部编版五年级上册《1白鹭》优质课件(三套).ppt

1、1 1 白鹭白鹭两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。1.1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。读顺课文。2.2.说说你从哪些地方感受到说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首白鹭

2、是一首精巧的诗精巧的诗”。初读课文初读课文鹭鹭 嫌嫌 黛黛 嵌嵌 匣匣 嗜嗜适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃 朱红朱红 嵌入嵌入 玻璃框玻璃框 镜匣镜匣 哨子哨子 恩惠恩惠 韵味韵味xinxinynyn前鼻音前鼻音kunkun后鼻音后鼻音yyxixi字词学习字词学习 读课文，你从哪些地方感受到读课文，你从哪些地方感受到“白鹭白鹭是一首精巧的诗是一首精巧的诗”。1.1.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。2.2.但是白鹭本身不就是一首很优美的但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？歌吗？为什么说为什么说“白鹭是一

3、首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”呢？呢？打开课本，朗读第打开课本，朗读第1-51-5自然段，边读边想：自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？色素的配合，身段的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。太不寻常了。白鹤白鹤朱鹭朱鹭苍鹭苍鹭 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短

4、，素之一忽则嫌白，嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。雪白雪白流线型流线型铁色铁色青色青色排比句排比句1.1.认清生字的字形，相互提醒易错的部分，认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如：如：“宜宜”字下面是字下面是“且且”，不要多写，不要多写一横。一横。课堂作业课堂作业宜宜3.3.抄写词语。抄写词语。4.4.课外熟读课文。课外熟读课文。课堂作业课堂作业嫌嫌匣匣2.2.描红、临写生字描红、临写生字“嫌嫌”“”“匣匣”。第第2 2课时课时 朗读课文朗读课文6-86-8段，感悟白鹭的段，感悟白鹭的“韵味韵味美美”。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪。此刻，你仿佛看到了白

5、鹭生活的哪些画面呢？些画面呢？觅食觅食栖息栖息低飞低飞哪个画面深深地吸引了你呢？哪个画面深深地吸引了你呢？在清水田里，时有在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。水水田田觅觅食食 为什么说它是为什么说它是“站着钓鱼站着钓鱼”，你，你是怎样理解的？是怎样理解的？晴天的清晨，每每看见晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现悠然

6、。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？望哨，可它真是在望哨吗？栖息图栖息图 黄昏的空中偶见黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，那是清澄的形象化，而且具有生命了。而且具有生命了。白鹭实在是一白鹭实在是一首诗，一首韵在骨首诗，一首韵在骨子里的散文诗。子里的散文诗。师总结师总结：老师最想说的是，生活中并不缺：老师最想说的是，生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，地祝愿同学们人人拥有一双发现美的

7、眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！歌如画的美！1.1.背诵全文。抄写你喜欢的自然段。背诵全文。抄写你喜欢的自然段。2.2.阅读类似阅读类似白鹭白鹭这样的美文，写下这样的美文，写下自己的感受。自己的感受。课外作业课外作业白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞板书设计板书设计1 1 白白 鹭鹭雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中

8、。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧猜一猜杜牧这首诗猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？写的是什么鸟？导入一导入一返回返回鹭鸶鹭鸶白鹭白鹭返回返回导入二导入二作者简介作者简介 郭沫若（郭沫若（1892197818921978），原），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。史学家、考古学家。主要作品：诗集主要作品：诗集女神女神，历史剧，历史剧屈屈原原蔡文姬蔡文姬等等，专著，专著中国古代社会研中国古代社会研究究甲骨文研究甲骨文研究等。等。初读课文，读生字然后

9、划分文章初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。之情。（1 1）：）：（2-52-5）：）：（6-106-10）：）：（1111）：）：白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑毛蓑毛 粉黛粉黛 嵌在嵌在 镜匣镜匣 嗜好嗜好 清澄清澄 铿锵铿锵 适宜适宜 白鹤白鹤 朱鹭朱鹭 玻璃框玻璃框

10、望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味ll字词学习字词学习xinxindidixixishshchnchnsusuxinxinknkn qinqin白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 蓑蓑毛毛 粉粉黛黛 嵌嵌在在 镜镜匣匣 嗜嗜好好 清清澄澄 铿锵铿锵 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱鹭鹭 玻璃玻璃框框 望望哨哨 恩恩惠惠 韵韵味味鹭鹭嫌嫌嗜嗜黛黛喙喙匣匣嵌嵌多音字运用多音字运用 这浑水澄这浑水澄（）清之）清之后看起来一片后看起来一片澄（澄（）净。）净。chnchndndn澄澄澄净（澄净（）澄清（澄清（）dndnchnchn宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。比喻比喻

11、白鹭白鹭诗诗课文解读课文解读本体本体喻体喻体对白鹭的对白鹭的整体评价整体评价身段的大小身段的大小色素的配合色素的配合 读课文第读课文第2-52-5自然段，说说作者从哪几自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。个方面描写了白鹭的美。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。寻常了。突出了白鹭的大小适宜。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱白鹤、朱鹭、苍鹭鹭、苍鹭白鹭白鹭比较比较 那全身的流线型结那全身的流线型结构构增之一分则嫌长，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。减之一分则嫌短。身段身段评价

12、评价色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚喙，那青色的脚素之一素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色颜色评价评价 读课文第读课文第6-86-8自然段，说说每段分别自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。描绘了什么样的场景图。水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。的

13、大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。生动地描绘出白鹭在清水里觅食时生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。的迷人景象。拟人拟人比喻比喻水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。得的独特的美。拟人拟人水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨

14、黄昏低飞黄昏低飞 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。人来说是一种美的享受。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。爱与赞美之情。板书设计板书设计白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、

15、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞课堂小结课堂小结 本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南

16、等地方，春夏季多活要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回点击图片播放点击图片播放随堂练习随堂练习1.1.给下列生字组词。给下列生字组词。宜（宜（）鹤（鹤（）嫌（嫌（）朱（朱（）嵌（嵌（）框（框（）哨（哨（）恩（恩（）韵（韵（）适宜适宜白鹤白鹤嫌弃嫌弃朱鹭朱鹭嵌入嵌入玻璃框玻璃框望哨望哨恩惠恩惠韵味韵味2.2.将下列词语与其对应的意思连一连。将下列词语与其对应的意思连一连。忘记。忘记。形容声音响亮而有节奏。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的最顶端

17、。最高峰。文中指小树的最顶端。绝顶绝顶悠然悠然铿锵铿锵忘却忘却3.3.课外拓展。课外拓展。鹭鹭 鸶鸶【宋宋】欧阳修欧阳修激石滩声如战鼓，激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。独立亭亭意愈闲。课后作业课后作业1.1.摘抄文中优美的语段。摘抄文中优美的语段。2.2.仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。景描绘出来。1.白 鹭读唐诗，猜谜语读唐诗，猜谜语：白鹭白鹭雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧

18、 打一动物：导入新课导入新课 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。作者简介作者简介认读生词认读生词素素 宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵不要少写一横（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。整体感知整体感知（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？清田独钓图清田独钓图清清 晨晨 望望 哨哨 图图黄昏低飞图这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介

19、绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。1 白鹭第二课时精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗复习导入复习导入白鹭是一首精巧的诗。深读课文深读课文比喻句 用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身

20、段美得恰到好处。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？作者告诉我们怎样的哲理？美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图图画之美：清田独钓图悠悠 然然 之之 美：清美：清 晨晨 望望 哨哨 图图清澄之美黄昏低飞图 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作

21、者的发现，引出下开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质的基础上进一步提示出白鹭美的本质。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂总结课堂总结白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨图清澄美-黄昏低飞图色素美身段美喜爱和赞美课堂练习课堂练习一、选字组词，在所选的字的下面打一、选字组词，在所选的字的下面打。（配 陪）合 适（宜 以）白（鹤 贺）（兼 嫌）气 二、写出下列二、写出下列标红标红词语的近义词。词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（）平常平常适合适合悠闲悠闲三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人 B BA A