中学初一语文上册13《风雨》课件1(新版)新人教版.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《中学初一语文上册13《风雨》课件1(新版)新人教版.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 风雨 中学 初一 语文 上册 13 课件 新版 新人 下载 _其它资料_语文_初中
- 资源描述:
-
1、中学初一语文上册13风雨课件1(新版)新人教版【教学目标】【教学目标】1.朗读课文,梳理文章内容。朗读课文,梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作及侧面描写手法的运用及其作用。用。3.认识大自然的威力,勇敢面认识大自然的威力,勇敢面对大自然对大自然作者作者贾平凹,原名贾平凹,原名贾平娃,中国当代贾平娃,中国当代著名作家。著有作著名作家。著有作品商州、废品商州、废都、秦腔、都、秦腔、腊月腊月正月、正月、天狗等。天狗等。贾平凹的散文是新时期散文表现贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表手法觉醒的杰出代表,他的散文作,他的散文作品不但内容
2、包含着对生活的独到领悟,品不但内容包含着对生活的独到领悟,充满着真挚感情和真知灼见,容入着充满着真挚感情和真知灼见,容入着深广的时代情思,而且在艺术表现手深广的时代情思,而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。富变化。贾平凹的散文的特点贾平凹的散文的特点:偌偌大大攀攀附附蜷蜷曲曲屋屋檐檐刹刹那那倏倏忽忽绒绒被被锥锥形形rurupnpnqunqunynynchchshshrngrngzhuzhu正音正音1.偌大:偌大:这么大,或那么大这么大,或那么大。2.倏忽:倏忽:忽然,很快。忽然,很快。3.攀附:攀附:附着东西往上爬;附着东西往上爬;比喻投靠有
3、权势的人,以比喻投靠有权势的人,以求高升。求高升。字词释义字词释义整体感知课文,把握文章结构整体感知课文,把握文章结构第一部分(第一部分(12)描写树林中)描写树林中的各种景物在风雨中的变化。的各种景物在风雨中的变化。第二部分(第二部分(37)描写羊、鸟、)描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分(第三部分(8):写写风雨中老人风雨中老人和孩子的表现。和孩子的表现。1 1、本文主要描写了什么景物?、本文主要描写了什么景物?2 2、文中出现、文中出现“风风”“”“雨雨”二字了二字了吗?吗?3 3、作者是通过什么方法,不用、作者是通过什么方法,不用“风风”“”“
4、雨雨”二字而描写风雨的?二字而描写风雨的?快速阅读课文,回答问快速阅读课文,回答问题题侧面烘托侧面烘托 侧面描写侧面描写,又叫,又叫间间接描写接描写,是从侧面烘托所要描写,是从侧面烘托所要描写的对象的形象,是通过刻画人物的对象的形象,是通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即对象,以使其鲜明突出,即间接间接地对描写对象进行刻画描绘。地对描写对象进行刻画描绘。1 1、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”。这句运用了。这句运用了什么修辞?有什么作用?什么修辞?有什么作用?比喻比喻
5、将树林比喻为面团,时鼓时陷,形象呈现了风的强弱变化,生动的写出了树林在将树林比喻为面团,时鼓时陷,形象呈现了风的强弱变化,生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。风雨中摇晃的场景。合作探究:合作探究:2 2、圈画出第一自然段中的动词,思考:作者为什么连用一系列动词?、圈画出第一自然段中的动词,思考:作者为什么连用一系列动词?一连串动词,直奔主题、节奏紧密,仿佛直接把读者送到疾风面前,有很强的视一连串动词,直奔主题、节奏紧密,仿佛直接把读者送到疾风面前,有很强的视觉冲击感。觉冲击感。3 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官?、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官?运用视觉与听觉,将植物在风中
展开阅读全文