人教版第19课北魏政治和北方民族大交融课件.ppt

1、第第19课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融溜一下 前秦东晋淝水战，前秦东晋淝水战，苻坚轻敌损百万，苻坚轻敌损百万，以少胜多东晋安，以少胜多东晋安，北方再度陷战乱。北方再度陷战乱。北魏统一北方后，北魏统一北方后，孝文帝迁都洛阳，孝文帝迁都洛阳，说汉话和穿汉服，说汉话和穿汉服，改汉姓与联汉姻，改汉姓与联汉姻，促进民族大交融，促进民族大交融，经济恢复国力强。经济恢复国力强。学习目标学习目标 1.1.了解淝水之战、北魏孝文帝改了解淝水之战、北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实。革及北方地区民族交融的史实。2.2.掌握北魏孝文帝改革带来的影掌握北魏孝文帝改革带来的影响及历史意义。响

2、及历史意义。3.3.解读民族交融的重要性。解读民族交融的重要性。三三国国归归晋晋魏魏 220-266年年 西晋灭魏西晋灭魏蜀蜀 221-263年年 魏灭蜀魏灭蜀西晋西晋 266-280年年-316年年两两晋晋吴吴 222-280年年 西晋灭吴西晋灭吴十六国十六国 前秦前秦 383年淝水之战年淝水之战东晋东晋 317-420年年南南北北朝朝江南得到开发的原因？江南得到开发的原因？一、淝水之战一、淝水之战八公山八公山淝水之战决战场淝水之战决战场 苻坚拥有八十多万兵力，却不能统苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？一江南，这究竟是为什么？从前秦方面看，从前秦方面看，前秦军队的民族成分

3、复前秦军队的民族成分复杂杂，其他民族，其他民族不满于前秦的统治不满于前秦的统治，希望，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋军队能够打胜军中的汉人更是希望东晋军队能够打胜仗。此外，仗。此外，前秦军队指挥不当，战线过前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。长也是失败的原因。从东晋方面看，从东晋方面看，广大将士在保卫江南、广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂；恢复中原思想的激励下，士气高昂；将将领足智多谋，指挥得当领足智多谋，指挥得当。讲授新课讲授新课淝水之战同在此以前历史上哪淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？几次战争相

4、似？巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革1.北方的统一北方的统一内蒙古呼伦贝尔鲜卑族发祥地嘎仙洞遗址 北魏统一北北魏统一北方，黄河流域各方，黄河流域各族人民长期生活族人民长期生活在一起，日常的在一起，日常的接触和频繁的交接触和频繁的交往，在生产技术往，在生产技术和生活习俗方面和生活习俗方面相互影响，相互影响，民族民族融合已成为趋势。融合已成为趋势。原名拓拔宏，改原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是继皇位，是北魏王朝的北魏王朝的第第6个皇帝个皇帝,继位继位19年时，年时，祖母祖母冯太后冯太后去世，开始去世，开始真

5、正掌握政权。真正掌握政权。孝文帝孝文帝自幼在冯太自幼在冯太后的教养下，后的教养下，深受汉文深受汉文化的影响化的影响。画外篇画外篇：锦绣未央女锦绣未央女主角主角唐嫣饰演的就是冯太后冯太后。迁都：迁都：494年年从平城迁都到洛阳。从平城迁都到洛阳。说汉话：说汉话：规定官员在朝廷中必须使用汉语，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。禁用鲜卑语。穿汉服：穿汉服：以汉服代替鲜卑服。以汉服代替鲜卑服。改汉姓：改汉姓：改鲜卑族为汉姓。改鲜卑族为汉姓。联汉姻：联汉姻：鼓励鲜卑贵族与汉族规则联姻。鼓励鲜卑贵族与汉族规则联姻。讲授新课讲授新课孝文孝文帝帝迁都迁都洛阳洛阳原原因因影影响响平城气候干旱，出产的粮食

6、不平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要能满足都城众多人口的需要平城位置偏北不利于对中原平城位置偏北不利于对中原地区的统治，也不利于学习地区的统治，也不利于学习和接受汉族先进文化和接受汉族先进文化洛阳获得发展和繁荣洛阳获得发展和繁荣为进一步实行改革创造了条件为进一步实行改革创造了条件汉汉化化政政策策龙门石窟龙门石窟位于今河南洛阳市南的龙门山，是中位于今河南洛阳市南的龙门山，是中国三大石窟艺术宝库之一，从国三大石窟艺术宝库之一，从北魏孝文帝迁都北魏孝文帝迁都洛阳前后开始动工开凿。洛阳前后开始动工开凿。阶段小结阶段小结背背景景内内容容影响：影响：促进了北方大融合，有利于北促进了北方大融

7、合，有利于北方经济的发展，加速了北方少数民族方经济的发展，加速了北方少数民族的封建化进程。的封建化进程。北魏统一黄河流域。北魏统一黄河流域。黄河流域民族融合成为趋势。黄河流域民族融合成为趋势。迁都洛阳迁都洛阳 北北魏魏孝孝文文帝帝改改革革汉化汉化措施措施 说汉语说汉语改汉姓改汉姓通汉婚通汉婚用汉制用汉制 学汉礼学汉礼穿汉服穿汉服谈谈对谈谈对“民族交融民族交融”的理解？的理解？民族交融是指各民族间共同生活、彼此民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。

8、相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现它是中国古代历史上一种进步的历史现象。象。南北流行服饰裤褶服南北流行服饰裤褶服穿裤褶服的南朝乐队穿裤褶服的南朝乐队北魏骑兵俑北魏骑兵俑zhe 由于北方民族善于骑射，涉水草，所以多上身由于北方民族善于骑射，涉水草，所以多上身着褶，下身着裤，称为着褶，下身着裤，称为“裤褶服裤褶服”。裤褶服是北方裤褶服是北方民族日常穿用的服饰，但在传入中原后为了符合汉民族日常穿用的服饰，但在传入中原后为了符合汉族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，改阔族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，改阔裤腿，多作为军服或休闲装，裤腿，多作为军服或休闲装，在南朝时盛行在南

9、朝时盛行。穿汉服的少数民族。穿汉服的少数民族。讲授新课讲授新课 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏晋时在中原却很风行。魏晋时在中原却很风行。汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 讲授新课讲授新课北方少数民族墓室壁画北方少数民族墓室壁画采桑图采桑图 在生产方式上，少数民族学习汉族的先在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民进生产经验，成为农业居民。结合结合18、19课南北朝发展特点课南北朝发展特点目的：目的：为了学习和为了学习和接受汉族先进的文接受汉族先进的文化，确立北魏皇族化，确立北魏皇族的正统地位。的正统地位。随堂训练随堂训练3.

10、3.阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。魏主欲变北俗，引见群臣。魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今今 欲断诸北语，一从正音。其年三十欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。若有故为，当加降黜。”资治通鉴资治通鉴随堂训练随堂训练（1 1）“魏主魏主”是谁？上文反映了他的是谁？上文反映了他的什么主张？他这样做的目的是什么？什么主张？他这样做的目的是什么？（2 2）为了达到上述目

11、的，）为了达到上述目的，“魏主魏主”还还采取了哪些措施？采取了哪些措施？（3 3）今天鲜卑族不再作为一个单一民）今天鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华民族大家庭立族存在，请分别站在中华民族大家庭立场上和鲜卑族拓跋部立场上对场上和鲜卑族拓跋部立场上对“魏主魏主”作简要评价。作简要评价。随堂训练随堂训练（1 1）北魏孝文帝。禁用鲜卑语，统）北魏孝文帝。禁用鲜卑语，统一使用汉语。学习和接受汉族先进一使用汉语。学习和接受汉族先进文化，进一步加强北魏对黄河流域文化，进一步加强北魏对黄河流域的控制。的控制。（2 2）实行官吏俸禄制，严惩贪污；）实行官吏俸禄制，严惩贪污；迁都洛阳等。迁都洛阳等。

12、随堂训练随堂训练（3 3）站在中华民族大家庭立场上：）站在中华民族大家庭立场上：孝文帝是我国古代著名的少数民族改孝文帝是我国古代著名的少数民族改革家。他的改革措施，促进了民族大革家。他的改革措施，促进了民族大融合，推动了社会进步。融合，推动了社会进步。站在鲜卑族拓跋部立场上：他的这些站在鲜卑族拓跋部立场上：他的这些促进民族融合的措施，使鲜卑族丧失促进民族融合的措施，使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑族的消亡。卑族的消亡。4.下列对北方民族大交融的表现，叙述错误的是（）A 更多的少数民族仍过着游牧生活，不会农耕。B 汉族人从少数民族那里学到不少发展畜牧

13、业的经验。C 少数民族穿汉族服装 D 以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄 5.东汉末年以来，北方和西方的少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立，内迁各族中曾经统一过黄河流域的有（）匈奴鲜卑氐羯 A B C D AB 6.商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大该噶。相比商鞅变法，北魏孝文帝改革的“除旧布新”主要体现在（）A 废分封制行县制 B 废土地国有兴私有 C 废旧俗兴汉化 D“罢黜百家，独尊儒术”7.淝水之战发生在哪两个政权之间（）A西晋和匈奴 B西晋和前秦 C东晋和前秦 D鲜卑和前秦 8.北魏孝文帝改革的根本目的的是（）A 加速北方少数民族封建化的进程 B 促进北方民族大融合 C 接受汉族先进文化 D 巩固鲜卑族对中原地区的统治BBD