统编语文《上图书馆》课件.pptx

1、教学目标教学目标1、了解、了解作者及背景；作者及背景；2、体会、体会作者描述自己与图书馆的缘分及作者描述自己与图书馆的缘分及感受感受，表达，表达自己对读书的热爱之情；自己对读书的热爱之情；3、体会、体会作者对图书馆的礼赞，所体现出作者对图书馆的礼赞，所体现出对对知识的知识的崇敬之情，从而思考阅读之于崇敬之情，从而思考阅读之于人生的意义。人生的意义。难点：体会作者对图书馆的礼赞，所体难点：体会作者对图书馆的礼赞，所体现出对知识的崇敬之情，从而思考阅读现出对知识的崇敬之情，从而思考阅读之于人生的意义。之于人生的意义。重点：重点：1、理顺课文的结构和内容；、理顺课文的结构和内容；2、归纳王佐才回顾的

2、几段去图书馆、归纳王佐才回顾的几段去图书馆的经历。的经历。一代一代学者、翻译家学者、翻译家王佐良王佐良 王佐良王佐良(19161995),(19161995),诗人、翻诗人、翻译家、英国文学研究专家译家、英国文学研究专家,浙江上虞浙江上虞人。王佐良是中国作家协会理事、人。王佐良是中国作家协会理事、中国作家协会外国文学委员、中华文学基金会中美文中国作家协会外国文学委员、中华文学基金会中美文学交流奖评委会委员和北京市翻译者曼谷会副会长。学交流奖评委会委员和北京市翻译者曼谷会副会长。成就成就:在在2020世纪五六十年代世纪五六十年代,他与许国璋、吴景荣他与许国璋、吴景荣曾被誉为中华人民共和国的曾被誉

3、为中华人民共和国的“三大英语权威三大英语权威”,为中华为中华人民共和国英语教育和英语翻译做出巨大的贡献。著人民共和国英语教育和英语翻译做出巨大的贡献。著有大量学术论著、散文、游记、序跋、书评、剧评和有大量学术论著、散文、游记、序跋、书评、剧评和读书随感。多部著作获奖。于读书随感。多部著作获奖。于19901990年享受政府特殊津年享受政府特殊津贴。贴。作品作品:著有著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉声誉(英文英文)、英国文学论文集英国文学论文集,译有译有彭斯诗彭斯诗选选,中译英中译英雷雨雷雨(曹禺著曹禺著)等。等。二、二、知背景知背景三、文本构建问题问题1.

4、上图书馆上图书馆中中,文章是按什么文章是按什么顺顺序序来记述这几个图书馆的来记述这几个图书馆的?请明确并简述请明确并简述理由理由。要求：在原文中圈点勾画。要求：在原文中圈点勾画。【明确明确】时间顺序。作者是按照自己的成时间顺序。作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的长过程来写与这几个图书馆的缘分的,这个这个过程就有时间的先后。过程就有时间的先后。问题问题2 2：王佐良读的又是什么类型的书？王佐良读的又是什么类型的书？他是在怎样的环境下享受着获得真正的修养的乐他是在怎样的环境下享受着获得真正的修养的乐趣的？趣的？问题问题3：归纳两篇文章的主旨：归纳两篇文章的主旨：主旨主旨【明确明确】

5、作者回顾自己三段在图书馆的阅作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。表现出对图书馆的礼赞和对知识的崇敬之表现出对图书馆的礼赞和对知识的崇敬之情，给予人读书意义的思考。情，给予人读书意义的思考。问题问题4 4：文章结构分析：文章结构分析：提示：从课文内容入手，在内容的基础上提示：从课文内容入手，在内容的基础上分析结构特点。分析结构特点。(3)(3)第第8 8段中段中“我的心境也豁然开朗我的心境也

6、豁然开朗了了”一句的含意是什么？一句的含意是什么？在具体的语境中分析句子的含意和作用，在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义，体包括分析句子的表层含义、深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。行阐发或使之具体化等。点拨点拨：理解此类句子时，特别要注意运用修辞的句子。特别是运用比喻或者拟人的句子，要从本体入手思考。明确：明确：（1 1）黑塞在文中用）黑塞在

7、文中用“泡泡”“”“消磨消磨”，指出当，指出当今世界为数甚多的年轻人轻视读书的做法。他今世界为数甚多的年轻人轻视读书的做法。他们宁可们宁可“挤出时间一星期去去泡挤出时间一星期去去泡6 6次咖啡馆，次咖啡馆，“在舞池中消磨许多时光在舞池中消磨许多时光”，也不会埋头苦读。，也不会埋头苦读。这里的这里的“消磨消磨”是贬义词，指的是虚度时光。是贬义词，指的是虚度时光。与作者观点对比。与作者观点对比。（2 2）王佐良也说）王佐良也说“那个下午却是消磨得很愉那个下午却是消磨得很愉快的快的”，这里是贬义褒用，突出在图书馆读书，这里是贬义褒用，突出在图书馆读书的充实和愉快。的充实和愉快。2 2.读书读书:目的

8、和前提目的和前提和和上图书馆上图书馆都是关于学习问题的文章都是关于学习问题的文章,它们之间有它们之间有何联系何联系?【明确明确】内容上：内容上：读书读书:目的和前提目的和前提的作者认为要的作者认为要想获得想获得真正真正的修养的修养,其重要途径之一便是读书其重要途径之一便是读书,而读书而读书主要是主要是阅读阅读各国的经典作品各国的经典作品,这就需要读者拥有这些经这就需要读者拥有这些经典作品典作品。获得。获得经典作品的途径有多个经典作品的途径有多个,而上图书馆就是而上图书馆就是获得获得各国经典各国经典作品的一个极为重要的途径作品的一个极为重要的途径。上图书馆上图书馆王王佐佐良通过良通过回顾回顾自己

9、自己上图书馆的经历上图书馆的经历,能够引发我们上图书馆读书的能够引发我们上图书馆读书的欲望，对图书馆的礼赞欲望，对图书馆的礼赞表现出对知识的崇敬之情，点题：读书是快乐的。表现出对知识的崇敬之情，点题：读书是快乐的。读书:目的和前提侧重告诉我们：研读经典作品可以提升我们的教养；上图书馆给予我们指明了“上图书馆”是研读世界文学的地点，并且是其乐无穷的。七、综合素养实践七、综合素养实践 1.1.读书读书:目的和前提目的和前提上图书馆上图书馆两篇文两篇文章都涉及读书的问题章都涉及读书的问题,而读书能获取知识而读书能获取知识,这可这可能会引发你的某些思考。有人认为能会引发你的某些思考。有人认为,读书能获

10、读书能获取知识但不一定能铸炼智慧取知识但不一定能铸炼智慧,有文凭不等同于有文凭不等同于知识分子知识分子,有文化未必有教养有文化未必有教养;常言说常言说“开卷有开卷有益益”,”,有人却认为有人却认为“开卷未必有益开卷未必有益”;”;人们通过人们通过读书求知读书求知,贤人却又告诫贤人却又告诫“尽信书不如无尽信书不如无书书”你在校读书你在校读书,有了不少体会和教训有了不少体会和教训,你你的学习经历中有没有值得反思的地方的学习经历中有没有值得反思的地方?联系你联系你的学习的学习,就这类问题发表自己的看法就这类问题发表自己的看法。参考示例参考示例:这个这个问题中涉及的概念并不相通。问题中涉及的概念并不相

11、通。“知识知识”和和“智智慧慧”二者虽然密切相关二者虽然密切相关,但这是两个概念但这是两个概念,读书能获读书能获取知识取知识,而只有通过不断的思考而只有通过不断的思考,才能产生智慧。知才能产生智慧。知识可以继承识可以继承,但是智慧是不能继承的。有学习经历但是智慧是不能继承的。有学习经历固然重要固然重要,但是知识分子还需要有精神的追求但是知识分子还需要有精神的追求,有独有独立的人格立的人格,有修养有修养,这些都不是文凭能代表的。这些都不是文凭能代表的。“文文化化”和和“教养教养”也有距离也有距离,如同人识字未必一定有如同人识字未必一定有礼貌。礼貌。“开卷开卷”是好事是好事,但是如果不加选择但是如

12、果不加选择,则未必则未必有益有益;读书求知读书求知,如果没有质疑精神如果没有质疑精神,读得再多读得再多,也只也只能是能是“仓库型的学生仓库型的学生”,”,加上不知变通加上不知变通,也有可能导也有可能导致失败。致失败。(可以联系这方面的体会去谈可以联系这方面的体会去谈,言之有理即言之有理即可可)。作业：作业：.1 1、王佐良在、王佐良在上图书馆上图书馆中写了几段自己上图书馆的经历。中写了几段自己上图书馆的经历。在你的学习生涯中在你的学习生涯中,肯定也有上图书馆看书或借书的经历肯定也有上图书馆看书或借书的经历,请选取其中请选取其中你认为最难忘的一次经历你认为最难忘的一次经历,把它写出来把它写出来,

13、300,300字左右。字左右。【点拨点拨】文段要写出上图书馆的原因、经过和结果文段要写出上图书馆的原因、经过和结果,看书是文段的重看书是文段的重点点,而而“难忘难忘”要突出出来。要突出出来。2 2、根据语境补写句子。要求：语言表达鲜明、得体（不超过、根据语境补写句子。要求：语言表达鲜明、得体（不超过3030字）字）据悉，某图书馆由于地处市中心，经常会有乞丐拾荒者前来馆里阅读据悉，某图书馆由于地处市中心，经常会有乞丐拾荒者前来馆里阅读休息，周围建筑工地较多，休息，周围建筑工地较多，民工也常常会进来阅读。这引起了一些读者的不满。对此，图书馆馆民工也常常会进来阅读。这引起了一些读者的不满。对此，图书

14、馆馆长的答复是：长的答复是：1单元介绍，重点是本单元主题“女性的声音”的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展的历史及特点。2.2.在具体的教学中，可以让学生根据自己的课内外阅读情况说一说自己对于女性小说的了解，谈一谈他们印象中女性小说有怎样的特色。3.重点是介绍它的主要内容和艺术风格。根据学生对作家萧红的作品以及那个时代的历史环境的了解程度，来安排教学方式。4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从鲁迅与萧红的忘年交来引出对萧红及其作品的介绍。5.对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。