人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共45张).pptx

1、朱自清朱自清学习目标1、掌握重点的字词，积累与作者相关的文学常识；2、有感情的朗读课文，理清思路；3、赏析六幅美丽的图画；4、品味文章优美的描述语言。第一课时乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。导入：俗话说：一年之计在于春。春天万物复苏，一派生机；春天百花齐放，美丽芬芳；春天莺歌燕舞，活力四射。今天，我们将追随文学大家朱自清，一起来学习春，来感受春的力和美。作者简介朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂

2、记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。作品介绍朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。-郁达夫 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。-林非 本文大致写于1928-1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。疏通字词蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng wng 酝酿yn ning 卖弄mi nng 婉转wn zhun应和yng h 嘹亮lio ling 黄晕hung yn 烘托hng tu 风筝fng zhng 静默jn

3、g m舒活【sh hu】抖擞du su欣欣然xn xn rn繁花嫩叶【fn hu nn y】呼朋引伴【h png yn bn】花枝招展hu zh zho zhn和和和平和平h 唱和、应和唱和、应和h 和药和药hu和牌和牌h 和面和面hu晕晕晕头转向晕头转向 yn黄晕、光晕黄晕、光晕yn 重点词语欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”

4、。应和：(声音、语言、行动等)相呼应。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静；没有声音。抖擞：振作。一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。花枝，比喻美丽的女子。整体感知有感情地朗读课文，思考下列问题：1.文中描绘了春天的几幅图景？2.本文可分为几部分？你的划分依据是什么？3.本文表达了作者什么思想感情？1.文中描绘了春天的几幅图景？明确：2.本文可分为几部分？你的划分依据是什么？3.本文表达了作者什么思想感情？本文以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，本文以诗的笔调，描绘了大地回春、

5、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和赞美，以及对未来的憧憬。抒发了作者对春天的热爱和赞美，以及对未来的憧憬。第二课时（精读课文、品味语言、掌握技巧）“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近东风来了，春天的脚步近了。了。”1.作者的心情怎样？作者的心情怎样？2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？第第2自然段与自然段与3-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？采用采用“先总

6、说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。物复苏的整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和排比的手法。运用拟人和排比的手法。板书设计春草图春草图草报春草报春春花图春花图花争春花争春绘春绘春 春风图春风图风唱春风唱春颂春颂春春雨图春雨图雨润春雨润春迎春图迎春图人迎春人迎春（第二部分）“小草偷偷地从土里钻出来

7、，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞赏析：赏析：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地

8、从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.明确：明确：“偷偷偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉喜的感觉.“.“钻钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力命力.同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感情感.用用“嫩嫩的嫩嫩的”写春草的质地；用写春草的质地；用“绿绿的绿绿的”写春草的色泽写春草的色泽.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相

9、开放、互不拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹闹”字不仅

10、有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：还眨呀眨的。还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩明丽色彩。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的色彩（红粉白）花的味道花

11、的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在这句话好在哪？哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。在微微润湿的空气里酝

12、酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。这是从嗅觉的角度写春风的味道。2022-12-11“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦

13、耳运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。赏析：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟.明确：明确：一个一个“斜斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风字，不说春风，却已含蓄第写出了春风.一个一个“笼笼”字准确

14、地字准确地写出了这层薄烟的情状写出了这层薄烟的情状.赏析：树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼.明确：明确：一个一个“逼逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像

15、细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春一年之

16、计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。奋发向上。赏析：赏析：城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了.明确：明确：“城里乡下城里乡下”，说范围之广；，说范围之广；“家家户户家家户户”，表人数之多；，表人数之多；“老老小老老小小小”，言年龄之全，言年龄之全.“.“也赶趟儿似的也赶趟儿似的”，“也也”照应前文照应前文“春花图春花图”中的中的花的花的“赶趟儿赶趟儿”.前文的前文的“赶趟儿赶趟儿”写百花争春，这里的写百花争春，这里的“赶趟儿赶趟儿”写人写人在争春在争

17、春.“绘春”之各春景比较图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2.2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图.“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点

18、。“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇，因为它娇美，突出它的容颜美。美，突出它的容颜美。“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。它有无穷的活力，突出它的力量美。力力三个句子都运用了比喻三个句子都运用了比喻1 1、“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”表现了春天的表现了春天的“新新”，像新生命的开始，给人以无限，像新生命的开始，给人以无限希望希望；2 2、“花枝招展的花枝招展的”“”“小姑娘小姑娘”状写春天的状写春天的“美

19、美”，令人，令人喜爱喜爱；3 3、“健壮的青年健壮的青年”，赞美春天充满活，赞美春天充满活力力.这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青青年年”，形象地表现了春天的，形象地表现了春天的成长过程成长过程，赞美了春天，赞美了春天蓬勃的生命力蓬勃的生命力，强调了它，强调了它的的“新新”“”“美美”“”“充满活力充满活力”.1.1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；等；2.2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；3.3.按照一定的顺

20、序来描写，如从高到低、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从从 近到远等；近到远等；4.4.虚实结合，动静结合虚实结合，动静结合 （一）盼春（一）盼春（）总领全文（）总领全文（）总绘春天（）总绘春天（）春草图（）春草图（）春花图）春花图（）春风图（）春风图（）春雨图（）春雨图（）迎春图（）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）绘春（二）绘春（三）颂春（三）颂春春朱自清激励人们奋发向上板书设计拓展延伸你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？江南春绝句江南春绝句 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别赋得古草原离别 白居易白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。布置作业：仿照春结尾处构成排比的三个比喻段，以“秋天”为对象，写三个句子。