人美版六年级下册《美术》13.拟人化的动漫形象-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：105c8).doc

1、第4课 拟人化的动漫形象教学时间：教学内容：学习了解教材中经典的动漫形象，引导学生进行深入的分析，培养学生的审美能力，树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观。学情、教材分析：该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的食物，对动漫试听艺术有着浓厚的兴趣。教材当中精选的作品有单幅和连环画的，都突出了动漫人物造型的拟人化特点，还呈现了拟人化动漫形象的演变过程，利于学生理解和学习。教学目标知识与能力目标：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。过程与方法目

2、标：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。情感态度与价值观目标：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。教学重点:通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。教学难点:对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。教具和资源：课件，小学美术163文库，七星瓢虫少儿美术网，百度图片。教学方法：启发谈话法、小组交流讨论汇报、激趣导入法。 前置性作业：如何通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象；搜集各种各样的动画表情和自己喜欢的动漫形象图片及资料。课时安排：2 第一课时教学过程 课前准备

3、：每组派代表将前置作业（各种各样的表情的简笔画）画在班级侧面黑板上。一、 导入: （一）课前三分钟 学生朗读有关手冢治虫和严定宪的故事。大家上午好，今天的课前三分钟由我来主持。我分享的是有关日本动画鼻祖手冢治虫和中国动画大师严定宪的故事。同学们看到的这张合影，左边的是铁臂阿童木的作者手冢治虫，右边的是孙悟空的作者严定宪。照片里的这幅画是手冢治虫为庆祝上海美影厂建厂30周年创作的中日动画明星“孙悟空与阿童木”。右边这幅画是两位画家一起合作完成的。说到日本动漫，不得不提手冢治虫，他出生于1928年，四岁开始画画，14岁那年看了中国的美术长片铁扇公主，由此影响他走上了动画创作之路。他一生所创作的漫画

4、作品高达15万页之多，每天只睡不到4个小时，有时一天可画50页漫画，1980年，手冢治虫首次访问中国，1988年，上海召开的第一届国际动画节，身患胃癌的他义不容辞地接受中国方面的邀请，这是他和中国动画界的老朋友最后一次聚会，并且，手冢生前最后的动画作品就是电视动画我的孙悟空，以此看出手冢对中国动画艺术家的推崇和景仰。严定宪是我国著名的动画制片人，曾经担任上海美术电影制片厂的厂长。他创作的动画作品有大闹天宫小蝌蚪找妈妈哪吒闹海等。他对我国的动画事业做出了巨大的贡献。 教师总结：掌声送给某某。一提到动漫，我们首先想到的就是日本和美国的动漫，其实我们中国的动漫是很厉害的，对其他国家产生了深远的影响。

5、为了更好的影响和带领世界，我们学校已经有越来越多的同学本着一颗爱国的心，画起了动漫。下面，我们来看一个视频。（二）学生观看视频（播放课前录制的教师采访任课老师和学生的视频） 1、教师：视频当中，被采访的老师和同学们说了喜欢画动漫的理由，我们知道了动漫的主要特点有夸张、生动、极富想象力。那么画动漫除了能够给我们带来快乐，最重要的是要通过绘画创作，将我们的优秀文化和思想传播到全世界。千里之行始于足下，我们需要一步一个脚印地开始，下面，我们就迈出第一步，一起来学习拟人化的动漫形象。 2、我们来看一个动画视频短片。（播放短片） 教师：在这部短片中有很多动漫形象，你们都认识吗？ 学生： 教师：看来你们的

6、确很喜欢动漫，动漫之所以吸引人，是因为它和现实生活中的真实形象有很大不同，那么我们就来看看它们的不同在哪里？（出示黑猫警长图片进行对比） 学生：教师：像这种把本来不具备人的动作和感情的物象变得和人一样的表现方法，就叫拟人化。二、 讲授新课 （一）教师：现在我们来玩一个铅笔大变身的游戏，这是一支普通的铅笔，请同学们闭上眼睛，（师加上五官，睁眼）铅笔多了五官，我想让它站着，（把四肢取出来）我希望它成为一位篮球明星，谁来帮帮我？（加球衣和篮球）学生上台加衣服道具，我还想让它变成美丽的公主，学生上台贴衣服。 （二）教师：谢谢两位同学。我们发现给铅笔添加了五官、四肢和服饰后，铅笔有了很大的变化，如果再加

7、上剧情和对话，画面会不会更加生动有趣呢？下面就来看一个小故事会发光的铅笔。（播放PPT，展示动漫作品，配乐朗读：从前有一支铅笔，它看起来很普通，甚至因为脸上的雀斑太多，常常遭到其他铅笔的嘲笑，它很伤心，它的世界被黑暗笼罩着，每天都生活在痛苦当中。有一天，一个天使来到它面前，安慰，并且给了它新的生命，它感觉自己被浓浓的爱包围着而且充满了力量。当它再一次面对同伴的嘲讽时，它不再难过，而是能够看见嘲笑它的那些铅笔其实很可怜，都极其需要别人的帮助，它真心帮助了那些铅笔，每天都在幸福中度过。就这样，不知不觉，它的周围散发出了迷人的光泽，它所到之处，黑暗都退去了。从此，人们都叫它“会发光的铅笔”。） （三

8、）教师：你们喜欢这支铅笔吗？为什么？愿望同学们都能成为会发光的人，所到之处黑暗退去，祝福临到。三、教师示范教师：你们想不想创作一幅拟人化的动漫作品呢？下面我们来学习具体的创作方法。（PPT出示步骤。先画铅笔稿，再添加五官、四肢、服饰，最后加上场景或者对话。）4、 学生创作学生课前画好了基本形，在基本形的基础上进行添加创作，小组合作。评价展示。五、思考无论是文学作品，还是绘画作品，为什么都会出现“拟人化”的修辞或创作手法？板书设计：拟人化的动漫形象教学反思：2017年4月14日，星期五，从早晨到现在，一直下着雨，空气清凉舒爽，我忍不住时时会深呼吸几下。今天是开放日，学校来了很多老师，大概有十位老

9、师来听我的课，其中两位我认识，一位是市美术教学能手，因为继续教育，我留了她的微信，她很优秀，另一位是石油四中的美术老师。看着他们在教室后面或坐或站着，我心里没有像以前上公开课那样紧张，虽然这次和原来一样，并没有准备很充分，但心里的的确确非常平安。课前我问自己，为什么会紧张？为什么我会被安排上开放日的课？来的老师和班里的学生，最想听的是什么？一层层想下去的时候，渐渐平静下来。今天我上的内容是人美版六年级美术第13课拟人化的动漫形象，看到课题时我就很喜欢，因为自己当初学画就与喜欢动漫有关，记忆里爱上画画是在小学三年级的时候，那会我画的是平田昭吾的美人鱼，还有美少女战士，画好了还和班里有同样爱好的小

10、伙伴们一起交流,快乐极了。只要还记得童年的自己，就不会和孩子有太大距离，我喜欢动漫是因为夸张生动，以及充分的想象力在深深吸引着我，在画的过程中，感受着美，也创造着美，这种喜悦促使我一直在画着。孩子也是一样，体验很重要。课结束后，我看了一位美术老师的听课记录并且拍了下来，她的笔记里面记录了我的优缺点，优点是时刻注重德育渗透，语言富有感染力，课设计的也有趣，调动孩子的兴趣，不足是我讲的内容多，学生画的时间少，在备课时，我已经去掉了很多内容，我发现在这个过程中我学习到的是提炼，磨课的时候也存在讲的多画的少的情况，而在正式上课时依然存在，这就说明上课这件事来不得虚假，平时的状况决定了关键时刻会有怎样的

11、表现。还有一点是我的评价不够多元化，对学生的作品没有给予充分的评价。还有一位听课老师说我上课的时候思维很敏捷，这是我不曾想到的，因为觉得自己一直比较随意，思维是属于比较发散和跳跃的，没有逻辑是我最大的一个苦恼，既然听课老师提出了中肯的建议，我想，在教学当中，我在哪里下了功夫，在哪里偷懒了，全部都体现了出来，这让我不得不警醒，在有限的课堂，如何给孩子传递正确的东西，是我需要研究和思考的。我需要调整的还有一点是插画可以画的更加生动具体一些，在示范当中，该给学生更多的指导。在上课的时候还发生了一件小事，一个学生画的很好，但是比较狂妄和自以为是，他们组的人不想听他的建议，他就被孤立了，他在听课老师跟前

12、坐着的，我过去看到，他反应情况后，我压住火安排了他入组继续画，我有火是因为在这个关键时刻搞不团结，真是丢人，首先伤到的是我自己的自尊心，这就不难理解为何人们总是想要把最好的一面展示给人看了，都想得到人的认可，可是人本来就是不足的，要想完美，充满艰辛，只是要清楚这个背后到底隐藏着怎样的心理。问题凸显也好，丢了我的面子，学校的面子只是一时，这也真实的反映了孩子的现状，真实的课堂真实的学生就是这样，我该关注的是这位学生的心理健康，而不是自己的那本来就无所谓的面子。看重自己，反而会失去真正重要的。对于孩子而言，我本来就是一个帮助者啊，我怎能利用他们来彰显自己的能力，那不是三流老师吗？踩在孩子头上荣耀自

13、己，那样的人生是可悲的。以前我问过许多孩子，比起灌输很多知识，他们更喜爱老师能够真心爱他们，有一次我听到一个在班里常被排挤的学困生悄悄说，如果我能当班主任就好了，我假装没有听到，心里有喜悦也有辛酸，他希望我常常陪伴他，可是我真的能够给予他最需要的吗？我自己的问题也是那么的多，对学生我总是觉得亏欠，因为做的实在是不够，我要么着急，要么懒惰，许多设想都只是设想，时间久那么飞快地流逝着，真的希望我拥有数算日子的智慧，在短暂的不到二十五年的教师生涯中，成为孩子真正需要的老师。人随着年纪的增长，不该是成为老人，而是成为成熟的人。老人似乎代表着腐朽、疾病、迟钝、退化、衰败，一切悲伤的字眼，都与老人能够扯上关系，然而，事实本不该如此的，人越长大，该越潇洒，越是拥有智慧啊！成为晚辈前方的指引，是黑暗中的灯塔，是迷雾中的指南针，是守望者，是发光的人，散发馨香的人，是传播智慧与真理的人。人若是知道了自己将会越来越有魅力，又何惧衰老，定会每日生活在盼望当中。孩子充满了希望，是世界的未来，我们看重，处于人生中间状态的我，该如何扮演好角色呢？我看自己为宝贵时，才能看到他人的宝贵，回到根本，我是谁，每天都需要这样问自己的，我待在哪里，我该怎么做。