虽有嘉肴课件.ppt

1、虽有嘉肴学习目标：学习目标：1、积累文言实词虚词，初步掌握古汉语的基本用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。3、理解“教学相长”的道理并用于实际的学习生活中。虽有嘉肴了解礼记：礼记是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍成为“经”，弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，礼记因此得名，即对“礼”的解释说明。到西汉前期礼记共有一百三十一篇，戴圣选编其中四十九篇，称为小戴礼记。了解学记 学记是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，是礼记中的一篇，作于战国晚期。虽有嘉肴反复朗读，整体感知：反复朗读，整体感知：（一）注意字音字形：嘉嘉肴肴（yo）自自强强（qin

2、g）兑兑命（命（yu）学学学半（学半（xio）虽有嘉肴（二）注意停顿、节奏：虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有其旨也；虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？虽有嘉肴 （学习小组形式）（学习小组形式）虽有嘉肴（学习小组结合（学习小组结合注释、工具书讨论文章大意）注释、工具书讨论文章大意）虽有嘉肴 参考译文

3、：参考译文：虽虽有嘉肴，有嘉肴，弗弗食，不知食，不知其其旨旨也；也；即使有美味的菜，不去品尝，也不知道即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道的甘美它味道的甘美;虽虽有有至道至道，弗弗学，不知学，不知其其善善也。也。即使有最好的道理，不去学习，也不知即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。道它的好处。是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困。所以，学习之后才知道自己的不足，教所以，学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己也有不懂的地方。别人之后才知道自己也有不懂的地方。知不足，然后能知不足，然后能自反自反也；也；知困，然后能知困，然后能自强自强也。也。知道了自己的不

4、足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相故曰：教学相长长也。也。所以说，所以说，“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑兑命命曰：曰：“学学学半。学半。”兑命兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”其此之谓乎？其此之谓乎？大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。合作探究：合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个什么、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？样的道理？教学相长教学相长。人学习之后就会知道不足，。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提

5、高知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。高。教和学是相互促进，相辅相成的。虽有嘉肴从从“嘉肴嘉肴”写起，是为了由写起，是为了由“嘉肴嘉肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，引出下文对教与学关系的论述，有有“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作类比，教与学作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做叫做“类比推理类比推理”。合作探究：合作探究：2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何

6、作有何作用？用？虽有嘉肴第一层（第第一层（第1 1句）：运用类比的手法，从句）：运用类比的手法，从“嘉肴嘉肴弗食不知其旨弗食不知其旨”引申出引申出“至道弗学不知其善至道弗学不知其善”的的道理。道理。第二层（第第二层（第2 2、3 3句）：讲述教与学的关系，一个句）：讲述教与学的关系，一个人只有人只有“学然后知不足，教然后知困学然后知不足，教然后知困”。第三层（第第三层（第4 4、5 5句）：得出结论句）：得出结论“教学相长教学相长”。小结：文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。小结：文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。合作探究：合作探究：3、本文观点明确，逻辑严密，结合、本文观点明确，逻辑严密，结合

7、课文内容分析其层次。课文内容分析其层次。虽有嘉肴 1、通假字、通假字兑兑命命曰曰2、古今异义、古今异义（1）虽虽有至道有至道 古义：即使古义：即使 今义：虽然今义：虽然（2）不能知其）不能知其旨旨也也 古义：甘美古义：甘美 今义：意义今义：意义（3）教然后知）教然后知困困 古义：不通，理解不了古义：不通，理解不了 今义：疲乏；困难今义：疲乏；困难（4）教学相）教学相长长也也 古义：促进古义：促进 今义：增长今义：增长归纳整理兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。3、一词多义、一词多义归纳整理学学学学学半学半学学学学半半音音xio，教，教学习学习其其其其此之谓乎此之谓乎表推测。大概，可能表推测。大概，可能不知不知其其旨也旨也代词，它的代词，它的 倒装句倒装句 其其之之谓乎？（宾语前置）谓乎？（宾语前置）归纳整理4、文言句式、文言句式这节课学到了什么？还有哪些这节课学到了什么？还有哪些是没掌握的？是没掌握的？虽有嘉肴课堂反思课堂反思虽有嘉肴我能背诵全文啦！我能背诵全文啦！我要争取默写全文！我要争取默写全文！虽有嘉肴