四川省优质课大赛说课课件:《走向整体的世界》说课稿.ppt
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1、四川省达县第三中学四川省达县第三中学 唐海川唐海川 专题五第四节专题五第四节 说课课件说课课件 必修必修1 1 人类社会的人类社会的政治活动政治活动 必修必修2 2 人类社会的人类社会的经济活动经济活动 必修必修3 3 人类社会的人类社会的思想文化思想文化 活动活动 专题一专题一 专题二专题二 专题三专题三 专题四专题四 专题五专题五 走向世界的资本主义走向世界的资本主义 市场市场(第四课(第四课 走向整体的世界)走向整体的世界) 专题六专题六 专题七专题七 专题八专题八 本课处于第五专题第本课处于第五专题第4 4课,与前面的课,与前面的3 3课在教学内容上层层递课在教学内容上层层递 进,讲述
2、世界市场由进,讲述世界市场由开始出现开始出现得到拓展得到拓展初步形成初步形成最最 终形成,终形成,为本专题结题之作。为本专题结题之作。 之之教材地位教材地位 教材分析教材分析 2 2、必修地位:、必修地位:联系密切联系密切 第二次工第二次工 业革命和业革命和 世界市场世界市场 的形成的形成 对中国:对中国: 列强加紧对中国的侵略(必修列强加紧对中国的侵略(必修1) 近代中国社会生活变迁(必修近代中国社会生活变迁(必修2) 近代中国民族工业的初步发展(必修近代中国民族工业的初步发展(必修2) 对世界:对世界: 为当今世界经济全球化奠基(必修为当今世界经济全球化奠基(必修2) 英、法、德、美代议制
3、确立与完善英、法、德、美代议制确立与完善(必修(必修1) 1 1、专题地位:、专题地位:结题之作结题之作 知识与能力:知识与能力: 了解了解第二次工业革命的条件、成第二次工业革命的条件、成 就;就;认识认识第二次工业革命对资本主第二次工业革命对资本主 义世界市场发展的影响。义世界市场发展的影响。培养培养学生学生 从文本中提取信息以及辩证评价历从文本中提取信息以及辩证评价历 史事件的史事件的能力能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观: 树立树立正确的世界意识正确的世界意识;认识到;认识到科科 技创新技创新和和开放开放、独立独立地进行现代化地进行现代化 建设的重要性。建设的重要性。 之之教学目标
4、教学目标 教材分析教材分析 过程与方法:过程与方法: 以中国的以中国的百年世博百年世博 梦导入梦导入,整合教材,整合教材, 通过一次旅程设计,通过一次旅程设计, 创设情境创设情境,向学生展向学生展 示材示材料料、图片,设计、图片,设计 问题,激发学生学习问题,激发学生学习 兴趣,引导学生通过兴趣,引导学生通过 自主探究和合作学习,自主探究和合作学习, 提高综合分析能力。提高综合分析能力。 之之教学重点、难点教学重点、难点 教材分析教材分析 1 1、重点、重点第二次工业革命的前提条件、成就;第二次工业革命的前提条件、成就; 原因:原因:根据新的课程标准和学生构建知识体系的需要。根据新的课程标准和
5、学生构建知识体系的需要。 突破:突破:情境教学,情境教学, 注重体验,注重体验,创设问题,创设问题,引导学生思考、讨论。引导学生思考、讨论。 2 2、难点、难点了解垄断组织的出现;掌握第二次工业革了解垄断组织的出现;掌握第二次工业革 命对资本主义世界市场发展的影响;命对资本主义世界市场发展的影响; 原因:原因:学生基础和认知特点;综合性强,过于抽象,难度大。学生基础和认知特点;综合性强,过于抽象,难度大。 突破:突破:创设情境,设置问题,主体参与创设情境,设置问题,主体参与,由浅入深引导学生思,由浅入深引导学生思考。考。 之学情、教法分析之学情、教法分析 教学方法教学方法 1、学生优势:、学生
6、优势: 高一学生比较单纯、听话,有一定的好奇心。高一学生比较单纯、听话,有一定的好奇心。 2、学生劣势:、学生劣势: 基础薄弱,独立思考和自主学习能力较差,尤其对抽象知识理基础薄弱,独立思考和自主学习能力较差,尤其对抽象知识理 解有一定难度。解有一定难度。 学情分析学情分析 教法分析教法分析 1 1、情境教学法:、情境教学法:创设情景,注重体验,激发学生的兴趣。创设情景,注重体验,激发学生的兴趣。 2 2、问题探究法:、问题探究法:材料铺垫,问题设计,由浅入深,引导探究。材料铺垫,问题设计,由浅入深,引导探究。 学法指导学法指导 1、主动参与主动参与:通过设计旅程,让学生身临其境,通过设计旅程
7、,让学生身临其境,主动参主动参 与,感悟历史与,感悟历史。 2、自主探究自主探究:引导学生:引导学生自主阅读书本和材料自主阅读书本和材料。 3、合作探究合作探究:学生分小组:学生分小组思考、思考、讨论、讨论、表达等表达等多种方式多种方式 参与参与学习学习。 教学流程教学流程 上海世博会宣传片上海世博会宣传片 中国2010年上海世博会系列宣传片中国 2010年上海世博会系列宣传片.flv 教学流程教学流程 之导入新课 之导入新课 1904年中国官方出席美国世博会年中国官方出席美国世博会 2010年上海举办年上海举办41届世界博览会届世界博览会 设计意图:设计意图:热点导入,激发兴趣热点导入,激发
8、兴趣;穿越时空,使历史和现穿越时空,使历史和现 实有机结合。实有机结合。 播放“上海世博会”视频片播放“上海世博会”视频片 段段 整体整体 细化细化 教师活动教师活动 学生活动学生活动 达成目标达成目标 电气时代来临电气时代来临 (生产力生产力) 创设情景创设情景 设计问题设计问题 引导思考引导思考 教师讲析教师讲析 创设情景创设情景 提供材料提供材料 设计问题设计问题 引导分析引导分析 参与体验参与体验 迁移知识迁移知识 提取信息提取信息 自主概括自主概括 参与体验参与体验 独立思考独立思考 合作探究合作探究 材料分析材料分析 了解了解第二次工业革命第二次工业革命 的的前提条件前提条件,掌握
9、成掌握成 就就,比较特点比较特点;提高提高 学生获取信息和运用学生获取信息和运用 知识能力。知识能力。 了解垄断组织了解垄断组织的出现;的出现; 掌握掌握第二次工业革命第二次工业革命 对世界市场发展的对世界市场发展的影影 响响;学会;学会辩证看待世辩证看待世 界一体化进程界一体化进程。 教学流程教学流程 之整体感知 之整体感知 条件条件 成果成果 垄断组织出现垄断组织出现 (生产关系生产关系) 内容内容 原因原因 评价评价 世界连为一体世界连为一体 (世界市场世界市场) 特点特点 设计意图:设计意图:本节课头绪繁琐,不利于学生掌握。故本节课头绪繁琐,不利于学生掌握。故整合教材整合教材, 化繁为
10、简化繁为简,将知识清晰地整合成三部分。,将知识清晰地整合成三部分。 含义含义 原因原因 实质实质 瓜分世界的狂潮瓜分世界的狂潮 (课后阅读)(课后阅读) 情景:情景:19041904年,孙中山参观了年,孙中山参观了 美国举办的世博会。这是他第美国举办的世博会。这是他第 一次参观世博会。一次参观世博会。 角色:角色:师师担任导游,担任导游,生生扮演孙扮演孙 先生及随行人员,先生及随行人员,合作合作完成世完成世 博之旅。博之旅。 道具:道具:世博会宣传册(世博会宣传册(课本课本) 设计意图设计意图:本课:本课内容抽象,不易理解,所以内容抽象,不易理解,所以化抽象为形象化抽象为形象, 设计了一次世博
11、会旅程,贯穿始终。设计了一次世博会旅程,贯穿始终。 导游开篇词:导游开篇词:19041904年,美国基年,美国基 本完成了第二次工业革命。这本完成了第二次工业革命。这 次世博会,向世界各国展示了次世博会,向世界各国展示了 当时当时科技、产业科技、产业和文化上和文化上的的最最 新成果新成果。 教学流程教学流程 之情境体验 之情境体验 第一次工业革命第一次工业革命 ( (18C18C中期中期19C19C中期中期) ) 第二次工业革命第二次工业革命 ( (19C7019C70年代年代2020世纪初世纪初) ) 前前 提提 资资 本本 原原 料料 劳动力劳动力 科科 技技 市市 场场 条条 件件 情境
12、情境1:孙先生的随行人员(指定某组学生扮演)通过宣传册,孙先生的随行人员(指定某组学生扮演)通过宣传册, 了解了第一次工业革命发生的前提条件。大家开始探讨为什么会了解了第一次工业革命发生的前提条件。大家开始探讨为什么会 有第二次工业革命?在互动讨论中,了解了第二次工业革命产生有第二次工业革命?在互动讨论中,了解了第二次工业革命产生 的前提条件。的前提条件。 设计意图:设计意图:掌握比较方法掌握比较方法进行能力迁移,落实基础。进行能力迁移,落实基础。 科学技术的突破科学技术的突破 资本主义生产方式的普遍确立资本主义生产方式的普遍确立 工业革命积累资本工业革命积累资本 殖民掠夺殖民掠夺 工业革命后
13、增加工业革命后增加 世界市场初步形成世界市场初步形成 手工工场的发展手工工场的发展 资产阶级代议制确立资产阶级代议制确立 海外贸易和掠夺海外贸易和掠夺 殖民掠夺殖民掠夺 圈地运动圈地运动 殖民扩张和圈地运动殖民扩张和圈地运动 情境情境2 2:这次世博会规模庞大。要参观的主题展馆很多,参观这次世博会规模庞大。要参观的主题展馆很多,参观 前,导游(我)给参观者们(孙先生和随行人员)布置了任务,前,导游(我)给参观者们(孙先生和随行人员)布置了任务, 要求他们参观完后,能够说出看到的要求他们参观完后,能够说出看到的最新工业成果最新工业成果。 电气馆电气馆: :爱迪生亲自检查,确定配备完美无缺爱迪生亲
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