我爱这土地优秀课件.ppt

1、艾青艾青|学习目标：学习目标：|1、有感情地朗读并背诵、有感情地朗读并背诵此文。此文。|2、理解意象的象征意义。、理解意象的象征意义。|3、结合诗中意象与写作、结合诗中意象与写作背景理解此诗强烈的爱背景理解此诗强烈的爱国情感。国情感。我爱这土地我爱这土地一诗写于抗日一诗写于抗日战争开始后的战争开始后的1938年，当时日年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在

2、国土沦丧、民族危亡的诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。慨激昂的诗。艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗浙江人。现代著名诗人。人。早期诗作多诅咒早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。代表作格调高昂。代表作大堰河大堰河我的保我的保姆姆黎明的通知黎明的通知我爱这土地我爱这土地等。等。朗读要求：读音准确读音准确 停顿恰当停顿恰当 重音读准重音读准 富有节奏富有节奏|认真看！仔细

3、听！认真看！仔细听！什么地方停顿？什么地方停顿？什么地方重读？什么地方重读？|自由体新诗，不同于旧体诗，自述、停自由体新诗，不同于旧体诗，自述、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。鸟儿歌唱的这四句中，在重读的安排上。鸟儿歌唱的这四句中，你认为哪些应该重读呢？你认为哪些应该重读呢？|明确：能鲜明表达诗人情感的词语，包明确：能鲜明表达诗人情感的词语，包括中心词语和修饰语。就应该重读。括中心词语和修饰语。就应该重读。|下面画线词语应该重读：下面画线词语应该重读：“被被暴风雨暴风雨所打击着的所打击着的土地土地，这，这永远永远汹涌着我们的汹涌着我们的

4、悲悲愤愤的的河流河流，这，这无止息无止息地吹刮着的地吹刮着的激怒激怒的的风风，和那来自林间的和那来自林间的无比温柔无比温柔的的黎明黎明”假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱

5、得深沉 1.1.诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？2.2.诗人是怎样表达诗人是怎样表达“爱爱“这中情感的？这中情感的？3.3.诗歌中鸟儿用诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”歌唱，她歌歌唱，她歌唱的对象是什么？唱的对象是什么？4.4.如何理解如何理解“被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地”“”“悲愤悲愤的河流的河流”“”“无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风”和和“温柔的黎明温柔的黎明”？（联系背景思考）（联系背景思考）1、诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看、诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？出？|由由“爱爱”字可知道对土

6、地是一种热爱和眷字可知道对土地是一种热爱和眷恋。恋。2、诗人是怎样表达、诗人是怎样表达“爱爱“这中情感的？这中情感的？|第一节写小鸟眷恋土地，小年为土地歌唱，第一节写小鸟眷恋土地，小年为土地歌唱，即使死了即使死了“连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。”小鸟比自己，土地比祖国。小鸟比自己，土地比祖国。|第二节一问一答，直抒胸臆，以第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”托出他那颗真挚的托出他那颗真挚的心：心：“因为我对这土地爱得深沉。因为我对这土地爱得深沉。”3.诗歌中鸟儿用诗歌中鸟儿用“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什么？歌唱，她歌唱的对象是什么

7、？土地土地河流、风河流、风黎明黎明4.如何理解如何理解“被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地”“”“悲愤的河流悲愤的河流”“”“无止无止息的吹刮着的激怒的风息的吹刮着的激怒的风”和和“温柔的黎明温柔的黎明”？（联系背景思考）（联系背景思考）被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地悲愤的河流悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明温柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖国指正在遭受日寇欺凌的祖国土地上的河流，像长期郁结在人民土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流心中的悲愤一般汹涌奔流象征人民心中对侵象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。略者暴行的愤怒。象征着独立自

8、由的曙光象征着独立自由的曙光1.1.诗中诗中 “鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？寄寓了诗人怎样的感情？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。“鸟鸟”生生用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱死死连羽毛也要腐烂在土地里连羽毛也要腐烂在土地里“我爱这土地我爱这土地”诗人诗人祖国祖国“鸟的形象鸟的形象”以及诗人的感以及诗人的感情情2.这首诗的第二节有什么作用？这首诗的第二节有什么作用？与

9、第一节之间有什么联系？与第一节之间有什么联系？第二节是对主题的高度的概括和升华。第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。得切的悲愤感情。而第一节则是对而第一节则是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主主题的抒情性的铺陈描述。题的抒情性的铺陈描述。|小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地、小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地、河流、黎明，生命耗尽后便投身土地河流、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决心。的决心。

10、|零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。|落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。|春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流、风河流、风黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神曙光曙光阅读阅读中国的土地中国的土地，试与课文比较两首诗的异同。，试与课文比较两首诗的异同。|提示：从背景、写法、主题、形象等方面比较。提示：从背景、写法、主题、形象等方面比较。比较比较我爱这土地我爱这土地中国的土地中国的土地背景背景充满硝烟的抗战充满硝烟的抗战时期时期改革开放新时代改革开

11、放新时代写法写法借小鸟的歌唱作借小鸟的歌唱作比抒情比抒情直抒胸臆直抒胸臆主题主题愿为苦难的大地愿为苦难的大地献身献身永远思念这神奇的土地永远思念这神奇的土地创造形创造形象象土地、河流、风、土地、河流、风、黎明黎明三峡、湖水、长江、契三峡、湖水、长江、契机、挂霜的葡萄机、挂霜的葡萄|爱国高于一切。爱国高于一切。肖邦肖邦|国家是大家的，爱国是每个人的本国家是大家的，爱国是每个人的本分。分。陶行知陶行知|爱国主义就是千百年来固定下来的对自爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。己祖国的一种最深厚的感情。列宁列宁|天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。顾炎武顾炎武|我是中国人民的

12、儿子，我深情地爱着我我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。的祖国和人民。邓小平邓小平先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。于谦于谦位卑未敢忘忧国。位卑未敢忘忧国。陆游陆游捐躯赴国难，视死忽如归。捐躯赴国难，视死忽如归。曹植曹植死去原知万事空，但悲不见九州同。死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游陆游 假如诗人还健假如诗人还健在，面对繁荣昌盛在，面对繁荣昌盛的祖国，还用的祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情，抒情，他会怎样写？他会怎样写？