叫三声夸克教学课件及作业课件完整版.ppt

1、八年级语文下（八年级语文下（SJSJ）教学课件教学课件十四十四 叫三声夸克学习目标学习目标1 1、了解人们对物质的认识过程和物质结构的、了解人们对物质的认识过程和物质结构的基本构成基本构成,知道什么是夸克。知道什么是夸克。2 2、学习科学家的探索精神。、学习科学家的探索精神。3 3、能够体会文章通俗、形象的说明语言。、能够体会文章通俗、形象的说明语言。字词积累字词积累驱动驱动:推动。推动。泄气泄气:失去信心和干劲。失去信心和干劲。妙处妙处:奥妙的地方。奥妙的地方。禁闭禁闭:把犯错误的人关在屋子里让他反省，是把犯错误的人关在屋子里让他反省，是一种惩罚。一种惩罚。隧道隧道:在山中或地下凿成的通路在

2、山中或地下凿成的通路整体感知整体感知 快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：“夸克夸克”是什么？长诗是什么？长诗芬尼根之觉醒芬尼根之觉醒中的夸克是什么意思？作者为什么中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？要起这样的名字？“夸克夸克”是由于译音，意思是海鸟的叫声。长诗是由于译音，意思是海鸟的叫声。长诗芬尼根之觉醒芬尼根之觉醒中有一句话：中有一句话：“向麦克老人三呼夸向麦克老人三呼夸克。克。”科学家盖尔曼借其中的科学家盖尔曼借其中的“夸克夸克”为自己的假象为自己的假象命名。实际上命名。实际上“夸克夸克”是组成物质的基本粒子。是组成物质的基本粒子。夸克是什么夸克是什么一种超微粒子一种超微粒

3、子 因科学家研究的夸克与因科学家研究的夸克与“三三”特别有缘特别有缘，再，再加上诗句中有加上诗句中有“三呼三呼”两字两字，作者便借用了，应该，作者便借用了，应该说一语双关，用说一语双关，用“七八声七八声”则毫无意义。则毫无意义。为什么只叫为什么只叫“三声三声”夸克，叫夸克，叫“七八声七八声”不行吗？不行吗？这篇课文到底讲了什么？读了课文，你了解了这篇课文到底讲了什么？读了课文，你了解了哪些知识？哪些知识？人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果构研究的新

4、成果 夸克，激发人们对物质结构进行夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。不断的探索与研究。仔细阅读课文，理清文章结构：仔细阅读课文，理清文章结构：一、（一、（12）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。出说明的话题。二、（二、（321）说明物理学家在不同阶段对物质结）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。构的研究和认识。三、（三、（2226）提出物质结构研究的新问题。）提出物质结构研究的新问题。细节感悟细节感悟请自读课文，思考下列问题请自读课文，思考下列问题:课文中提到了许多的课文中提到了许多的“盒子盒子”，请你列，请你列举出它们的名字

5、。举出它们的名字。请你给这些请你给这些“盒子盒子”排个队，简要说明排个队，简要说明排队的理由。排队的理由。“盒子盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。光子、介子、强子、夸克等。原子原子原子核原子核强子强子夸克夸克物质结构模型物质结构模型为什么用为什么用“盒子盒子”作比喻？作比喻？形象生动直观说明，内容上能看出科学家的探索精形象生动直观说明，内容上能看出科学家的探索精神，结构上起穿针引线的作用，使文章层次分明。神，结构上起穿针引线的作用，使文章层次分明。这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神

6、，这种精神正是当代青少年需认真着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。仔细阅读课文，思考下面的问题：仔细阅读课文，思考下面的问题：1、夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪、夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？些启发与认识？2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？3、你认为、你认为“叫三声夸克叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？路上你应该做怎样的人？4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？、你能否

7、说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？发现夸克花了近一百年，科学研究要有强烈的好发现夸克花了近一百年，科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。1、夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了、夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？哪些启发与认识？人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果究的新成果夸克，激发人们对物质结构进行不断夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。的探索与研究。2、你认

8、为科学家发现夸克的过程有何特点？、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。科学精神。（提出假想（提出假想研究研究证实。）证实。）3、你认为、你认为“叫三声夸克叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？的道路上你应该做怎样的人？4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？和事吗？伽利略敢于怀疑亚里士多德关于伽利略敢于怀疑亚里士多德关于“落体运动法落体运动法则则”，确立了正确的，确立了正确的“自由落体定律自由落体定律”。哥白尼敢于怀

9、疑宗教的外理邪说，创立了更为科哥白尼敢于怀疑宗教的外理邪说，创立了更为科学的宇宙结构体系学的宇宙结构体系日心说。日心说。语言赏析语言赏析 说明文在语言表述上非常有特点，阅读课文，品说明文在语言表述上非常有特点，阅读课文，品读文章的语言。读文章的语言。文章为什么开头要写一段礼品盒的内容？文章为什么开头要写一段礼品盒的内容？“盒子盒子”这个比喻句在文中出现了多少次？它这个比喻句在文中出现了多少次？它在结构上起到什么作用？在结构上起到什么作用？以一个以一个“盒子盒子”的形象比喻使本来抽象的物理知的形象比喻使本来抽象的物理知识显得通俗易懂，更加生动形象，引起读者的兴趣。识显得通俗易懂，更加生动形象，引

10、起读者的兴趣。开头由这一比喻句入题，引出说明话题，结尾仍然紧开头由这一比喻句入题，引出说明话题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出仍以这个比喻作扣它收笔，中间每一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。为过渡。“科学家从实验里已经感觉到科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇这好比拿起盒子摇一摇,听到响动听到响动,可以初步判定盒可以初步判定盒子里面有东西。子里面有东西。”说说这个比喻句在文中的作用。说说这个比喻句在文中的作用。这句话是说强子的内部结构为科学家的分析提这句话是说强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据，更加生动形象。供了初步的依据，更

11、加生动形象。文章中还出现很多问句，请同学们划出文中设文章中还出现很多问句，请同学们划出文中设问句，体会其在文中的作用。问句，体会其在文中的作用。用设问引导读者探究物质用设问引导读者探究物质结构的奥秘，有无尽的趣结构的奥秘，有无尽的趣味味,顿生阅读兴趣。顿生阅读兴趣。说明文在遣词造句上也是很讲究的，思考下列句子说明文在遣词造句上也是很讲究的，思考下列句子划线部分如作改动，表达的内容和效果会有什么不同？划线部分如作改动，表达的内容和效果会有什么不同？原子核本身却十分微小，原子核本身却十分微小，大约大约10万个原子核排万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径成一条直线才相当于一个原子的直径。改为

12、：改为：10万个原子核的直径才等于一个原子的万个原子核的直径才等于一个原子的直径。直径。大约，表示不确定，如去掉，则不准确；改后，大约，表示不确定，如去掉，则不准确；改后，前后内容也不一致；前后内容也不一致；“相当于相当于”改成改成“等于等于”，前者，前者是估计，后者是肯定的说法，没有原句准确是估计，后者是肯定的说法，没有原句准确.。体现。体现了文章语言的准确性。了文章语言的准确性。请同学们再在文章中找到相似的词语，体现说明文语请同学们再在文章中找到相似的词语，体现说明文语言的准确严谨性。言的准确严谨性。科学家从实验里已经感觉到科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。强子内部有结构。这好比拿

13、起盒子摇一摇这好比拿起盒子摇一摇,听到响动听到响动,可以初步判定盒可以初步判定盒子里面有东西子里面有东西。改为：强子的内部结构为科学家的分析提供了改为：强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。初步的依据。“这好比拿起盒子摇一摇这好比拿起盒子摇一摇,听到响动听到响动,可以初步可以初步判定盒子里面有东西判定盒子里面有东西”。这是一个形象的说法，意思。这是一个形象的说法，意思是科学家从实验中已经感觉到，强子内部有结构，但是科学家从实验中已经感觉到，强子内部有结构，但这仅仅是这仅仅是“感觉感觉”，是科学家根据实验产生的一种想，是科学家根据实验产生的一种想象，还没有进行科学的证明。改了以后，似乎是

14、已经象，还没有进行科学的证明。改了以后，似乎是已经进行了科学的证明，失去了语言的准确性。进行了科学的证明，失去了语言的准确性。主旨探究主旨探究 本文以人们对物质结构探索研究的过程为本文以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明了人们在不同阶段对物质的认识，顺序，说明了人们在不同阶段对物质的认识，介绍物质研究的新成果介绍物质研究的新成果-夸克，激发人们对夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索和研究。物质结构进行不断的探索和研究。探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。课文最后探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。课文最后写到：写到：“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？子吗？”对你有什么启发和认识。为什么？对你有什么启发和认识。为什么？(进行联进行联想式的片段写作训练，想式的片段写作训练，500500字以内，把自己的大胆想字以内，把自己的大胆想法写出来。法写出来。)