人美版六年级下册《美术》13.拟人化的动漫形象-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：00261).doc

1、小学美术拟人化的动漫形象教学设计一、组织教学：1、师生问好。2、教师做好上课准备，并检查学生学具准备及摆放情况。二、美术实践活动活动（一）引入新课方法与步骤：1、动画导入师：看一段动画片集锦，看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢？生：举手回答。师：你们知道的动漫形象还真多！这些动画形象有一个共同的特点，提示，语文也有同样的修辞方法，是什么呢？生：拟人。师：谁能说一说，什么是拟人画法？生：就是把没有生命的事物变得像人一样。师：（揭示拟人画法的含义）对，所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动

2、物、植物或物品，这就是拟人的画法。2、出示课题：拟人化的动画形象 今天，我们就一起来学习拟人化的动漫形象。【设计意图】：通过欣赏，引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在动漫世界里会大显身手。活动（二）学习拟人化动画形象的方法方法与步骤：1、提出问题，明确学习目的 师：看到了这个课题，你觉得本课你想了解哪些方面的内容？（小组讨论）谁来说一说，你们组认为我们应该解决哪些问题？问题1、拟人化的动漫形象有什么用途？ 2、拟人化的动漫形象有什么特点？ 3、怎样创作拟人化的动漫形象？ 带着这几个问题，我

3、们来研究一下。【设计意图】：让学生带着问题去学习本课的内容，发挥学生的学习的自主性。2、观察图片，对比区别 课件：各种真实动物和拟人化动漫形象的对比图。 师：在动画片中为什么不直接使用真实形象而要设计拟人化的动漫形象呢？ 生：思考并回答。 总结：动漫形象比真实的形象可爱、生动、亲切、新颖、有趣、好玩 【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结出动漫形象和真实形象之间的区别，了解拟人化动画形象的出现的意义和价值。3、探讨手段，总结拟人方法 师：那么，这些动漫形象是怎样被拟人化的呢？小组讨论一下。 出示图片，提问:图中的动漫形象是怎样一步一步拟人化的？ 生：讨论并回答。 总结：这些动漫形象是通过在

4、真实形象上添加五官、四肢、服饰和人类拥有的本领进行拟人化的。【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的动画形象的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。4、初步尝试，感受夸张画法 师：学会了拟人的方法，现在我们就来尝试将一个汉堡进行拟人化吧！谁能说说，可以怎样让它变得像人一样？ 出示汉堡的图片，并根据学生的回答，一步一步添加五官和四肢。 总结：拟人化能让事物变得更有生命【设计意图】：学生对拟人化有了一定的了解，尝试把汉堡改画成“拟人”的形象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。 师：能不能让这个小

5、汉堡更加生动起来呢？ 生：让它手舞足蹈起来。 生：让它高兴起来。 根据学生的回答，操作课件。 师：这下小汉堡生动起来了，其实这里我们除了拟人，又用到了一个方法，它也是语文的一种修辞方法，叫做夸张。夸张的动作和表情，能让形象更生动、有趣。 课件展示动画形象夸张的表情。 师：其实还有很多经典的表情，我们可以利用。 出示QQ表情。【设计意图】：通过拟人化汉堡的变化，引出夸张的含义，让学生了解使动画形象生动起来的方法。5、欣赏图片，探索设计方法 出示各种学生身边的事物拟人化后的图片。最后出示一些典型图片进行分析。师：你发现了吗？这几个动画形象的造型和他们的特点有什么联系？ 生：汉堡是用来吃的，把汉堡设

6、计成了厨师的样子。 生：垃圾桶是收纳垃圾的，把垃圾桶设计成正在扫地的样子，说明可以根据它的用途来设计形象。 师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想设计出更加新颖的动画形象，还要抓住卡通形象的主要特点。【设计意图】：欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。通过观察，发现结合事物的用途和特点设计动画角色会更加生动巧妙，突破难点。同时发散学生的思维能力，开拓视野。使学生们掌握设计拟人化动画形象应具备的基本方法。三、艺术实践活动（一）布置作业，完成设计方法与步骤： 师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的动画形象呢？好，

7、我们一起来看看作业要求。 布置课内作业：完成一个或一组“拟人化动画形象的设计”。 要求：用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。注意造型夸张变形富有趣味。突出卡通形象生动有趣的表情及动作。色彩要鲜艳明快。 学生创作，教师巡视辅导。活动（二）作品展评，课堂延伸（1）学生之间自我评价和互评。（2）教师针对有特点的进行点评。 师：拟人化的动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，你们觉得我们设计的这些动漫形象可以运用在什么地方？ 生：可以美化手抄报。 生：可以作为日记的插画。出示课件，展示动漫形象在生活中的应用。师总结：我们的作品从生活中找到创作灵感，最终还要应用到我们的生活中去，希望同学们能够运用我们学习过的美术知识，扮美我们的生活！