苏教版选修唐宋八大家散文选读《越州赵公救灾记》课件(共54张).pptx

1、 课前准备课前准备1 1、这节课学习、这节课学习越州赵公救灾记越州赵公救灾记，请同学们认真读一遍课文。请同学们认真读一遍课文。2 2、准备、准备笔记本、双色笔笔记本、双色笔。20192019年年1212月，爆月，爆发了一场由新型冠状发了一场由新型冠状病毒引起的疫情。疫病毒引起的疫情。疫情发生后，全国人民情发生后，全国人民万众一心、众志成城，万众一心、众志成城，以各种形式投入到防以各种形式投入到防疫工作中疫工作中谱写了谱写了一曲曲爱的赞歌。一曲曲爱的赞歌。导课 明标 灾难，历代都有。可以说，人类的历史，就灾难，历代都有。可以说，人类的历史，就是与各种灾害作斗争的历史。是与各种灾害作斗争的历史。唐

2、宋八大家之一的曾巩，曾任北宋中央政府唐宋八大家之一的曾巩，曾任北宋中央政府和地方官吏，为官清明、关注民生、政绩斐然。和地方官吏，为官清明、关注民生、政绩斐然。他曾写过多篇关于救灾的文章，他曾写过多篇关于救灾的文章，越州赵公救灾越州赵公救灾记记 就是其中著名的一篇，现在让我们一起来就是其中著名的一篇，现在让我们一起来学习古人在救灾过程中体现出的智慧和思想。学习古人在救灾过程中体现出的智慧和思想。导课 明标越州赵公救灾记越州赵公救灾记 曾巩曾巩1 1、熟读文章，熟读文章，掌握重要的文言实词、掌握重要的文言实词、虚词及文言句式。虚词及文言句式。2 2、把握、把握文章文章将琐事写得富有条理的将琐事写得

3、富有条理的特点。特点。3 3、通过学习本文，学习做人的可贵、通过学习本文，学习做人的可贵品质。品质。导课 明标【独学】结合导学案中的知识链接，了解作者曾巩及文体的相关知识。要求：圈点勾画，提取重点。自主 合作 一 曾巩曾巩(10191083)(10191083)字子固，世称字子固，世称“南丰先生南丰先生”，南丰南丰(今属江西今属江西)人。人。北宋文学家，北宋文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。儿童时代的曾巩，就与兄长曾布一道，儿童时代的曾巩，就与兄长曾布一道，勤学勤学苦读苦读，自幼就表现出良好的天赋。记忆力超群，自幼就表现出良好的天赋。记忆力超群，“读书数万言，脱口辄诵读书数万言，脱口

4、辄诵”。嘉祐二年嘉祐二年(1057(1057年年)，3939岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，踏上了仕途。踏上了仕途。熙宁二年熙宁二年(1069(1069年年)先后在齐、襄、洪、福、明、先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任知州，他在地方任上减赋赈饥、治暴降盗、亳等州任知州，他在地方任上减赋赈饥、治暴降盗、完城修桥、储药救灾，政绩卓著。正因为他有着同完城修桥、储药救灾，政绩卓著。正因为他有着同样的实践体验，他所写的样的实践体验，他所写的越州赵公救灾记越州赵公救灾记才如才如此的实在感人。此的实在感人。展示质疑 赵抃（赵抃（100810081084

5、1084）字字阅道阅道，宋衢州，宋衢州西安（今浙江衢州市）人。景祐元年进士，西安（今浙江衢州市）人。景祐元年进士，任殿中侍御史，弹劾不避权势，时称任殿中侍御史，弹劾不避权势，时称“铁面铁面御史御史”。平时以一琴一鹤自随，为政简易，。平时以一琴一鹤自随，为政简易，一清如水，长厚清修。他看到人民安居乐业，一清如水，长厚清修。他看到人民安居乐业，就高兴地弹琴取乐；就高兴地弹琴取乐；他时常用鹤毛的洁白勉他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污，用鹤头上的红色勉励自己赤励自己不贪污，用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。心为国。累官至参知政事，以太子少保累官至参知政事，以太子少保致仕致仕，卒后谥清献卒后谥清献，苏轼曾

6、为之作，苏轼曾为之作赵清献公神道赵清献公神道碑碑。展示质疑记记,古代一种古代一种可以记事可以抒情可以议论可以记事可以抒情可以议论的文的文体。大致可以分为四个方面体。大致可以分为四个方面 一一.游记游记 可以写景可以写景,可以状物可以状物,还可以抒情议论。还可以抒情议论。如如 等。等。二二.笔记文笔记文 如如 等。等。三三.碑记碑记 刻在石碑上记述人物生平事迹的。刻在石碑上记述人物生平事迹的。如如。四四.传记传记 可分为历史传记和文学传记。可分为历史传记和文学传记。前者记前者记实成分居多实成分居多,如如廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传越州赵公越州赵公救灾记救灾记。后者虚构成分多些。后者虚构成分多些,

7、如如柳敬亭传柳敬亭传大铁椎传大铁椎传等。等。展示质疑【独做】1.在解决难读的字音的前提下，自由朗读全文。2.默读课文第一、二、三段，结合注释试翻译这三段。自主 合作二 熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士、熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士、右谏议大夫右谏议大夫知知越州赵公，越州赵公，前前民之未饥，民之未饥，为书为书问问属县：灾所属县：灾所被被者几乡，民能自食者有几，者几乡，民能自食者有几，当当廪廪于于官者几人，官者几人，熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。九月，熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。九月，资政殿大学士、右谏议大夫资政殿大学士、右谏议大夫管理管理越州的赵公。越州的赵公。

8、在在百姓未被饥荒所苦百姓未被饥荒所苦之前之前，就，就下发文书下发文书询问所询问所属各县：灾害属各县：灾害覆盖的覆盖的多少乡，能够养活自己的多少乡，能够养活自己的百姓有多少户，应当百姓有多少户，应当被被官府官府救济救济的有多少人，的有多少人，展示质疑沟防构筑可沟防构筑可僦僦民使治之者几民使治之者几所所，库钱仓廪可发，库钱仓廪可发者几何，富人可者几何，富人可募募出粟者几家，出粟者几家，僧道士食之僧道士食之羡羡粟粟书于书于籍籍者其几者其几具存具存，使各书以，使各书以对对，而，而谨谨其备。其备。可以可以雇用雇用民工让他们修筑的沟渠堤防有多少民工让他们修筑的沟渠堤防有多少处处，仓库里可供发放的钱粮有多少

9、，可以仓库里可供发放的钱粮有多少，可以征募征募出粮出粮的富户有多少家，僧人道士士人的富户有多少家，僧人道士士人多余的多余的在在簿籍簿籍上登记的上登记的粮食粮食，他们他们实际存在实际存在的有多少，让各的有多少，让各（县）呈文来（县）呈文来上报（上报（知州），并且知州），并且谨慎地谨慎地做做好好准备。准备。展示质疑州县吏州县吏录录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。九百余人以告。故事故事，岁廪岁廪穷人，当给粟三千穷人，当给粟三千石而石而止止。公。公敛敛富人所富人所输输及僧道士及僧道士食之羡者食之羡者，得，得粟四万八千余石，粟四万八千余石，佐佐其费。其费。州

10、县官吏州县官吏登记登记幼年丧父、年老、患病、体弱不幼年丧父、年老、患病、体弱不能养活自己的百姓共有二万一千九百多人，把能养活自己的百姓共有二万一千九百多人，把（情况）上报（赵公）。（情况）上报（赵公）。按照旧例来按照旧例来，（官府），（官府）每年赈济每年赈济穷人，应当供给三千石粮米就穷人，应当供给三千石粮米就停止停止。赵公赵公征收征收富户人家富户人家上缴上缴的粮米以及僧人道士士的粮米以及僧人道士士人人多余的粮食多余的粮食，共得四万八千多石谷物，（用，共得四万八千多石谷物，（用它来）它来）补助补助那赈济所费。那赈济所费。展示质疑使自十月使自十月朔朔，人人受粟受粟日日一升，幼小半之。忧其一升，幼小

11、半之。忧其众众相相蹂蹂也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其忧其且且流亡流亡也也，于城市郊野，于城市郊野为为给粟之给粟之所所，凡凡五十五十有有七，使各七，使各以便以便受之，受之，而而告以告以去去其家者勿给。其家者勿给。（赵公）让（百姓）从十月（赵公）让（百姓）从十月初一初一开始，开始，每人每天每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。（赵公）担心领一升救济粮，孩童每天领半升。（赵公）担心领米的人领米的人太多太多会相互会相互践踏践踏，又让男人女人在不同，又让男人女人在不同的日子领米，并且的日子领米，并且每人每人一次领两天的口粮。（他）一次领两天的口粮。（他）

12、又担心百姓又担心百姓将将流离失所，就在城镇郊外流离失所，就在城镇郊外设置设置了发了发粮的粮的地方地方，共共五十七处，让各人五十七处，让各人在方便的时候在方便的时候领领粮，粮，并并把把离开离开自家的人不发给粮食（的规定）自家的人不发给粮食（的规定）告告谕（百姓）谕（百姓）。展示质疑计官计官为为不足用也，取吏之不在职而不足用也，取吏之不在职而寓寓于境者，给于境者，给其食而其食而任以事任以事。不能自不能自食食者，有是者，有是具具也。能自食也。能自食者，为之者，为之告告富人，无得富人，无得闭粜闭粜。又为之。又为之出出官粟，得官粟，得五万二千余石，平其价予民。五万二千余石，平其价予民。为为粜粟之所，粜粟

13、之所，凡凡十十有八，使籴者自便如受粟。有八，使籴者自便如受粟。（赵公）（赵公）估计官吏估计官吏设置设置不够用，便选取不够用，便选取没有任职没有任职但住在越州境内的官吏但住在越州境内的官吏，供给他们粮食并，供给他们粮食并把事情把事情委任给他们委任给他们。不能。不能养活养活自己的人，有这样的自己的人，有这样的具体具体措施措施。能够。能够养活养活自己的人，（赵公）就替他们自己的人，（赵公）就替他们告告诫诫富人不能富人不能停止卖粮停止卖粮。（）（）又替他们又替他们调出调出官粮，官粮，共五万二千余石，低价卖给百姓。共五万二千余石，低价卖给百姓。（）（）设置卖粮设置卖粮点共十八处，让买粮的人像领粮的一样自

14、行就便。点共十八处，让买粮的人像领粮的一样自行就便。展示质疑又僦民又僦民完完城四千一百丈，城四千一百丈，为工为工三万八千，计其三万八千，计其佣佣与与钱，又与粟钱，又与粟再倍再倍之。民取息钱之。民取息钱者者，告富人，告富人纵予之，而待熟，官为纵予之，而待熟，官为责责其偿。其偿。弃弃男女者，使男女者，使人得收养之。人得收养之。（）又雇用民工（）又雇用民工修补修补城墙四千一百丈，城墙四千一百丈，费工费工三三万八千个，计算他们的佣工万八千个，计算他们的佣工发给发给（他们）工钱，（他们）工钱，又给（他们）又给（他们）两倍两倍的粮食。借用有利息的钱的的粮食。借用有利息的钱的百姓，（官府）劝告富人尽可能借钱

15、给他们，百姓，（官府）劝告富人尽可能借钱给他们，等（谷物）成熟，官府替（债主）等（谷物）成熟，官府替（债主）责令责令债户偿债户偿还。还。被抛弃被抛弃的男女孩童，都让人收养他们。的男女孩童，都让人收养他们。展示质疑 明年明年春，大疫，春，大疫，为为病坊，病坊，处处疾病之无归者。募疾病之无归者。募僧二人，僧二人，属属以以视视医药饮食，令无失所医药饮食，令无失所恃恃。凡死。凡死者，使在处随收瘗之。者，使在处随收瘗之。第二年第二年春上，瘟疫很严重。（官府）春上，瘟疫很严重。（官府）设立设立病院，病院，安置安置无家可归的病人。招募两位僧人，把无家可归的病人。招募两位僧人，把照料照料病人医药和饮食的事病人

16、医药和饮食的事委托委托（他们），让（病人）（他们），让（病人）不失去不失去依靠依靠。凡是死去的病人，让（二僧人）。凡是死去的病人，让（二僧人）就地收殓埋葬他们。就地收殓埋葬他们。展示质疑【合作合作】思考下列问题思考下列问题1.本文的中心事件是救灾，而作者并没有直本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？这样写有什么作用？2.本文记载了哪些救灾措施？本文记载了哪些救灾措施？提示：先独立思考，后小组合作。自主 合作【合作合作】思考下列问题思考下列问题1.本文的中心事件是救灾，而作者并没有直本文的中心事件是救灾，

17、而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？这样写有什么作用？2.本文记载了哪些救灾措施？本文记载了哪些救灾措施？提示：先独立思考，后小组合作。自主 合作 展示质疑思考：思考：赵公在救灾之前的具体措施有哪些？救赵公在救灾之前的具体措施有哪些？救灾特点是什么？从中我们可以看出赵公是一个灾特点是什么？从中我们可以看出赵公是一个怎样的人？怎样的人？具体措施：具体措施：前前民之未饥，民之未饥，为书为书问属县问属县问受灾范围：灾所问受灾范围：灾所被被者几乡，者几乡，问受灾程度：民能自食者有几，当问受灾程度：民能自食者有几，当廪于廪于官者几人

18、官者几人 问应对能力：问应对能力：库钱仓廪可发者几何，富人可库钱仓廪可发者几何，富人可募募出粟出粟者几家，僧道士食之者几家，僧道士食之羡粟羡粟书于书于籍籍者其几者其几具存具存，特点：防患于未然，调查统计，全面细致特点：防患于未然，调查统计，全面细致遇事从容遇事从容、严谨精细严谨精细，具有，具有远见卓识远见卓识。展示质疑思考：思考：本文的中心事件是救灾，而作者并没有本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？这样写有什么作用？（1 1）对人物进行总体勾画，给读者以总的对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出

19、人物品德：印象，突出人物品德：遇事从容遇事从容、严谨精细严谨精细，具有具有远见卓识远见卓识。（2 2）使救灾的记叙更加完整。使救灾的记叙更加完整。（3 3）同时，从）同时，从接连七问接连七问中也看到了赵公的中也看到了赵公的忧心如焚忧心如焚。突出作者所褒扬的民本思想。突出作者所褒扬的民本思想 。思考一：思考一：本文记载了哪些救灾措施？本文记载了哪些救灾措施？救饥：忧救饥：忧领粮秩序混乱领粮秩序混乱男女分开男女分开 忧忧百姓流亡百姓流亡广设救灾点广设救灾点 详详忧忧官吏不够官吏不够聘离职官员聘离职官员 虑虑能自食者能自食者令富人放粮令富人放粮 虑虑需举债者需举债者令富人放债令富人放债救疫：忧救疫：

20、忧疾病无归者疾病无归者为病坊，属人照顾为病坊，属人照顾 略略忧忧死无葬者死无葬者就地安葬就地安葬 计划周密计划周密 考虑周详考虑周详 井然有序井然有序 效率甚高效率甚高展示质疑思考二：思考二：这两段用了大量的数据，有何作用？这两段用了大量的数据，有何作用？准确有力的介绍了准确有力的介绍了救灾措施救灾措施，充分的反映，充分的反映了赵公出色的了赵公出色的救灾政绩救灾政绩，歌颂了赵公的，歌颂了赵公的吏才与吏才与品德品德。展示质疑1.整理前三段中的重点词语；2.预习并翻译剩下三段，找出比较难翻译的句子。训练 巩固第一段重点字词第一段重点字词 知 前 灾所被被者几乡（覆盖）当廪廪于官者几人（赈济、供给粮

21、食；名词作动词）可僦僦民使治之者几所所（雇；处）僧道士食之羡粟书于籍籍者其几具存存（多余；簿籍；实存）书 谨句子翻译句子翻译1、民能自食者有几（定后）、民能自食者有几（定后）2、当廪于官者有几（状后）、当廪于官者有几（状后）总结总结测评测评第二、三重点字词第二、三重点字词故事 佐其费 幼小半之 平其价予民 给（j）其食而任以事 无得闭粜（tio）使籴（d）者 处（ch）疾病之无归者 使在处随收瘗（y）之句子翻译句子翻译1、计官计官为为不足用也，取吏之不在职而不足用也，取吏之不在职而寓寓于于境者境者（定后）（定后）2、民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，官为官为责

22、责其偿。其偿。总结总结测评测评越州赵公救灾记越州赵公救灾记第二课时第二课时 1 1、掌握重要的文言实词、虚词及文、掌握重要的文言实词、虚词及文言句式。言句式。2 2、把握、把握文章文章将琐事写得富有条理的将琐事写得富有条理的特点。特点。3 3、理解作者的写作意图以及通过本理解作者的写作意图以及通过本文所表现出的民本思想。文所表现出的民本思想。导课 明标回顾复习回顾复习中心事件：救灾中心事件：救灾 第第1 1部分（部分（1 1）：）：写灾前准备写灾前准备 第第2 2部分（部分（2 2、3 3）：）：写救灾措施写救灾措施自主 合作【独学】朗读后三段。要求：声音洪亮，读清字音，读准句读。【独做】再次

23、试翻译后三段，圈画出不会的难点，疑点小组交流，并概括段意。法法，廪廪穷人，穷人，尽尽三月当止，三月当止，是岁是岁尽五月而止。尽五月而止。事有事有非便文非便文者，公者，公一一以自以自任任，不，不以累以累其属。有其属。有上请者，或上请者，或便宜便宜，多辄行。，多辄行。按法规，赈济穷人，按法规，赈济穷人，满满三个月就停止，三个月就停止，这年这年发发放到五个月才停止。救灾工作中有放到五个月才停止。救灾工作中有权宜从事权宜从事、不合常规条文不合常规条文的，赵公的，赵公一概一概自己自己担当责任担当责任，不，不因（此）连累他的因（此）连累他的下属官员。有（下属）向上下属官员。有（下属）向上请示的事，有些（请

24、示的事，有些（对救灾）有利的对救灾）有利的，大多马上大多马上施行。施行。展示质疑展示质疑公于此时，公于此时，蚤蚤夜惫心力不夜惫心力不少少懈，事细巨必懈，事细巨必躬亲躬亲。给病者药食，多出私钱。民不幸给病者药食，多出私钱。民不幸罹罹旱疫，得免旱疫，得免于转死，于转死，虽虽死，得无失敛埋，皆公力也。死，得无失敛埋，皆公力也。赵公在这段时间，赵公在这段时间，早早晚劳心劳力从未晚劳心劳力从未稍微稍微懈怠，懈怠，事情无论大小必定事情无论大小必定亲自处理亲自处理。给病人吃药吃饭，。给病人吃药吃饭，（他）大多出自己的钱。百姓不幸（他）大多出自己的钱。百姓不幸遭遇遭遇旱灾瘟旱灾瘟疫，能避免辗转死去；疫，能避免

25、辗转死去；即使即使死了，能够不会无死了，能够不会无人收殓埋葬，都是靠赵公的力量。人收殓埋葬，都是靠赵公的力量。是时，旱疫是时，旱疫被被吴越，民饥馑疾疠，死者吴越，民饥馑疾疠，死者殆殆半，半，灾未有巨于此也。天子东向忧劳，州县灾未有巨于此也。天子东向忧劳，州县推布推布上上恩，人人尽其力。公所恩，人人尽其力。公所拊循拊循，民，民尤以为尤以为得其依得其依归。归。这时，旱灾瘟疫这时，旱灾瘟疫遍及遍及吴越一带，百姓遭受饥吴越一带，百姓遭受饥饿染上疾病，死去的饿染上疾病，死去的将近将近一半，灾情没有比这一半，灾情没有比这更严重的了。皇上望着东方忧愁劳神，州县更严重的了。皇上望着东方忧愁劳神，州县推推广布施

26、广布施皇帝的恩德，人人都尽自己的力量。赵皇帝的恩德，人人都尽自己的力量。赵公公抚慰抚慰百姓做的事，百姓百姓做的事，百姓尤其认为尤其认为有了依靠和有了依靠和归宿。归宿。展示质疑所以所以经营经营绥辑绥辑先后终始之际，先后终始之际，委曲委曲纤悉，无不纤悉，无不备备者。其施者。其施虽虽在越，其仁足以在越，其仁足以示示天下；其事虽天下；其事虽行于行于一时一时，其法足以传后。，其法足以传后。（赵公）用来（赵公）用来经营经营安排安排的措施，哪个先哪个的措施，哪个先哪个后从始至终全过程，在这方方面面之间，后从始至终全过程，在这方方面面之间，周到周到细密细密，无微不至，没有不考虑，无微不至，没有不考虑完备完备的

27、。他的施的。他的施政政虽然虽然只在越州，他的仁爱却足够只在越州，他的仁爱却足够昭示昭示天下；天下；他的措施虽然只是在他的措施虽然只是在短时间内短时间内实行，他的方法实行，他的方法却足够传给后人。却足够传给后人。展示质疑展示质疑盖盖灾沴之行，灾沴之行，治世治世不能使之无，不能使之无，而而能为之备。能为之备。民民病病而后而后图图之，与夫之，与夫先先事而事而为计为计者，则有者，则有间间矣；矣；不不习习而有为，与夫而有为，与夫素素得之者，则有得之者，则有间间矣。矣。大约大约灾害发生，灾害发生，太平时代太平时代也不能让它避免，也不能让它避免，却却能够为它预先作防备。百姓能够为它预先作防备。百姓遭受灾难遭

28、受灾难后才去后才去思思考对策考对策，与那，与那在在事情发生事情发生之前定下策略之前定下策略相比，相比，就有很大就有很大差距差距了；不了；不熟悉熟悉而还要去做，与那些而还要去做，与那些平时平时就得到日常经验的人，也有很大就得到日常经验的人，也有很大差距差距。予予故采故采于越，得公所推行，乐为之于越，得公所推行，乐为之识识其详，其详，岂岂独独以慰越人之思，以慰越人之思，将使吏之有志于民者将使吏之有志于民者，不幸，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其而遇岁之灾，推公之所已试，其科条科条可不待顷可不待顷而而具具，则公之，则公之泽泽岂小岂小且且近乎！近乎！我我特意特意到越地到越地访询访询，收集到赵公推行的办

29、法，收集到赵公推行的办法，很乐意把它详细地很乐意把它详细地记载记载下来。下来。哪里仅仅哪里仅仅是用来是用来宽慰越州人对赵公的思念感激之情，也是使后宽慰越州人对赵公的思念感激之情，也是使后来有心为民做事的官吏，在不幸遇到灾年的时来有心为民做事的官吏，在不幸遇到灾年的时候，推行赵公已经试行过的办法，那候，推行赵公已经试行过的办法，那救灾的章救灾的章程条例程条例可以不须多长时间就能可以不须多长时间就能制定好制定好，那么赵，那么赵公的公的恩泽恩泽怎么能说是很小怎么能说是很小并且并且只影响眼前呢？只影响眼前呢？展示质疑公元丰二年以大学士加太子少保公元丰二年以大学士加太子少保致仕致仕，家家于衢。于衢。其直

30、道正行在于朝廷、其直道正行在于朝廷、岂弟岂弟之之实实在于身者，此在于身者，此不不著著。著其荒政。著其荒政可师可师者，以为者，以为越州赵公救灾越州赵公救灾记记云。云。元丰二年，赵公由大学士加封太子少保后元丰二年，赵公由大学士加封太子少保后退休退休，回到衢州回到衢州安家安家。（他）在朝廷直道而行的品德，。（他）在朝廷直道而行的品德，在身上体现出的在身上体现出的和乐平易和乐平易（厚道）的政治实绩，（厚道）的政治实绩，这里不详细这里不详细记载记载。写篇（饥荒）灾年治理办法。写篇（饥荒）灾年治理办法值得值得（后人）（后人）效法效法的，命名为的，命名为越州赵公救灾越州赵公救灾记记。展示质疑自主 合作【合作

31、】1.文中为我们展现了赵公的哪些品德?2.作者用什么方法来阐明文章主旨的？要求：先独立思考，后小组合作。思考：思考：这一段中，作者给我们展现了赵公的哪这一段中，作者给我们展现了赵公的哪些品德？些品德？不怕承担责任；不怕承担责任；不惜功名利禄；不惜功名利禄；公而忘私，一心为民。公而忘私，一心为民。展示质疑思考：思考：找出本段集中评价赵公救灾的一句话。找出本段集中评价赵公救灾的一句话。他的救灾措施所表现出的“民为贵”的思想是“仁”的体现。“其法”最突出的亮点是“先事而为计、素得之”。其其施施虽在越，其虽在越，其仁仁足以示天下；足以示天下；其其事事虽行于一时，其虽行于一时，其法法足以传后。足以传后。

32、展示质疑展示质疑作者运用对比的方法来阐明文章主旨。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时是曾巩毕生所追求的民本思想。意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！思考：文章结尾交代了写作的缘由，这样写有思考：文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？什么好处？既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的余味。是一种很巧妙的写作手法。展示质疑总结全文总结全文中心事件：救灾中心事件：救灾 第第1 1部分（部分（1 1

33、）：）：写灾前准备写灾前准备 第第2 2部分（部分（2 2、3 3）：）：写救灾措施写救灾措施 第第3 3部分（部分（4 4、5 5）：）：写赵公救灾中的品德和写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。救灾措施的意义。第第4 4部分（部分（6 6）：）：交代写作缘由交代写作缘由点评点评 提升提升点评点评 提升提升写作特色写作特色 1 1、以时间顺序，井然有序地记述赵公救灾、以时间顺序，井然有序地记述赵公救灾的全过程，虽然穿插了议论，但结合自然。的全过程，虽然穿插了议论，但结合自然。2 2、详略有致，重点突出。详写、详略有致，重点突出。详写“救饥救饥”，略写略写“救疫救疫”。3 3、恰当运用对比手法。

34、突出赵公尽心救灾、恰当运用对比手法。突出赵公尽心救灾的情况，表现赵公急百姓之所急的高尚品格。的情况，表现赵公急百姓之所急的高尚品格。点评点评 提升提升总结全文总结全文 本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒政时代治政的珍贵资料。政时代治政的珍贵资料。训练 巩固1.整理文中的文言词语的含义和重点句子的翻译；2.预习后赤壁赋；第四段重点字词第四段重点字词法，廪穷人。事有非便文者。或便宜，多辄行。蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。民不幸罹旱疫句子翻译句子翻译蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。

35、总结测评第五段重点字词第五段重点字词民饥馑疾疠，死者殆半。所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其事虽行于一时 民病而后图之 与夫先事而为计者 则有间矣 不习而有为 与夫素得之者 识 句子翻译句子翻译岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者总结测评知识点梳理知识点梳理一、通假字一、通假字凡十有八 有通又蚤夜惫心力不少懈 蚤通早，少通稍乐为之识其详 识通志，记载岂弟之实在于身者 岂弟通恺悌，和乐平易二、词类活用二、词类活用使各书以对，而谨其备书，呈文，名作动；谨，谨慎地做，形作动故事，岁廪穷人 廪，赈济，名作动总结测评知识点梳理知识点梳理民饥馑民饥馑疾疠疾疠 疾疠疾疠，染上疾病，名作动，染上

36、疾病，名作动家家于于衢衢家，安家，名作动家，安家，名作动平平其价予民其价予民平，使平，使平均平均 使动使动处处疾病疾病之无归者之无归者疾病，患病，名作动疾病，患病，名作动蚤夜蚤夜惫惫心心力不稍解力不稍解惫，使惫，使疲惫，使动疲惫，使动总结测评知识点梳理知识点梳理又僦民又僦民完完城四千一百丈城四千一百丈完，使完，使完备，使动完备，使动当当廪廪于官者几人于官者几人廪，供给粮食，名作动廪，供给粮食，名作动僧道士食之羡粟僧道士食之羡粟书书于籍者于籍者书，登记，名作动书，登记，名作动人受粟人受粟日日一生一生日，每天，名作状日，每天，名作状法法，廪穷人，廪穷人法，按照以往的法规，名作状法，按照以往的法规，

37、名作状总结测评知识点梳理知识点梳理三、古今异义三、古今异义故事故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止，岁廪穷人，当给粟三千石而止故事，旧例故事，旧例所以经营绥辑先后终始之际，所以经营绥辑先后终始之际，委曲委曲纤悉，无不备纤悉，无不备详详委曲，周到细密委曲，周到细密总结测评知识点梳理知识点梳理四、一词多义四、一词多义1、沟防构筑可僦民使治之者几所 治理 治世不能使之无 太平2、忧其且流亡也 将要 则公之泽岂小且近乎 又，表并列关系五、特殊句式五、特殊句式1.州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告（定语后置）2.灾未有巨于此也（状语后置）3.将使吏之有志于民者（定语后置）总结测评知识点梳理知识点梳理六、重点语句翻译六、重点语句翻译1.公所拊循，民尤以为得其依归。2.所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。3.将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！总结测评