人教部编版六年级下册课件《藏戏》.pptx

1、藏藏 戏戏4 4人教部编版六年级下册 不同的地方有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。今天我们就来了解一下藏族的传统剧种藏戏。1.理解生字组成的词语，读懂课文内容。理解生字组成的词语，读懂课文内容。2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。(重点重点)3.分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。(重点重点)4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。文化内涵。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意

2、生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示传传 chunchun （传说）（传说）zhunzhun （白蛇传）（白蛇传）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？于是就有了这样一段传奇。于是就有了这样一段传奇。.读一读读一读：我特别喜欢看四大民间传（：我特别喜欢看四大民间传（chun chun）说之）说之白白 蛇传（蛇传（zhun zhun）。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【咆哮咆哮】【吞噬吞噬】【压抑压抑】【一无所有一无所有】【哄堂大笑哄堂大笑】

3、【身无分文身无分文】什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰布什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰布很贫穷。很贫穷。形容非常贫穷。形容非常贫穷。噬：咬。吞食。噬：咬。吞食。对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。(猛兽猛兽)怒吼。怒吼。形容全屋子的人同时大笑。本文中用来形容人们对唐东杰布形容全屋子的人同时大笑。本文中用来形容人们对唐东杰布的理想的嘲笑，不相信他能实现自己的理想。的理想的嘲笑，不相信他能实现自己的理想。

4、【开山鼻祖开山鼻祖】【两面三刀两面三刀】【演绎演绎】【随心所欲随心所欲】【优哉游哉优哉游哉】指从容不迫、悠闲自在的样子。本文中指人们看戏指从容不迫、悠闲自在的样子。本文中指人们看戏时非常悠闲自在。时非常悠闲自在。一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。论。本课可作表演、表现来理解。指耍两面手法，当面一套，背地里一套。本文中指巫指耍两面手法，当面一套，背地里一套。本文中指巫女的形象。女的形象。欲，想要，希望。一切都由着自己的心意，心里想要欲，想要，希望。一切都由着自己的心意，心里想要怎么做就怎么做。本文中指人们看戏

5、时想怎样做就怎怎么做就怎么做。本文中指人们看戏时想怎样做就怎样做。样做。佛教用语，原指最先在某座名山创立寺院的人。后比佛教用语，原指最先在某座名山创立寺院的人。后比喻首创学术、技艺的某一流派或首创某一事业的人。喻首创学术、技艺的某一流派或首创某一事业的人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文作者以生动传神的语言本文作者以生动传神的语言,具体描述了有具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民

6、族着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色。特色。课文是从哪些方面介绍藏戏以及它那独特的艺术魅力的？续三个反问句组成了排比，续三个反问句组成了排比，点明了藏戏的特点：戴面点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。以演出好几天。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用？可以突出强调藏戏的特点，

7、颇具特色，可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。还是从西藏那个僧人唐东杰还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。布的传奇故事讲起吧。过渡段的作用是什么？在文中起承上启下的作用。前三段总括藏在文中起承上启下的作用。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。颜色和形状基本相同。总起段有什么作用？引出下文，为下面具

8、体描述藏戏引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。白白 色色 藏戏独具特色的艺术形式藏戏独具特色的艺术形式演出戴面具演出戴面具纯纯 洁洁红红 色色 威威 严严绿绿 色色 柔柔 顺顺黄黄 色色 吉吉 祥祥半黑半白半黑半白两面三刀两面三刀青面獠牙青面獠牙 压抑和恐怖压抑和恐怖 用用白布或黄布白布或黄布缝制，眼缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示示朴实敦厚朴实敦厚。善者善者国王国王王妃王妃活佛活佛巫女巫女妖魔妖魔老人老人藏戏独具特色的艺术形式藏戏独具特色的艺术形式 演出没有舞台演出没有舞台 雪山江河作背景，草原大地作背景。

9、藏戏的艺人们席地而唱，雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要不要幕布，幕布，不要不要灯光，灯光，不要不要道具，道具，只要只要一鼓、一钹为其伴奏。他们一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。别无所求，只要有观众就行。能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积劝人行善积德、德、出钱出力、出钱出力、共同修桥共同修桥”。所以对演出舞台、道具。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。等没有过多的要求，只要有观众，能起

10、到宣传效果就行。“不 要 不 要 不 要 只要”句式的运用有什么好处?观众团团围坐，所有的剧情靠艺人们用说唱来描述。艺人们观众团团围坐，所有的剧情靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。这个句子前后两部分是什么关系?句子的前后两部分是因果关系。面具句子的前后两部分是因果关系。面具“使戏剧中的使戏剧中

11、的人物形象突出、性格鲜明人物形象突出、性格鲜明”是原因，面具是原因，面具“得以保留得以保留”是结果。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留是结果。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?这个句子做了精当的回答。这个句子做了精当的回答。藏戏独具特色的艺术形式藏戏独具特色的艺术形式 演出时间长演出时间长 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再，再而三地重复，观众也动作可以随意发挥，一段戏可以一而再，再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉

12、，一出戏演他个三一出戏演他个三五天毫不稀奇。五天毫不稀奇。观众看戏悠闲，感受到观众看戏悠闲，感受到藏戏有着很强的艺术魅力。藏戏有着很强的艺术魅力。传奇来历：传奇来历：为民造福为民造福 开创藏戏开创藏戏藏藏 戏戏特特 点：点：戴着面具演出戴着面具演出没有固定舞台没有固定舞台不受时间限制不受时间限制本文作者以生动传神的语言本文作者以生动传神的语言,具体描述了有具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。赞美了中华文化的博大精深。有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。让我们为之自豪吧！的艺术奇珍。让我们为之自豪吧！课堂小结再见