全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：走进小说的世界.pptx

1、 走进小说的世界 说课设计 “创新杯”教师信息化说课比赛 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 走进小说的世界 说课流程 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定有一定阅读喜好，但不愿深究阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 数字媒体专业 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效

2、率不高有明确学习目标，但效率不高 有一定有一定阅读喜好，但不愿深究阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 数字媒体专业 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不有明确学习目标，但效率不高高 有一定有一定阅读喜好，但不愿深究阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也有例外有较好学习氛围，但也有例外 数字媒体专业 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 有明确学习目标，但效率不有明确学习目标，但效率不高高 有一定有一定阅读喜好，但不愿深究阅读喜好，但不愿深究 有较好学习氛围，但也

3、有例外有较好学习氛围，但也有例外 数字媒体专业 抓住兴趣，克服抓住兴趣，克服倦怠倦怠 合作探究，合作探究，提高效率提高效率 对 策 掌握初步鉴赏文学作品的能力掌握初步鉴赏文学作品的能力 形成审美观形成审美观、价值观、价值观 1、2课时 掌握方法掌握方法 学案导学学案导学 信息化手段信息化手段 = + “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 哦，香雪哦，香雪 项链项链 荷花淀荷花淀 一一碗清汤荞麦面碗清汤荞麦面 3、4课时 5、6课时 梳理梳理文本文本 终身学习终身学习 落实落实语文教学大纲中关于培养学生语文教学大纲中关于培养学生初初 步文学步文学作品欣赏作品欣赏能

4、力之实践举措。能力之实践举措。 一一 过程与方法过程与方法 2 结合结合故事情节故事情节，正确品评人物正确品评人物，大致领悟作品大致领悟作品 的内涵的内涵，初步掌握鉴赏小说的方法初步掌握鉴赏小说的方法。 运用学案导学运用学案导学，通过小说单元整体欣赏通过小说单元整体欣赏，提炼提炼 小说阅读方法小说阅读方法，提升学生初步阅读能力提升学生初步阅读能力。 体味小说中多位人物的精神体味小说中多位人物的精神品格品格，形成积极形成积极的的 人生观人生观、 价值观价值观，促进良好职业素养的形成促进良好职业素养的形成。 知识与能力知识与能力 1 3 情感情感态度态度 与与价值观价值观 “创新杯”教师信息化说课

5、比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 学习目标学习目标 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 学习学习重点重点 学习难点学习难点 从小说从小说三三要素出发，要素出发， 有效有效鉴赏小说鉴赏小说。 运用运用学习学习资源资源库库， 自主自主合作设计继续学习的方案合作设计继续学习的方案。 学 法 教 法 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 教师教师 学生学生 学 法 赏识赏识教学法教学法 分层教学法分层教学法 启发教学法启发教学法 点拨教学法点拨教学法 教 法 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反

6、思 教师主导教师主导 学生学生 学 法 赏识赏识教学法教学法 分层教学法分层教学法 启发教学法启发教学法 点拨教学法点拨教学法 复述复述法、表演法法、表演法 讨论法、讨论法、比较法比较法 头脑风暴法头脑风暴法 教 法 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 教师主导教师主导 学生主体学生主体 学 法 赏识赏识教学法教学法 分层教学法分层教学法 启发教学法启发教学法 点拨教学法点拨教学法 复述法、表演法复述法、表演法 讨论法、比较法讨论法、比较法 头脑风暴法头脑风暴法 合作合作探究探究法法 教 法 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思

7、 教师主导教师主导 学生主体学生主体 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 初识初识探究探究 加深认识加深认识 拓展延伸拓展延伸 小结小结评价评价 兴趣兴趣作业作业 约27 约40 约15 约6 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 提炼方法提炼方法 要求：要求：1.1.四四个小组个小组各推举一各推举一名名代表代表 2.2.复述主要故事情节复述主要故事情节 3.3.表述简洁、完整、流畅表述简洁、完整、流畅 第1组 第2组 第3组 第4组 设计意图：设计意图： 营造学习氛围营造学习氛围 锻炼表述能力锻炼表述能力 推动教学环节推动教学

8、环节 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 提炼方法提炼方法 哪个人物、哪篇小说给你留下深刻哪个人物、哪篇小说给你留下深刻印象印象？为什么？为什么？ 设计意图设计意图：师生对话师生对话思维碰撞思维碰撞得出得出结论结论 这这一过程实现了“教是为了不教”这个语文教育目标。一过程实现了“教是为了不教”这个语文教育目标。 阅读小说一般从哪几方面入手？阅读小说一般从哪几方面入手？ 环节一：环节一： 1. 1.分角色朗读“夫妻话别”部分，分角色朗读“夫妻话别”部分， 水生夫妇对话。水生夫妇对话。 与“探夫遇敌”及“助夫杀敌”与“探夫遇敌”及“助夫杀敌” 两情节中水生嫂的表现

9、比较，请完两情节中水生嫂的表现比较，请完 整分析她的性格特征。整分析她的性格特征。 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 设计意图设计意图： 参与表演，活跃气氛参与表演，活跃气氛 深入深入文本文本，全面分析，全面分析 荷花淀荷花淀与与项链项链中，解读情节与人物中，解读情节与人物 哦，香雪哦，香雪与与一碗清汤荞麦面一碗清汤荞麦面中，品味环境中，品味环境 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 2. 2.从情节发展的六个阶段，看马蒂尔德情感发展变化，评从情节发展的六个阶段，看马蒂尔德情感发展变化，评人

10、人 物物性格特征，探究主人公悲剧的原因。性格特征，探究主人公悲剧的原因。 情节的推进，丰富了人物形象情节的推进，丰富了人物形象 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 1 1. .学生学生观看视频资料中香雪夜半独自走回台儿沟的情节观看视频资料中香雪夜半独自走回台儿沟的情节， 结合结合文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化的？文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化的？ 环节二：环节二： “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 1 1. .学生学生观看视频资料中香雪夜半独自走回台儿沟的情观看视频资料

11、中香雪夜半独自走回台儿沟的情 节节， 结合结合文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化 的？的？ 环节二：环节二： “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 1 1. .学生学生观看视频资料中香雪夜半独自走回台儿沟的情观看视频资料中香雪夜半独自走回台儿沟的情 节节， 结合结合文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化文本，分析景物描写是如何映衬香雪内心变化 的？的？ 设计意图设计意图：内容形象直观内容形象直观，吸引注意力，吸引注意力， 激发学习热情，提高学习效率激发学习热情，提高学习效率 黑黑幽幽的幽幽的大山大

12、山 风柔和风柔和，月亮明净月亮明净 杨树林并不真心告诉杨树林并不真心告诉她她 小溪歌唱向前小溪歌唱向前奔跑奔跑 怕怕 不怕不怕 犹豫犹豫 坚定坚定 自然环境自然环境，追随性格的发展，追随性格的发展 环节二：环节二： “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 2 2. .如何如何理解理解一碗清汤荞麦面一碗清汤荞麦面中，人们对二号桌的中，人们对二号桌的 尊重和尊重和向往？向往？ 2号号 不屈向上精神的载体。不屈向上精神的载体。 人们人们的对这种精神的的对这种精神的尊尊 重，成重，成为了人物性格为了人物性格发发 展展的的必然原因。必然原因。 社会环境是人

13、物性格发展的必然归宿社会环境是人物性格发展的必然归宿 设计意图设计意图：感官刺激回归理性分析，感官刺激回归理性分析， 课上气氛张弛有度课上气氛张弛有度 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 内化提升内化提升 情节情节 自然环境自然环境 社会环境社会环境 主旨主旨 人物人物 环境环境 推动 塑 造 影响 改 变 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 方法运用方法运用 香雪香雪 凤娇凤娇 引子引子 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 香雪深夜回家景物香雪深夜回家景物 母子三人母子三人 老板夫妇老板夫妇 最后一段景物描写最后一段景物

14、描写 二号桌的描写二号桌的描写 一碗面一碗面 二号桌二号桌 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 第四次第四次 情情 节节 人人 物物 环环 境境 主主 旨旨 情情 节节 主主 旨旨 环环 境境 人人 物物 情情 节节 人人 物物 环环 境境 主主 旨旨 情情 节节 人人 物物 环环 境境 主主 旨旨 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 尾声尾声 序幕序幕 社会原因社会原因 马蒂尔德马蒂尔德 社会氛围社会氛围 水生水生 夫妇夫妇 五个五个 年轻年轻 妇女妇女 夫妻话别夫妻话别 探夫遇敌探夫遇敌 助夫杀助夫杀敌敌 纯美人性纯美人性 崇高人格崇高人格 第一段第一段 设计意图设计意图： 理顺

15、学习内容理顺学习内容 明确学习思路明确学习思路 攻克学习难点攻克学习难点 项链项链 小说小说 单元单元 荷花荷花 淀淀 哦香哦香 雪雪 一碗清一碗清 汤荞麦汤荞麦 面面 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 自我完善自我完善 设计意图设计意图：找出收获和不足，更好认识自己找出收获和不足，更好认识自己 及时反思，形成良好职业素养及时反思，形成良好职业素养 考察角度考察角度 个人评价个人评价 学习态度学习态度 认真听讲认真听讲、积极讨论积极讨论 合作意识合作意识 善于合作善于合作、容易沟通容易沟通 应用能力应用能力 符合要求符合要求、熟练应用熟练应用 创新能力创新能

16、力 大胆质疑大胆质疑、创新思维创新思维 自我评价自我评价 小组评价小组评价 教师评价教师评价 “创新杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 关注发展关注发展 设计意图设计意图：注重层次性，服务于专业，注重层次性，服务于专业， 引导形成好的学习习惯。引导形成好的学习习惯。 1.知识运用：将所学鉴赏方法，运用于鉴赏资源库中某篇经 典小说，走进小说的世界。 2.专业创作：任选本单元小说的精彩片段，自导自演，制作 成微电影，完成专业创作。（选做） 3.美文共享：每人推荐一篇微型小说，汇总形成txt文档，下 载至个人手机终端，阅览电子书，分享小说的魅力。 课后作业课后作业 “创新

17、杯”教师信息化说课比赛 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 板 书 设 计 走进小说的世界走进小说的世界 情节情节 自然环境自然环境 社会环境社会环境 主旨主旨 人物人物 环境环境 “创新杯”教师信息化说课比赛 1 1、导学案导学案与与信息化手段信息化手段的结合，提高课堂教学时效。的结合，提高课堂教学时效。 2 2、学习资源库学习资源库，为自主学习，为自主学习提供便利提供便利。 3 3、思维导图思维导图的运用，帮助学生形成良好的思维品质。的运用，帮助学生形成良好的思维品质。 创新 不足 部分部分学生思维活动展现得还不够充分学生思维活动展现得还不够充分， 小组小组凝聚力还没有完全形成凝聚力还没有完全形成 析学情 解教材 论策略 述过程 谈反思 请批评指正 “创新杯”教师信息化说课比赛