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类型早教游戏介绍与分析课件.pptx

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4466435
  • 上传时间:2022-12-11
  • 格式:PPTX
  • 页数:21
  • 大小:3.98MB
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    关 键  词:
    游戏 介绍 分析 课件
    资源描述:

    1、婴幼儿游戏介绍与分析(安吉游戏)主讲人:高凤娇 PPT制作:朱蓉 史香云 资料搜集:刘一帆 刘湘楠对安吉游戏的理解:1、游戏课程:是幼儿最喜欢、最自主、最符合天性、最体现幼儿生命本质的一种活动。2、安吉游戏:是浙江省安吉县内所有幼儿园正在进行的游戏课程。(所以取名为安吉游戏)背景:*2000年以前,小学化是幼儿园教育的核心。*幼儿被限制在狭窄、拥挤的室内,没有游戏的机会,失去想象空间,不会主动思考。*幼儿教师一味迎合家长要求,却得不到家长与小学教师的认可,教师专业迷失。发展历程:2000年:无游戏阶段;2008年:假游戏阶段;2009年:真游戏阶段;2014年:“安吉游戏”学前教育模式及县域推

    2、 进机制获得基础教育国家级教学成果一等奖;2016年:美国第一所安吉游戏幼儿园正式落地;2017年:全国幼教宣传月启动仪式在安吉召开;2018年:浙江省“安吉游戏”实践园授牌活动暨启动仪式在安吉举行;安吉游戏的形式:安吉游戏的形式:安吉游戏的形式:材料 材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒;绑着许多轮胎的高大攀援架;石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料等 安吉游戏的游戏理念安吉游戏的游戏理念:安吉真正难能可贵的绝不仅仅在于我们看到的这些硬件设施,以游戏为基本活动,他们真正的把游戏还给了孩子,孩子们可以自由的选择玩什么,选择怎么玩,选择跟谁玩,选择自己最需要

    3、最适合的游戏方式和难度,自己制定他们自己的游戏策略和游戏规则,想办法如何能在游戏中自己保护自己和他的小伙伴们。安吉游戏的模式:一一、适合幼儿需要适合幼儿需要,设置游戏物理环境和设置游戏物理环境和资源;资源;二、赋予幼儿游戏自主权二、赋予幼儿游戏自主权,充分保证幼儿充分保证幼儿游戏时间;游戏时间;三、教师转变为幼儿游戏的支持者三、教师转变为幼儿游戏的支持者,观察观察分析幼儿游戏并给予适时指导。分析幼儿游戏并给予适时指导。一一、适合幼儿需要适合幼儿需要,设置游戏物理环境和资源设置游戏物理环境和资源:从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点创设游戏环境,有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。1、

    4、充分利用闲置空。2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境 3、有效利用园内自然绿化区 4、固有设施转化为游戏区 5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器械 6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料:如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎(废旧内外胎)等等。二、赋予幼儿游戏自主权二、赋予幼儿游戏自主权,充分保证幼儿游戏时间充分保证幼儿游戏时间:怎么玩、和谁玩、玩什么,这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏,教师并不介入,只让幼儿发挥自己的想象力与创造力,完全将游戏的选择权交还给幼儿。三、教师转变为幼儿游戏的支持者;三、教师转变为幼儿游戏的支持者;观察分析幼儿游

    5、戏并给予适时指导。观察分析幼儿游戏并给予适时指导。一、“安吉游戏”玩具取法自然:大自然中宝贵的资源,成为“安吉游戏”赖以存在和发展的物质基础。二、“安吉游戏”教材来自生活:“不用远离孩子的教材而教”,安吉的教育是在生活中、孩子的世界里生发出来的。三、“安吉游戏”的环境根植于美丽乡村:幼儿园作为“美丽乡村”建设的一部分,与安吉政治经济的发展相结合,形成互助互利的良性发展模式。我们应该学习什么?我们应该学习什么?1.儿童学习的法则:游戏儿童学习的法则:游戏=学习学习 让儿童自由、自主、自觉地开展游戏,实际上让儿童自由、自主、自觉地开展游戏,实际上体现着游戏课程化的方向。体现着游戏课程化的方向。2.教师的职责:解放教师的职责:解放=指导指导 看似孩子放羊般的看似孩子放羊般的“野玩野玩”,实则是教师在充,实则是教师在充分信任儿童、解放儿童,让儿童实现自我发展分信任儿童、解放儿童,让儿童实现自我发展。3.家长的力量:认可家长的力量:认可=支持支持 孩子是幼儿园的,更是家庭的,让孩子在游戏孩子是幼儿园的,更是家庭的,让孩子在游戏中学会对自己负责。中学会对自己负责。感悟 一、游戏比学习更重要 二、让孩子们玩真游戏 三、读懂孩子,爱上孩子 四、孩子是游戏的主宰者,而老师们只是为孩子们提供游戏的材料,创设游戏的环境,并保证他们游戏的时间。玩一个安吉小游戏:图画试叙事小游戏:例如:谢谢观看谢谢观看

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