给物体分类说课(一年级下册科学)课件.ppt

1、给物体分类 本课是教育科学出版社小学科学一年本课是教育科学出版社小学科学一年级下册第一单元的第四课。级下册第一单元的第四课。给物体分类给物体分类这一课主要让学生了解这一课主要让学生了解如何根据物体的特征进行分类，让学生通如何根据物体的特征进行分类，让学生通过对物体特征的把握，进而学会对物体进过对物体特征的把握，进而学会对物体进行分类。行分类。一年级学生通常不会完整、规范、流畅一年级学生通常不会完整、规范、流畅地表达分类的具体操作方法，教师不必地表达分类的具体操作方法，教师不必强求学生自己讨论分类的操作方法。只强求学生自己讨论分类的操作方法。只要学生能够合理的分类，都应鼓励。要学生能够合理的分类

2、，都应鼓励。根据新课标要求和学生的现有认知结构，根据新课标要求和学生的现有认知结构，这节课我确定了如下目标：这节课我确定了如下目标：概念目标 分类是科学研究的一种重要方法探究目标 能够根据一个特征对物体进行分类 给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同态度目标 继续发展对物体进行研究的兴趣 认同物体可以根据某一特征被归类 通过对教材的研读，对学情的了解，我通过对教材的研读，对学情的了解，我将本课的重难点确定如下：将本课的重难点确定如下：教学重点 能够根据一个特征对物体进行分类能够根据一个特征对物体进行分类教学难点 了解科学准确的分类需要将标准细化了解科学准确的分类需要将标准细化 基于

3、新课标和本节课的特点：基于新课标和本节课的特点：我采用了由浅入深、由简单到复杂、循序我采用了由浅入深、由简单到复杂、循序渐进的顺序，重点是运用探究式、研讨式渐进的顺序，重点是运用探究式、研讨式的方法去教学，逐渐使学生掌握给物体分的方法去教学，逐渐使学生掌握给物体分类。类。探究式 研讨式 乒乓球、大木块、小木块、塑料块、大乒乓球、大木块、小木块、塑料块、大螺母、小螺母、大橡皮、小橡皮、塑料杯、螺母、小螺母、大橡皮、小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片。泡沫块、玻璃珠、纸片。根据新课标的要求，结合学生的学习实际，根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材、合理选择教法的基础上，我对在认真

4、分析教材、合理选择教法的基础上，我对这节课的设计过程如下：这节课的设计过程如下：（一）（一）联系学科，回忆导入联系学科，回忆导入 同学们，你们还记得在一年级上册数学中学习的分同学们，你们还记得在一年级上册数学中学习的分类吗？我们可以根据那些特征进行分类？学生举手回答。类吗？我们可以根据那些特征进行分类？学生举手回答。你能给下面图片中的物品进行分类吗？下面我们一起去超市逛逛,市场里的水果、蔬菜都是分类摆放的。我们怎样给物体分类呢？设计意图：通过给物品分类，建立学科间的联系；自然地引导出超市里的水果蔬菜也是分类摆放的生活中还有哪些分类呢？你能举个例子吗？1.给每个物体编号（二）探究分类2.选择物体

5、的一个特征进行分类 按轻、重分类记录1轻1、3、7、8 重2、4、56、9、103、尝试更多的分类方法，并记录下来给物体分类（班级记录表）物体的特征 按特征分类 1、轻重 重 轻 2、形状 球形 方形 3、颜色 4、大小 大 小 设计意图：经历动手探索给物体贴标签，根据物体的一个特征分类，在活动中感受如何分类（三）交流研讨1 1、我们根据物体的哪些特征进行了分类？、我们根据物体的哪些特征进行了分类？学生通过交流发现可以根据物体的学生通过交流发现可以根据物体的很多特征进行分类很多特征进行分类2 2、根据同一个特征进行分类时，我们的分类、根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？结果有哪些不同？学生通过交流和操作发现，有些相同的学生通过交流和操作发现，有些相同的分类标准的分类结分类标准的分类结 果要想达成一致，还果要想达成一致，还要有相同的要有相同的细化标准界限细化标准界限。如。如轻重轻重这一特这一特征，在制定标准的同时还要细化轻重标准征，在制定标准的同时还要细化轻重标准的界限，才能进行更准确科学地分类的界限，才能进行更准确科学地分类 根据新课程标准的要求：一个好的板书，应该根据新课程标准的要求：一个好的板书，应该使人一目了然，清晰易懂。据此我设计了如下使人一目了然，清晰易懂。据此我设计了如下的板书：的板书：给物体分类给物体分类分类 特征 标准