第11课《醉翁亭记》(课件).ppt

1、 部编版部编版 九年级上册语文教学课件系列九年级上册语文教学课件系列欧阳修欧阳修新知导入新知导入 欧阳修10岁能作诗赋，24岁考取进士，官至枢密副使、参知政事。曾支持范仲淹改革，被贬滁州。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。他心情郁闷时常去滁州城西南琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流芳千古的美文。本文写于作者被贬为滁州太守的第三年，时年三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，有点自嘲的意味。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而

2、是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。新知导入新知导入作者名片作者名片 欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北宋文学家、史学家，谥“文忠”。名列“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道，致用”，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。本文选自欧阳文忠公文集。视频简介链接1、听视频朗读2、读准字音3、读准停顿4、读出韵味（注意文中的“也”。）朗读课文朗读课文朗读指导朗读指导 环滁（ch）/皆山也。其西南诸峰，林壑(h)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（lng y

3、）也。山行/六七里，渐闻/水声潺（chn）潺/而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名之者谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zh)醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。若夫（f）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xu）暝（mng），晦（hu）明变化者，山间之朝（zho）暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。视频朗读链接朗读指导朗读指导 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（y）偻（l

4、）提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌（li）；山肴野蔌（s），杂然而前陈者，太守宴也。宴酣（hn）之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥（gng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳（y），鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也自主学习自主学习环绕、围绕语气词，表判断，是山谷 格外尤其表并列语气词，表判断，是各座师徒展示师徒展示师徒展示师徒展示山行六七里，渐闻

5、水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。沿山路(名词作状语)倾泻而出 从四角翘起,像鸟张开翅膀一样(状语)居高面下在作亭者谁？山之僧智仙也，名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。师徒展示命名用自己的别号命名在醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也情趣介词，于领会寄托大师徒展示师徒展示表顺承雾气消散聚拢山谷昏暗师徒展示师徒展示野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。师徒展示师徒展示至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携

6、，往来而不绝者，滁人游也。师徒展示师徒展示宴会喝酒音乐（借代）脸色苍老醉醺醺地下棋师徒展示师徒展示跟从遮盖离开表转折 却以为乐快乐随后，不久师徒展示师徒展示醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。记述，用是初读感悟初读感悟文中四段各写了什么内容？请理清文章思路。一、醉翁亭的自然环境及命名缘由。二、山间的朝暮和四季景色。三、太守和众宾的游宴之乐。四、太守醉游归来，自得其乐。1、写亭的形状的句子是：。2、本段按照由 到 的顺序先写了亭的自然环境，再写了命名由来。3、叙写醉翁亭命名由来的句子是：。有亭翼然临于泉上者细读探究大声朗读第一段，思考：远 近太守自谓也细读探究细读探究 此段

7、分别写了哪些时候的美景？各有何特色？朝：若夫日出而林霏开暮：云归而岩穴暝，晦明变化者大声朗读第二段，思考：春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴秋：风霜高洁冬：水落而石出者。细读探究细读探究作者面对如此美景抒发了怎样的情感？细读探究细读探究“乐亦无穷也”。抒发了寄情山水的乐趣。（情景交融）细读探究大声朗读第三段，思考：。细读探究细读探究细读探究 写禽鸟之乐的句子是：树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。大声朗读第四段，思考：细读探究细读探究细读探究细读探究精读揣摩 贯穿全文的线索是：。山水之乐、四时之乐、禽鸟之乐、游人之乐、宴酣之乐、太守之乐“乐”（本文写了哪些乐？）山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐（人

8、民安详富足，老人小孩其乐融融）。众乐归一，都是与民同乐。粗读揣摩“颓然乎其间，太守醉也”粗读揣摩太守为什么会醉？粗读揣摩精读揣摩（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。选择自己喜欢的段落用心体会，思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？精读揣摩精读揣摩（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇

9、洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。精读揣摩精读揣摩名家品读视频欣赏课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 饮少辄醉，而年又最高 日出而林霏开，云归而岩穴暝、野芳发而幽香 朝而往，暮而归 溪深而鱼肥 鸟知山林之乐，而不知人之乐 生于忧患，而死于安乐 （递进，）（顺承，然后）（顺承）（修饰）（并列）（转折，但是）（并列）初读感悟初读感悟 醉翁之意不在酒：水落石出：前呼后应：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此而在别的方面或别有用心（多含贬义）。本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。本意是前面的人在呼喊，

10、后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。请找出文中成语并解释：峰回路转：觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。初读感悟初读感悟 形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机.课堂练习课堂练习 四角翘起,像鸟张开翅膀一样课堂练习宴酣之乐，非丝非竹。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐在众人中间，这是太守喝醉了。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够

11、用文章记述这乐事的人，是太守啊。拓展延伸拓展提高拓展提高 本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他寄情山水、与民同乐的旷达情怀。本文写于庆历六年。文章以作”记”为名，借题发挥。表达了作者”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉之意。课堂总结课堂总结 全文以“”字为线索，通过描写醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,以及人们游山的欢乐，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者 的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。乐与民同乐醉翁亭记山水乐四时乐游宴乐太守乐自然环境：环滁琅琊泉亭命名由来：作亭者名之谁命名山间朝暮：日出林霏开；云归岩穴暝山间四时野芳发（春）佳木秀（夏）风霜高洁（秋）水落石出（冬）滁人游（歌、休、呼、应、往来）太守宴（溪渔、泉酒、山肴野蔌）众宾欢（射、弈、觥筹、起坐）太守醉（苍颜白发，颓然）禽鸟乐、游人乐、太守乐远近早晚与民同乐板书设计板书设计作业布置作业布置 将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点，用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文。