部编版人教版道德与法治七年级上期末复习资料.doc

1、【 精品教育资源文库 】 道德与法治期末复习 第一课 中学时代 1、 中学生活新起点的“新”体现在哪里？ 中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学? 2、中学时代是人生的黄金时代，见证我们从 少年到青年 的成长历程。这个“成长”表现在哪里？ 身心的不断发展、自我意识的逐步觉醒、思维水平和理解能力的不断提高、生活体验的日渐丰富。 3、进入初中后，中学生活给予我们哪些“成长礼物”？ A、中学生活为我们提供了 发展自我的多种机会 B、 新的目标和要求 C、在 新的环境 中 4、少年有 梦（梦想）的作用 A、它能不断激发我们生命的热情和

2、勇气，让生活更有色彩； B、有了梦想，才能不断进步和发展； C、少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，有明确的人生目标，能够找到前进的方向； D、少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分，享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 5、中国梦的相关知识 A、内涵：实现中华民族伟大复兴。 B、基本内涵（表现）：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 C、实现途径：必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。 6、青少年怎样为实现梦想而努力？ （ 1）努力，需要立志。早理智，立大志，立长志。把自己的志向融入到祖国和人民联系在一起。 （ 2） 努力需要坚持。只要坚持，多大的绊脚石也会变成垫

3、脚石。 （ 3） 努力需要方法。方法对了就会起到事半功倍的效果。 第二课 学习新天地 1、 中学阶段， 学习是我们的重要任务 ， 初中阶段的学习，包括 知识的获取 ，还包括 各种能力的培养 。 2、 学习的表现 ： 学习不仅仅局限在学校；学习不仅表现为接受和掌握，还有探究、发现、体验和感悟。 学习内容：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。 3、学习的意义 A、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让 我们有更充实的生活。 B、学习就是给生命添加养料。 C、学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力，为幸福生活奠基。 4、如何理解学习是苦乐交织的？（如何看待学习？ 如何理解学习的苦乐观？）

4、学习是一个探究和发现的过程，需要刻苦努力，客服困难。也正是在这个过程中，我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。 5、怎样做学习的主人？ 掌握基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，根据自身实际情况制订学习计划等。 6、如何学会学习？ A、学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。 学 习兴趣与个人的学习目的密切相关。 B、学会学习，需要掌握科学的学习方法。 C、学会学习，还意味要善于运用不同的学习方式。 7、通过学习，有怎样的收获？ 通过学习，可以获得知识，了解世界的奥妙，不断提升自我的精神境界，不断攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望。 第三课 发现自己 1、正确认

5、识自己的意义（作用） 正确认识自己，可以促进自我发展、可以促进与他人的交往。 2、我们应如何正确认识自己？ 要正确认识自己，就要用 全面的、发展的眼光 认识自己 接纳自己、欣赏自己。 3、 认识自己的方法 /途径 （ 1） 我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；（ 2）我们可以通过自我评价来认识自己；（ 3）通过他人的态度和评价来认识自己。 4、我们可以从哪些方面来认识自己？ 【 精品教育资源文库 】 我们可以从生理、社会、心理等方面来认识自己：可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等；可以从在群体中的关系来认识

6、自己，如自己在家庭或班级中的角色等。 5、自我评价的方法： 自我观察和分析、与他人比较。 6、如何正确对待他人的评价？ 我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既 不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。（用心聆听，勇于面对，平静拒绝） 7、如何接纳自己？ （ 1）接纳自己，需要 接纳自己的全部 。（ 2）接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。 8、如何做更好的自己？ （ 1）做更好的自己，就要扬长避短。（ 2）做更好的自己，需要主动改正缺点。（ 3）做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。（ 4）做更好的自己，不仅是能正确认识自己、接纳自己、欣赏自己，

7、而更是在和他人共同生活的过程中不断成长，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。 9、怎样激发自己 的潜能？（开发潜能的途径：） 通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务。 10、有人说：很多来整容的中学生并不是缺少一个好容貌，而是缺少正确的自我认识。你是怎么理解这句话的？ 这些中学生没有客观地评价自己，没有做到悦纳自己。悦纳自我，就是欣然地接受自己，既欣赏自己的优点，也能接受自己的不足。我们应该认识到：每个人在外在形象或内在素质等方面总会存在这样活那样的不足，但每个“自己”都是独一无二的。在悦纳自我的

8、同时，我们还应 该有完善自我的意识和行动，发扬优点，克服缺点，追求进步。并且，一个人的内在修养比外在的体征更重要。 11、 内在美和外在美是什么关系？ 一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一， 外在美表现内在美，内在美对外在美起决定作 用。 第四课 友谊与成长同行 1、 朋友对我们有什么影响？ 朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。 朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。 与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻 地体悟生命的美好。 2、友谊的特质（如何正确认识友谊？） 友谊是一种

9、亲密的关系。 友谊是平等的、双向的。 友谊是一种心灵的相遇。 3、 友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 4、交友不能只索取不付出，友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方：感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 5、交友不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，不能不加分辨地为朋友做任何事。 第五课 交友的智慧 1、如何建立友谊？ 建立友谊，需要开放自己。 建立友谊，需要持续的行动。 建立友谊，需要方法。 2、有助于建立友谊的方法有哪些？ ?面带微笑。 ?记住对方的名字。 ?真诚夸赞。寻找共同之处。做一个耐心的倾听者。要保持

10、好奇。 3、如何呵护友谊？ 呵护友谊，需要用心去关怀对方。呵护友谊，需要学会尊重对方。呵护友谊，需要学会正确处理冲突。呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。 4、处理冲突的基本策略有哪些？ ?保持冷静。 ?坦诚交流，不回避。 ?及时处理。勇于承担自己的责任。换位思考。 5、网络交往有什么特点？ （ 1）网络上 的交往具有虚拟、平等、自主等特点，它把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄【 精品教育资源文库 】 内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，舒缓压力，拓展人际交往圈。 （ 2）网络开启了通往世界的又一个窗口，但是有 时却关闭了与他人沟通的心灵之门。 6、网络的利与弊（影响

11、）？ 网络是把双刃剑： ?互联网为我们提供了另一平台，开辟了人际交往的新通道，跨越了时空的界限，拓展了交往的范围，我们可通过网络搜集资料，查找相关信息等。 ?过分上网会造成 精神颓废，荒废学业，影响身体健康 ,造成经济负担 ,有的甚至会走上违法犯罪道路。 7、作为中学生，我们 在网络交往中应怎样保护自己？ 中学生在网络交往中保护自己，必须提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感要求，以免受骗上当。中学生只有不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。 10、我们作为

12、网上游客，应遵守的网络规则： 道德和法律。 第六课 师生之间 1、教师工作的特点： 教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 教书育人 2、新时代教师的标准： 有理想信念 有道 德情操 有扎实学识 有仁爱之心 3、老师在学生成长、成才的过程中发挥的作用 老师是人类文明的传播者，帮助我们掌握科学文化知识和技能；老师的工作不只是传授知识，还教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路，促使我们实现自己的追求，达到理想的彼岸。 4、作为学生，如何对待老师的批评？ 老师的批评，是爱护、是鞭策、是期待。当我们受到老师的批评时，要认真反思自己的过错和不足，诚恳地接受老师的批评意见，做到有则改之，

13、无则加勉。 5、与老师发生矛盾怎么办？ 自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽 容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。 6、在今后的学习生活中，如何与老师相处？ 在今后的学习生活中，与老师相处要做到：了解我们的老师，理解我们的老师。要善于从老师的角度看问题，学会换位思考。要正确对待老师的表扬和批评，原谅老师的过错。要对老师有礼貌，与老师和睦相处。 第七课 亲情之爱 1、什么是家庭？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2、家最主要特点是什么？ （ 为什么一到春节，许多外出打工的人，不管有多远，也要想尽办法回家与家人团聚，这说明了什么？） 家里有 亲人，家中有亲情。 3、为什么要孝敬父母？ 在中国的家庭文化中， “ 孝 ” 是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 4、如何孝亲敬长？ 尽孝在当下 尊敬、倾听、感恩 5、你准备以怎样的实际行动报答父