人教部编版初中语文八年级下册第四单元《应有格物致知精神》PPT课件.ppt

1、 第四单元第四单元活动活动探究探究 1414 应有格物致知精神应有格物致知精神 丁肇中丁肇中 统编版初中语文八年级下册 CHUZHONG YUWEN CHUZHONG YUWEN 人生风景何其多，胸中自有丘壑。 如何一张绣口，吐出半卷山河？ 有锦心，还要有绣口； 要看得懂，还要说得出。 你会当众表达吗？ 活动探究单元 任务一：学习演讲词 任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲比赛 了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 理解演讲中事例对于观点的印证作用 演讲词的特点 针对性强 观点鲜明 态度明确 思路清晰 内容充实 感染力强 议论文：“论”

2、 演讲词：“讲” 应有格物致知精神 丁肇中先生是一位物理学家 在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲 显性信息 （科学） 隐性信息 （爱国） 活动任务一：明确观点、主题 观点：应有格物致知精神 主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 活动任务二：理清思路 方法1：逐段分析，综合归纳； 找出关键，提炼重点； 前后关联，牵思成线； 理清逻辑，思路呈现。 方法2：结合助读系统，进行合理整合。 助读系统助读系统 1.开场白，从获奖自然转入教育问题。 2.承接“传统教育”，引出“格物致知”的话题 ，并赋予它新的意义。 3.举王阳明的例子，想要说明什么？ 4.从现代观念看，真正的“格

3、物致知”是什么？ 5.注意以上几段是怎样层层推进的。 6.这里举自己的经验为证，有什么好处？ 7.从“学术研究”推而广之，扩大到“应付今天 的世界环境”和“个人行动”。 8.点明意义，提出希望。 教育 传统教育中的“格物致知” 举例印证观点 现代观念中的“格物致知” 举例印证观点 从学术研究到世界环境、个人行动 点明意义，提出希望 演讲思路演讲思路 理清思路 提出主题提出主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 具体分析具体分析：首先阐明传统教育不重视真正的格物致知，并以王阳明格“竹 ”失败为反面事例，印证此观点，然后讲现代观念中真正的格物致知的内 涵和重要性，接着将目光放到中国学生身

4、上，并以自己的求学科研经历为 例，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。 进行总结进行总结：真正的格物致知精神不但研究学术不可缺少，应对当下的世界 环境也是不可缺少的，我们要重新体会格物致知的真正意义，使得实验精 神真正变成中国文化的一部分。 逻辑关系 1.从传统教育说到现代观念（从古到今） 2.王阳明事例、作者经验（从反面印证观点） 3.第8段和第9段（递进关系） 4.8、9两段与第10段（因果关系） 5. 学术研究到应付世界环境和个人行动（由小而大） 6. 实验精神与中国文化（情感深化） 事例对观点的印证 1.传统教育并不重视真正的格物致知（观点） 王阳明“格”竹（事例） 2.中国学生轻视实验对学术的发展毫无帮助（观点） 自己在美国读书做研究的经验（事例） 活动任务三：模拟演讲 教师示范 学生模拟 提示：选择文中部分段落即可 结语 学习演讲词、撰写演讲稿学习演讲词、撰写演讲稿 感发的力量观点（神） 恰当的形式思路（形） 言之有物 走上演讲台走上演讲台 言之有理 言之有情 言之有味