动，雨淋不进，安如泰山。喜；风吹不动，雨淋不进，安如泰山。呜呼！何时眼前呜呼！何时眼前突兀突兀见见此屋，吾此屋，吾庐庐独破受冻死亦足！独破受冻死亦足！写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。如何能得到如何能得到贫寒的人贫寒的人高耸的样高耸的样子子通通“现现”小屋

9、小屋第一节赏析：第一节赏析：1、作者用哪个词语来描写秋风？、作者用哪个词语来描写秋风？怒号怒号2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词语呢？等词语呢？“怒号怒号”说明风之大，风之猛烈和无说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了情。同时，它运用了拟人拟人的手法。的手法。3、“卷卷”和和“吹吹”相比较，在描写风之相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？猛烈上哪个词更好？“卷卷”字好。既形象又有力度。字好。既形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？好处？还有：还有：“飞飞”“洒洒”“挂罥挂罥”“飘转飘转”“沉沉

10、”等动词。等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。、请给本段加一个小标题。秋风卷茅秋风卷茅或：秋风破屋或：秋风破屋第二节赏析：第二节赏析：1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：了。他说：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，可是，可是当时杜甫写作此诗的时候才当时杜甫写作此诗的时候才49岁岁啊，为什么啊，为什么用了一个用了一个“老老”字呢？是不是用得不正确呢？字呢？是不是用得不正确呢？这里的这里的“老老”并不是写年龄老，而是写心并

11、不是写年龄老，而是写心理老。诗人饱经战乱之苦，未老先衰，心力交理老。诗人饱经战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。瘁。3、“归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己一叹自己命苦命苦，茅屋被风吹破，接下来的日子怎么过？，茅屋被风吹破，接下来的日子怎么过？二叹二叹周围的人苦周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。，还有很多像自己一样的穷苦人。三叹三叹战乱战乱给人民造成的痛苦。给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。群童抱茅群童抱茅 2、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是

12、调皮。也许还有更深层的原因许是调皮。也许还有更深层的原因譬如：社会现实，譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。乱的社会造成人民的贫困、灾难。第三节赏析：第三节赏析：1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨下雨2、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”属于什么描写？有何作用？属于什么描写？有何作用？自然环境描写。这样的描写自然环境描写。这样的描写渲染渲染出一种暗淡阴冷的氛出一种暗淡阴冷的氛围，从而围，从而烘托烘托出诗人黯淡悲凉的心境，为下文突

13、出诗出诗人黯淡悲凉的心境，为下文突出诗人的伟大胸襟作铺垫。人的伟大胸襟作铺垫。4、请给本段加一个小标题。、请给本段加一个小标题。雨夜屋漏雨夜屋漏3、“长夜沾湿何由彻长夜沾湿何由彻”表达了诗人怎表达了诗人怎样的情怀？样的情怀？“何由彻何由彻”与与“未断绝未断绝”照应照应，表现出诗人既盼雨停又，表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情，更有企盼国家的战乱早日平息和人盼天亮的迫切心情，更有企盼国家的战乱早日平息和人民过上安居乐业生活的心情，民过上安居乐业生活的心情，一语双关一语双关。这一句深刻地。这一句深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。或：长夜难眠或：长夜难眠第四

14、节赏析：第四节赏析：2、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。祈求广厦祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？、由此可见杜甫是一个怎样的人？忧国忧民忧国忧民 1、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！欢颜，风雨不动安如山！”这几句是表这几句是表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？表达了诗人推己及人，希望表达了诗人推己及人，希望“天下寒士天下寒士”都居都居“广厦广厦”，都能安居乐业的思想感情。，都能安居乐业的思想感情。或：广厦千万或：广厦千万小结：小结：全诗共四节，前三节与第四节之间有什全诗共四节，前三节与第四节之间有什么内在联系？

15、么内在联系？前三节是写实式的叙事，诉述境遇之苦，前三节是写实式的叙事，诉述境遇之苦，情绪含蓄压抑；第四节是理想的升华，直抒忧情绪含蓄压抑；第四节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越雄浑。前三节的层层铺叙，民之情，情绪激越雄浑。前三节的层层铺叙，为第四节的抒情奠定了坚实的基础。如此抑扬为第四节的抒情奠定了坚实的基础。如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜甫诗曲折的情绪变换，完美地体现了杜甫诗“沉郁沉郁顿挫顿挫”的风格。的风格。秋风破屋秋风破屋群童抱茅群童抱茅长夜难眠长夜难眠心情苦痛心情苦痛无可奈何无可奈何忧思不绝忧思不绝惨惨 悲悲 哀哀风风雨雨白天白天黑夜黑夜屋外屋外屋内屋内事事人人自己自己推己

16、及人推己及人天下寒士天下寒士愿愿广厦千万广厦千万现实现实水到渠成水到渠成 理想理想关心民生关心民生 忧国忧忧国忧民民茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌主题思想：主题思想：这首诗描述了诗人的茅屋遭受这首诗描述了诗人的茅屋遭受风卷雨淋风卷雨淋的的情景。诗人推己及人，想到了饱经战乱、流离情景。诗人推己及人，想到了饱经战乱、流离失所的广大人民，希望失所的广大人民，希望“天下寒士天下寒士”都居都居“广广厦厦”，都能安居乐业，流露出诗人忧国忧民的，都能安居乐业，流露出诗人忧国忧民的情感。情感。我也露一手我也露一手仿照这首诗，以校园生活为仿照这首诗，以校园生活为话题，写一首诗话题，写一首诗学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？