人教版七年级语文上册-第一课《》.ppt

1、人教版七年级语文上册PPT_第一课-PPT乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。朗朗润润（rn）酝酝酿酿（ning）卖弄卖弄 宛宛转转（zhun）嘹嘹（lio）亮亮 应应和和(h)黄黄晕晕（yn）烘托烘托 静默静默 舒活舒活 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 花枝招展花枝招展 抖擞抖擞（du su）精神精神 美美的听美美的听 美美的读美美的读 美美的赏美美的赏 美

2、美的写美美的写作者是以什么心情去迎接春天的？作者是以什么心情去迎接春天的？喜悦 渴望盼春盼春一般人写文章总是爱抽象地简单地说：一般人写文章总是爱抽象地简单地说：“春天快来了春天快来了”或或“渴望已久的春天终于渴望已久的春天终于要来了！要来了！”试比较课文开头的句子，哪句试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？写得好呢？开头一句叠用开头一句叠用“盼望着盼望着”，表现了作者渴望春天，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，到来的迫切心情，“东风来了东风来了”，“东风东风”借指借指春风，它是春天的报讯者，春风，它是春天的报讯者，“脚步近了脚步近了”把春天把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到比拟作人

3、。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。春的急切和得知春来的喜悦。本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？春色春草春花春风春雨绘春迎春看看第看看第3自然段到第自然段到第7自然段，作自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢者一共描绘了几幅春景图呢？绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图春草图春草图思考：抓住了春草的什么特点？思考：抓住了春草的什么特点？情态（钻）情态（钻）质地（嫩、软）质地（嫩、软）长势（满）长势（满）色彩（绿）色彩（绿）使用了什么修辞手法？使用了什么修辞手法

4、？思考：思考：作者从作者从哪些方面描绘春哪些方面描绘春草图？在词语的草图？在词语的运用上有什么特运用上有什么特点？点？情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“”“钻钻”，给人以不知不觉的感觉，给人以不知不觉的感觉，色泽：色泽：“嫩嫩嫩嫩”“”“绿绿绿绿”使小草使小草惹人喜惹人喜 爱，爱，长势：长势：用了用了“一大片一大片满是一大片一大片满是的的”给人以清新悦目之感。给人以清新悦目之感。质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，让人愿意，让人愿意和它亲近，和它亲近，这段描写用了较多的叠用的形容这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。词，对小草喜爱之情油然而生。春草图春草图春花图春花图讨论：抓住

5、了春花的什么特点？讨论：抓住了春花的什么特点？静：静：1、花朵多、花朵多 2、花色艳、花色艳 3、花味甜、花味甜 动：蜂飞蝶舞动：蜂飞蝶舞 采用了哪些修辞手法？采用了哪些修辞手法？运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法等修辞手法 朗读后思考：朗读后思考：作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点？抓住了什么特点？运用了哪些修辞运用了哪些修辞手法？手法？花多，花艳，花多，花艳，花甜花甜红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春花图春花图春风图春风图想一想：作者在描写无形无味想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些的春风时，调动了人体的哪些感官？感官？触

6、觉（抚摸）触觉（抚摸）嗅觉（各种气息）嗅觉（各种气息）听觉（鸟鸣笛声）听觉（鸟鸣笛声）运用了哪些修辞手法？运用了哪些修辞手法？春风，最难描绘，作者娴熟地用了触春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢你的感受又是怎样呢？春风图春风图舒适舒适 温暖温暖 惬意惬意春雨图春雨图思考：春雨有什么特点？思考：春雨有什么特点？细密细密 轻盈轻盈 连绵连绵 采用了那些修辞手法？采用了那些修辞手法？春雨图春雨图 作者抓住了春雨的什么特作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出

7、一幅点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？诱人的春雨图？作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人深远，十分诱人。迎春图迎春图思考：人们为什么要迎春？怎思考：人们为什么要迎春？怎样迎春？样迎春？由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上抓紧春光努力工作，奋发向上迎春图迎春图作者在文中对春天进行怎样的赞美？作者在文

8、中对春天进行怎样的赞美？春天春天像刚落地的娃娃像刚落地的娃娃像小姑娘像小姑娘像健壮的青年像健壮的青年赞春赞春为什么把春天比作为什么把春天比作“刚落地的娃刚落地的娃娃娃”“”“花枝招展的小姑娘花枝招展的小姑娘”和和“健壮的青年健壮的青年”呢？呢？这个比喻点明了春刚降临人间，是新生这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的的，是新的一年的开始。突出了春天的“新新”和她给人带来了新的希望。和她给人带来了新的希望。因为春天装扮了大自然，美化了人间，因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的突出了春天的“美美”。这是揭示春天有不可遏制的生命这是揭示春天有不可遏制的生命力，像

9、小伙子一样有着青春的活力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的力，它是向上的、前进的 “春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘春天像小姑娘”“春天像健壮大青年春天像健壮大青年”新 美 力赞 春你还能把春天比作什么？你还能把春天比作什么？春春雨雨春春风风春春花花春春草草盼盼春春颂颂春春绘春绘春小结：小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好描述春天景物的特征，表

10、达美好的感受。文章语言简洁明快，形的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用点、抒发感情有突出作用。朱自清朱自清 朱自清朱自清(18981948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、散文家、诗人、学者、民主战士。诗人、学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散、散文集文集欧游杂记欧游杂记、背背影影,以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，收在收在朱自清文集朱自清文集里里。散文代表作散文代表作有：有：绿绿、春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等。等。课后作业课

11、后作业：以以“春春”为题，自为题，自行写一篇小片段，行写一篇小片段，字数不限。字数不限。1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感

12、。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情NoImage