人教版九年级语文下册课件23诗词曲五首(同名1924).ppt

1、23 23 诗词曲五首十五从军征十五从军征白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀过零丁洋过零丁洋山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们学习诗词曲五首，来感受诗人们对于战争的不同情感。十五从军征十五从军征关于乐府诗集 乐府诗集是继诗经风之后，一部总括中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。乐府诗集是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌

2、辞兼及先秦至唐末的歌谣，共50005000多首。十五从军征选自乐府诗集卷二十五（中华书局19791979年版）（1 1）读准字音 松柏（bibi）冢（zhnzhn）狗窦（dudu）雉（zhzh）旅葵(ku)(ku)舂（chnchn）羹（n)n)饴（yy）检查预习检查预习（2 2）解释词语）解释词语 阿：前缀，用在某些代词或称谓前面。阿：前缀，用在某些代词或称谓前面。冢：坟墓。冢：坟墓。累累：众多的样子。文中形容坟丘众多。累累：众多的样子。文中形容坟丘众多。狗窦：给狗出入的墙洞。狗窦：给狗出入的墙洞。雉：野鸡。雉：野鸡。持：拿。持：拿。一时：一会儿。一时：一会儿。饴：同饴：同“贻贻”，送给。，送

3、给。朗读指导朗读指导 十五十五/从军从军/征，八十征，八十/始得始得/归。归。道逢道逢/乡里人：乡里人：“家中家中/有阿谁？有阿谁？”“遥看遥看/是君家，松柏是君家，松柏/冢冢/累累。累累。”兔兔/从从/狗窦狗窦/入，雉入，雉/从从/梁上梁上/飞。飞。中庭中庭/生生/旅谷，井上旅谷，井上/生生/旅葵。旅葵。舂谷舂谷/持作持作/饭，采葵饭，采葵/持作持作/羹。羹。羹饭羹饭/一时熟，不知一时熟，不知/饴阿谁。饴阿谁。出门出门/东向看，泪落东向看，泪落/沾我衣。沾我衣。十五从军征十五从军征整体感知整体感知 1.1.题目是什么意思？题目是什么意思？从军征，指被征到军队里打仗。从军征，指被征到军队里打仗

4、。2.2.是谁是谁“十五从军征十五从军征”？这首诗写了一件？这首诗写了一件什么事，表达了怎样的思想感情？什么事，表达了怎样的思想感情？这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的故事。揭露和讽刺了宦官狐假虎威、残害归的故事。揭露和讽刺了宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。1.1.诗歌的主人公服了多少年的兵役？从哪一句话可以知道？合作探究合作探究 6565年。年。从从“十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归”可知。可知。（

5、在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直（在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）军的准备，兵役时间可能会更长。）一说，一说，“十五十五”和和“十八十八”是运用了夸是运用了夸张的手法，不是实指，意在暴露封建社会兵张的手法，不是实指，意在暴露封建社会兵役制度的极端不合理。役制度的极端不合理。2.2.老翁在回家路上的心情怎样？从哪里可以看出？老翁心情喜悦、充满期盼。老翁心情喜悦、充满期盼。从从“道逢乡里人，家中有阿谁道逢乡里人，家中有阿谁”可以看出。可以看出。3.3.老翁在回家路上，对家中景象可能进

6、行了老翁在回家路上，对家中景象可能进行了各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样的？诗人是按什么顺序描写的？的？诗人是按什么顺序描写的？他实际见到的是他实际见到的是“兔从狗窦入，雉从梁上兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的荒凉破败的的荒凉破败的景象。景象。是按由远及近的顺序描写的。是按由远及近的顺序描写的。5.5.在这样的一个家中，8080岁的老人是怎么生活的呢？舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。不知饴阿谁。6.6.此诗抒发了老翁怎样的心情？是通过此诗抒发了老翁怎样

7、的心情？是通过哪些诗句体现出来的？哪些诗句体现出来的？抒发了老翁孤独凄凉的心情。抒发了老翁孤独凄凉的心情。是通过是通过“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣门东向看，泪落沾我衣”体现出来的。体现出来的。赏析“出门东向看，泪落沾我衣”一句。品味赏析品味赏析 老兵也许看到了久别的亲人，也许老兵也许看到了久别的亲人，也许什么也没看到。什么也没看到。这一具体形象的描绘，极深刻地写这一具体形象的描绘，极深刻地写出了老兵无以言状的孤独凄凉的心境。出了老兵无以言状的孤独凄凉的心境。写法探究写法探究以叙述为主，语言质朴。本诗以第一人称的语气叙述，尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内

8、心无法忍受的悲痛。这首完整的五言叙事诗，还保留着质朴的民歌语言风格。它深刻的思想内容、鲜明的艺术特色，在中国诗歌史上放射着光彩，并且给后世作家以无穷的启发。鉴赏评价鉴赏评价 本诗在艺术表现上有什么特点？整首诗并没正面描写战争的残酷，整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，在强烈的型情绪与典型环境融为一体，在强烈的对比中表现出民生的悲惨。从一个侧面对比中表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。情真挚，悲怆动人。拓展延伸拓展延伸 学习了这首诗

9、，你对战争有什么看法？的确战争是可怕的，它带给了我们无的确战争是可怕的，它带给了我们无数的伤痛，正如诗中所描绘的那样。它使数的伤痛，正如诗中所描绘的那样。它使很多的家庭家破人亡。我想对战争说：战很多的家庭家破人亡。我想对战争说：战争，你给太多人们的心带来伤痛。这都是争，你给太多人们的心带来伤痛。这都是我们渴望和平的心声，但是。在必要的时我们渴望和平的心声，但是。在必要的时候，我们为了祖国为了正义会奋战到底！候，我们为了祖国为了正义会奋战到底！今天，我们一起走进了这首以战争为主题的诗歌。从一位老兵回乡经历的角度，感受了战争给老百姓带来的苦难。其实，除了这首诗，还有很多从不同角度描写战争的诗，比如

10、我们后面要学习的出塞，以及乐府诗里的战城南等等，建议同学们可以在下课后找来读一读，看看它们又是从哪个角度来写战争的，相信会让你对战争有更深刻的认识。总总 结结板书设计板书设计 总写总写 内心内心泪落沾我衣泪落沾我衣 十五从军征十五从军征远望远望松柏冢累累松柏冢累累近看近看兵役残酷兵役残酷战乱频繁战乱频繁灾难深重灾难深重十五从军征十五从军征八十始得归八十始得归野兔野鸡野兔野鸡旅谷旅葵旅谷旅葵行动行动饭羹作好饭羹作好不知饴谁不知饴谁白雪歌送武判官归京岑 参作者介绍作者介绍 岑参（岑参（715770715770），荆州江），荆州江陵人。天宝三年（陵人。天宝三年（744744）中进士，）中进士，授右内

11、率府兵曹参军，曾二度从授右内率府兵曹参军，曾二度从军。病死于成都。岑参是盛唐时军。病死于成都。岑参是盛唐时期边塞诗派的重要代表作家，其期边塞诗派的重要代表作家，其对边塞生活及边塞奇异风光的描对边塞生活及边塞奇异风光的描写最为出色，其诗挺拔沉雄，新写最为出色，其诗挺拔沉雄，新奇瑰丽。奇瑰丽。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京是边塞诗的名篇佳作。作品有是边塞诗的名篇佳作。作品有岑嘉州集岑嘉州集。（1 1）读准字音 裘 (qi )(qi )衾 (qn )(qn )薄（b b ）掣（ch )ch )检查预习检查预习（2 2）解释词语）解释词语 锦衾薄：织锦被都显得单薄了。锦衾薄：织锦被都显得单薄了。

12、控：拉开。控：拉开。着：穿。着：穿。瀚海：指沙漠。瀚海：指沙漠。阑干：纵横交错的样子。阑干：纵横交错的样子。惨淡：阴暗。惨淡：阴暗。掣：拉，扯。掣：拉，扯。翻：飘动。翻：飘动。朗读指导朗读指导 北风北风/卷地卷地/白草折，胡天白草折，胡天/八月八月/即飞雪。即飞雪。忽如忽如/一夜一夜/春风来，千树春风来，千树/万树万树/梨花开。梨花开。散入散入/珠帘珠帘/湿罗幕，狐裘湿罗幕，狐裘/不暖不暖/锦衾薄。锦衾薄。将军角弓将军角弓/不得控，都护铁衣不得控，都护铁衣/冷难着。冷难着。瀚海瀚海/阑干阑干/百丈冰，愁云百丈冰，愁云/惨淡惨淡/万里凝。万里凝。中军中军/置酒置酒/饮归客，胡琴饮归客，胡琴/琵琶

13、琵琶/与羌笛。与羌笛。纷纷纷纷/暮雪暮雪/下辕门，风掣下辕门，风掣/红旗红旗/冻不翻。冻不翻。轮台轮台/东门东门/送君去，去时送君去，去时/雪满雪满/天山路。天山路。山回山回/路转路转/不见君，雪上不见君，雪上/空留空留/马行处。马行处。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京整体感知整体感知 诗的大体内容是什么？诗的大体内容是什么？诗的前半部分是咏雪，后半部分写诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。送别，同时在送别中进一步描写雪景。1.“1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，这两句诗里哪些词用得好？运用了什么修辞手法，有什么表达效果？“忽如忽如”二字用得神妙

14、，写出了二字用得神妙，写出了“胡天胡天”变变幻无常，大雪来得急骤。幻无常，大雪来得急骤。这句话运用了比喻的修辞手法，用梨花比喻这句话运用了比喻的修辞手法，用梨花比喻雪，梨花是白色的，不仅和雪形似，而且千树万雪，梨花是白色的，不仅和雪形似，而且千树万树竞相开放、压枝欲低的姿态，还和雪神似。此树竞相开放、压枝欲低的姿态，还和雪神似。此外，诗人把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，外，诗人把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，体现了诗人乐观而昂扬的情绪。锦簇的景象，体现了诗人乐观而昂扬的情绪。合作探究合作探究

15、 2.“2.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。这两句诗起到承上启下的作用，由这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象；一片冰雪世界，这是地上的景象；“百百丈冰丈冰”形容冰雪覆盖面积之光，冰块之形容冰雪覆盖面积之光，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。是天上的景象。“愁云愁云”既是写景也是既是写景也是写清，很自然地引出下面的送别。写清，很自然地引出下面的送别。3.3.诗人为什么要写红旗的情状？送别时，诗人抓住了送别时，诗人抓住

16、了“红旗红旗”这个军这个军营特有的意象来写，从视角角度看，色彩营特有的意象来写，从视角角度看，色彩鲜明，红白映衬，煞是美丽。同时，红旗鲜明，红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，不卷，“归客归客”登程，此情此景，令人黯登程，此情此景，令人黯然心恸。然心恸。4.4.如何理解“山回路转不见君，雪上空留马行处”？“马行处马行处”这里指朋友远去留下的足这里指朋友远去留下的足迹。友人上路之后，诗人还久久地站在迹。友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地望着友人离去的路，只见雪那儿深情地望着友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。这两句言地上留下一行长长的马蹄印。这两句言已尽而意无穷，耐人寻味。看着雪

17、上空已尽而意无穷，耐人寻味。看着雪上空留的马蹄印，诗人在想些什么呢？是为留的马蹄印，诗人在想些什么呢？是为朋友归京而不舍，还是为自己归期未卜朋友归京而不舍，还是为自己归期未卜而惆怅？而惆怅？诗人送友人归去时依依不舍的神情，诗人送友人归去时依依不舍的神情，以及他的思乡之情，都通过以及他的思乡之情，都通过“雪上空留雪上空留马行处马行处”这句诗表达出来了。诗人的笔这句诗表达出来了。诗人的笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山雪原的雄浑浊背景给送别画面笼罩上一雪原的雄浑浊背景给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。其意境与李白的层旷达豪迈的气氛。其意境与李白的送孟浩然之广陵

18、送孟浩然之广陵中的中的“孤帆远影碧孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流空尽，惟见长江天际流”极为相似。极为相似。1.1.赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”两句。第一句写风，第一句写风，“卷卷”与与“折折”字写出了字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能雪才能“飞飞”。第二句写雪，第二句写雪，“八月八月”说明胡天下雪的说明胡天下雪的时间早。时间早。“飞飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。舞的形象。“即即”字表现了诗人的惊奇之情。字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风猛雪早。这两句极写边塞的风猛雪早。品味赏析品味赏析 2

19、.“2.“散入珠帘湿罗幕都护铁衣冷难着”四句是如何突出冷的程度的？写出了什么？这四句先用这四句先用“散入散入”一词将视线由广漠无一词将视线由广漠无垠的填空转移到军中将领们的住所上来，接着垠的填空转移到军中将领们的住所上来，接着写出一系列表现雪天奇寒情形的细节。写出一系列表现雪天奇寒情形的细节。“狐裘狐裘不暖不暖”“”“锦衾寒锦衾寒”“”“角弓不得控角弓不得控”“”“铁衣冷难铁衣冷难着着”都生动地说明了这种严寒令人难以忍受。都生动地说明了这种严寒令人难以忍受。用用“狐裘狐裘”“”“锦衾锦衾”“”“角弓角弓”“”“铁衣铁衣”这些边这些边塞战士身边的用品来衬托气候的寒冷，这就把塞战士身边的用品来衬托

20、气候的寒冷，这就把冷表现得十分逼真，也写出了边塞将士生活的冷表现得十分逼真，也写出了边塞将士生活的艰苦。同时也表现出在大自然的威力面前，人艰苦。同时也表现出在大自然的威力面前，人类的无助和无奈。类的无助和无奈。写法探究写法探究构思巧妙，笔法浪漫。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写（如“狐裘不暖锦衾薄”），也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融入了强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送别的真挚情谊。诗歌内涵丰富，意境鲜明独特，具有极

21、强的艺术感染力。巧妙的构思可使诗歌别具一格，也同样适用于我们的写作。鉴赏评价鉴赏评价 本诗是如何借景抒情，情景交融的？本诗着重写西北边地奇特景观。本诗着重写西北边地奇特景观。一奇是雪随风至；一奇是雪随风至；二奇是二奇是“八月即飞雪八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒戚四奇是侧面烘托大雪的寒戚从生活细处从生活细处落笔，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活落笔，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒戚。细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒戚。“一切景语皆情语

22、。一切景语皆情语。”写雪景，其写雪景，其目的是以雪景衬别情。送别前咏雪营造目的是以雪景衬别情。送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的不舍之情。对友人的不舍之情。拓展延伸拓展延伸 阅读下面这首唐诗，体会它和白雪歌送武判官归京情景交融的写法的相似之处。黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗完美地将咏雪和送别相结合，在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、

23、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对友人的真挚情感。总总 结结板书设计板书设计 塞北雪景塞北雪景 白雪歌白雪歌送武判送武判官归京官归京风风光光奇奇异异飞雪（飞雪（14句）句）奇寒（奇寒（58句）句）沙漠（沙漠（9、10句）：瀚海阑干百丈冰句）：瀚海阑干百丈冰送别场景送别场景宴会（宴会（1114句）句）送别（送别（1518句）句）胡天八月即飞雪胡天八月即飞雪千树万树梨花开千树万树梨花开狐裘不暖锦衾薄狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控将军角弓不得控都护铁衣冷难着都护铁衣冷难着中军置酒饮归客中军置酒饮归客风掣红旗冻不翻风掣红旗冻不翻轮

24、台东门送君去轮台东门送君去雪上空留马行处雪上空留马行处壮壮丽丽景景象象豪豪迈迈气气概概依依依依惜惜别别辛弃疾南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀作者介绍作者介绍 辛弃疾（辛弃疾（1140120711401207），南宋），南宋豪放派词人。字幼安，号稼轩，历豪放派词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称城（今山东济南）人。与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二济南二安安”。辛弃疾一生以恢复为志，以。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有

25、动摇，而是把满腔激情念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中忧虑，全部寄寓于词作之中 。现。现存词六百多首，有词集存词六百多首，有词集稼轩长短稼轩长短句句等传世。等传世。（1 1）读准字音兜鍪（mu mu ）（2 2）解释词语 神州：中原地区。兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。坐断：占领，占据。检查预习检查预习整体感知整体感知 1.1.这首词中作者追怀的古代人物是谁？这首词中作者追怀的古代人物是谁？这首词抒发了词人怎样的思想感情？这首词抒发了词人怎样的思想感情？作者追怀的人物是年轻有为、雄踞作者追怀的人物是年

26、轻有为、雄踞东南一方、富有英雄气概的孙权。这首东南一方、富有英雄气概的孙权。这首词抒发了词人面对当时的中原已非我所词抒发了词人面对当时的中原已非我所有的愁思和感慨，指出南宋朝廷当像当有的愁思和感慨，指出南宋朝廷当像当年孙权那样不畏强敌，收复失地，绝不年孙权那样不畏强敌，收复失地，绝不能庸碌无为，怯懦苟安。能庸碌无为，怯懦苟安。2.2.词的上阕和下阕分别写了什么内容？上阕写景。以问句起，以答句结，使上阕写景。以问句起，以答句结，使人触景生情，不胜感慨。人触景生情，不胜感慨。下阕怀古。借对孙权的赞美，暗含对下阕怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑、讽刺。当朝的忧虑、讽刺。3.3.词作思路是什么？

27、词作思路是什么？问江山问江山问兴亡问兴亡问敌手问敌手 1.1.为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作者为什么这样问？诗的开头两句是倒装句法，即前一句可诗的开头两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？满眼风光北固楼，何处望神州？”这首词是作者到镇江去做知府时所作，这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当作者登临京口（即镇江）北固亭时，想到大作者登

28、临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。触景生情故而发问。合作探究合作探究 2.“2.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？这一问一答表现了作者什么样的情感？作者问：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？作者问：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？作者答：不知道。往事连绵不断，如同没有作者答：不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息尽头的长江水滚滚地奔流不息 “悠悠悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。思绪之无穷

29、也。“不尽长江滚滚流不尽长江滚滚流”，借用杜，借用杜甫甫登高登高诗句：诗句：“无边落木萧萧下，不尽长无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈，伤以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。感，抑郁。3.“3.“问敌手”这五句涉及到了几个典故，说说下面几句各用了什么典故。（1 1）年少万兜鍪，坐断东南战未休。三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，战斗不息。据历史记载：孙权雄据东南一隅，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方

30、二曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，二是突出了孙权的盖突出了孙权的年少有为，二是突出了孙权的盖世武功。显然，作者热情歌颂孙权的不畏强敌，世武功。显然，作者热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。辈的庸碌无能、懦怯苟安。（2 2）天下英雄谁敌手？曹刘。据据三国志三国志蜀书蜀书先主传先主传记载：曹操记载：曹操曾对刘备说：曾

31、对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大

32、勇之人执掌乾坤。是对苟叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。（3 3）生子当如孙仲谋。三国志三国志吴书吴书吴主传吴主传说：曹操有一说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战

33、而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，将其斥为任人宰割的猪狗。将其斥为任人宰割的猪狗。作者在这里引用了前半句，没有明言后半作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当朝主议的大句，实际上是借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。1.“1.“坐断东南战未休”中的“战未休”有何含义？“战未休战未休”含义深刻，借孙权讽刺南含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从宋王朝。孙权雄

34、踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，而又含蓄深沉。之意溢于言表，而又含蓄深沉。品味赏析品味赏析 2.2.赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”这几句。异乎寻常的第三次发问，采取直问直异乎寻常的第三次发问，采取直问直答的形式，不惜以夸张之笔极力渲染孙权答的形式，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。不满。写法探究写法探究 本文在写作上有以下特色：1.1.把写景和抒情、议论密切结合起来，而且都是围绕着“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处

35、只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。2.2.全词的层次极为分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。3.3.活用典故成语，毫无斧凿痕迹。鉴赏评价鉴赏评价 本词是如何不露痕迹地用典的？词中多处用典，如上阕词中多处用典，如上阕“不尽长江滚滚不尽长江滚滚流流”一句出自杜甫一句出自杜甫登高登高“无边落木萧萧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来下，不尽长江滚滚来”，但杜诗是写个人流，但杜诗是写个人流离潦倒之悲，而辛词却是写国家兴亡之感，离潦倒之悲，而辛词

36、却是写国家兴亡之感，意境不同。再如尾句意境不同。再如尾句“生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”，借用曹操的话，含蓄深刻地对南宋当朝进行借用曹操的话，含蓄深刻地对南宋当朝进行了讽刺，意在言外，耐人寻味。了讽刺，意在言外，耐人寻味。拓展延伸拓展延伸永遇乐京口北固亭怀古 宋 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切

37、结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。总总 结结板书设计板书设计 上阕上阕 南乡子南乡子登登京口北固京口北固亭有怀亭有怀对景对景抒怀抒怀北固楼北固楼望神州望神州千古兴亡，江水流千古兴亡，江水流下阕下阕 坐断东南无敌手坐断东南无敌手 生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋借古借古讽今讽今赞天下英雄赞天下英雄抒兴亡之感抒兴亡之感过过零零丁丁洋洋文天祥作者介绍作者介绍 文天祥（文天祥（1236123612831283），字宋瑞，一字），字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐履善，号文山，吉州庐陵（今

38、江西吉安）人。陵（今江西吉安）人。南宋文学家、诗人。南宋文学家、诗人。过零丁洋过零丁洋和和正气正气歌歌最为人所认识和称最为人所认识和称道。道。12791279年正月，崖山会战时，文天祥也被元军押解参加了崖山会战。只不过这一次他是以一个俘虏的身份，押解他的船只经过零丁洋（零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋）时，作者写下了这首诗，诗的后面附有跋语（“跋”是与“序”相对的，故跋语也就是书后作者作的一个说明），说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心

39、。背景资料背景资料（1 1）读准字音寥（liolio）落 飘絮（xx）惶（hunhun）恐 （2 2）解释词语 遭逢：指遇到朝廷选拔。干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。寥落：冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。零丁：孤苦无依的样子。检查预习检查预习整体感知整体感知 诗的大体内容是什么？诗的大体内容是什么？作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。为国捐躯的豪情壮志。1.1.本诗首联写了诗人一生经历的哪两件大事？寒窗苦读，进入仕途。烽烟四起，艰寒窗苦读，进入仕途。烽烟四起，艰苦抗元。苦

40、抗元。2.2.首联中哪两个词语写出了这两件事给作者首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会这样感受呢？的感受？作者为什么会这样感受呢？“辛苦辛苦”“”“寥落寥落”。作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）治国平天下）合作探究合作探究 3.3.颔联用那两个意象来进行抒情？柳絮、浮萍。柳絮、浮萍。4.4.什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮？什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮？柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在

41、空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。中柳絮，已经无可挽回了。5.5.文天祥又为什么把自己比作漂浮不定的浮萍文天祥又为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢呢?因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向。样不能主宰自己的方向。6.6.颈联中出现了两处地名，分别是什么？惶恐滩、零丁洋。惶恐滩、零丁洋。7.7.诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。

42、兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。8.“8.“说惶恐说惶恐”“”“叹零丁叹零丁”里面的里面的“惶恐惶恐”和和“零丁零丁”也是指地名吗？如果不是，那还指什也是指地名吗？如果不是，那还指什么？么？“说惶恐说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。惧不安。“叹零丁叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。洋中，深感孤苦零丁。9.9.你从尾联里读出了诗人怎样的思想感情？视死如归、大义凛然、舍身取义的民族视死如归、大义凛然、舍身取义的民族气节。气节。10.10.这是

43、作者激情慷慨的绝唱，应该用怎这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读？样的语调来朗读？由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。这两句写诗人有过伤怀之情。运用这两句写诗人有过伤怀之情。运用比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中的浮萍，形把自己坎坷的身世比作雨中的浮萍，形象地书写了国破家亡的悲哀；运用对偶象地书写了国破家亡的悲哀；运用对偶的修辞手法，增强了诗歌的韵律美。的修辞手法，增强了诗歌的韵律美。品味赏析品味赏析写法探究写法探究纵横交错，虚实相映。首联从概括回顾自己一生的

44、主要经历入手，是从纵的方面追述。颔联以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方面着笔，重在气氛情调的渲染。颈联则承接颔联进行具体的补充，引用“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，既对仗工整，又虚实结合，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的伶仃，真是精妙之笔。前面三联由纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而吟出激情慷慨的绝唱，完全是至贞精神的自然流露。前三联是铺垫，尾联才是主旨。前三联悲苦欲绝，尾联高亢激烈。这样的情调转换收到了震撼人心的效果。鉴赏评价鉴赏评价 请从诗意解析、字词品味、情感体会和

45、修辞手法等角度中任选，给过零丁洋这首诗的任意一联写一句诗句赏析。首联，仅用首联，仅用1414个字，就写出了作者一生个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。的主要经历，语言凝练概括。颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。世，生动形象，极有艺术感染力。颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。工整。尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。义的生死观，震撼人心，感天动

46、地。拓展延伸拓展延伸 南宋文人具有民族气节的诗词名句 生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照夏日绝句 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游示儿 待从头，收拾旧山河，朝天阙。岳飞满江红 过零丁洋中作者通过对自己一生的回忆，写了国仇家恨，表现了诗人的忧国之痛和愿意为国家慷慨赴死的高尚气节。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。这确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。总总 结结板书设计板书设计 首联：回顾一生首联：回顾一生 颔联：国破家亡颔联：国破家亡 尾联：以死明志尾联：以死明志 过零丁洋过零丁洋悲愤

47、忧惧悲愤忧惧 颈联：颈联：追忆过去追忆过去感叹眼前感叹眼前丹心垂史丹心垂史映照千古映照千古深爱沉痛深爱沉痛山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩作者介绍作者介绍 张养浩（张养浩（1270127013291329），字希孟，号云庄，），字希孟，号云庄，又称齐老野人，元代散曲又称齐老野人，元代散曲家。代表作品有家。代表作品有三事忠三事忠告告，散曲，散曲山坡羊山坡羊潼潼关怀古关怀古等。等。元文宗天历二年（13291329年），关中大旱。张养浩任陕西行台中丞，办理赈灾，途径扼秦、晋、豫之要冲的潼关，吊古伤今，写成此小令。背景资料背景资料（1 1）读准字音峰峦（lunlun）潼关（tngtng）踌躇（chu

48、 chchu ch）宫阙（ququ）（2 2）解释词语 山河表里：外面是华山，里面是黄河。形容潼关一带地势险要。踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。经行处：经过的地方。检查预习检查预习朗读指导朗读指导 峰峦峰峦/如聚，波涛如聚，波涛/如怒，山河表里如怒，山河表里/潼关潼关路。望路。望/西都，意西都，意/踌躇。伤心秦汉踌躇。伤心秦汉/经行处，经行处，宫阙万间宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。苦。山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古整体感知整体感知 曲的层次结构是怎样的？曲的层次结构是怎样的？第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。

49、势。第二层（四第二层（四七句），写作者途径潼关时七句），写作者途径潼关时的所见之感，主要写由关中长安万间宫阙化为的所见之感，主要写由关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。废墟而产生的深沉的感慨。第三层（末四句），总写作者沉痛的感慨：第三层（末四句），总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。也罢，老百姓总是遭殃受苦。1.1.诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？不是，由不是，由“兴，百姓苦；亡，百兴，百姓苦；亡，百姓苦姓苦”可知是为古往今来的老百姓伤可知是为古往今来的老百姓伤心。其中隐含对百姓的同情，

50、对封建心。其中隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。统治者的讽刺。合作探究合作探究 2.2.诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦”中“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？一个朝代兴起了，必定大兴土木，一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。治给人民带来的苦难，非常精辟。“峰峦如聚，波涛如怒”运用了什么修辞手法？有什么作用？对偶。写出了潼关的险要地形，一句对偶。写出了潼关的险要