《科举制及科举文化》示范课件2.ppt

1、高中语文老师国学培训班高中语文老师国学培训班科举制及科举文化科举制及科举文化 科举制度：是中国古代读书人参加人才科举制度：是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度，也是选拔考试的制度，也是封建王朝通过考试选封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。拔官吏的一种制度。科举以前的选官制度科举以前的选官制度夏、商、西周夏、商、西周:世卿世禄制世卿世禄制中国中国:军功授爵制军功授爵制两汉时期两汉时期:察举制察举制魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期:九品中正制九品中正制隋以后隋以后:科举制科举制亲贵合一亲贵合一 世代相传世代相传养士、军功、客卿养士、军功、客卿查访人才查访人才 举荐为官举荐为官品第士人品第士人 按品授

2、官按品授官分科考试分科考试 成绩定高下成绩定高下 科举制从隋代开始实行，到清光绪三十科举制从隋代开始实行，到清光绪三十一年（一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年经历了一千三百多年。1905年年9月月2日，清政日，清政府废除科举制度。府废除科举制度。二、科举制的产生与发展二、科举制的产生与发展隋文帝隋文帝 隋文帝改革选官制度隋文帝改革选官制度 隋文帝最早用分科考试的方法来选拔官员。他令各州推举人才，隋文帝最早用分科考试的方法来选拔官员。他令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官。并于开皇十八年设立参加考试，合格的可以做官。并于开皇十八年设立

3、“志行修谨志行修谨”（有德）（有德）和和“清平干济清平干济”（有才）两科，以选拔人才这就是科举制的源头。（有才）两科，以选拔人才这就是科举制的源头。孔颖达（孔颖达（574-648）唐经学家唐经学家，隋大业，隋大业（605-616）初，选）初，选为为“明经明经”，唐代用，唐代用其书作为科举取士的其书作为科举取士的标准。标准。房玄龄（房玄龄（579年年648年），唐初名相年），唐初名相,中国十大贤相之一。中国十大贤相之一。因玄龄善于谋划，如因玄龄善于谋划，如晦善于决断，史称晦善于决断，史称【房谋杜断房谋杜断】.进士及第进士及第 唐代科举（形成，初具规模）同以前的选官制度比较，科举制最重要的同以前的

4、选官制度比较，科举制最重要的特点在于：特点在于：1.1.“投牒自应投牒自应”，读书人不论其出身、地位、，读书人不论其出身、地位、财产如何，均可自行报名参加考试，不必由官吏举财产如何，均可自行报名参加考试，不必由官吏举荐；荐；2.2.考试定期举行，不必等候皇帝下达诏令；考试定期举行，不必等候皇帝下达诏令；3.3.严格考试，录取与否决定于考场文章的优劣。严格考试，录取与否决定于考场文章的优劣。唐太宗唐太宗 唐太宗重视科举唐太宗重视科举 唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。贞观年间

5、，参加科举考试者多达千人，而录取贞观年间，参加科举考试者多达千人，而录取者，仅百分之一二。者，仅百分之一二。太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。【唐唐】赵嘏赵嘏武则天武则天 武则天首创殿试武则天首创殿试 武则天也大力提倡科举。她将应举的人，武则天也大力提倡科举。她将应举的人，集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，从而开创集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，从而开创了殿试制度。她同时还开创了武举制度。了殿试制度。她同时还开创了武举制度。唐玄宗唐玄宗 科举促进唐诗的发展科举促进唐诗的发展 唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。他在位期间，曾在长安、洛

6、阳宫殿八次面试他在位期间，曾在长安、洛阳宫殿八次面试科举应试者，录取了很多有才学的人。由于，科举应试者，录取了很多有才学的人。由于，皇帝的提倡，唐朝的诗歌得以迅速发展，并皇帝的提倡，唐朝的诗歌得以迅速发展，并成为唐朝最主要的文学形式。成为唐朝最主要的文学形式。唐代的考试方式唐代的考试方式主要分作两类：主要分作两类：一是常科，二是制科。一是常科，二是制科。明经科明经科主要考经义，主要考经义，重记忆背诵能力。重记忆背诵能力。进士科进士科 唐初唐初考试为考试为“时务策时务策”五条，后形成了五条，后形成了杂文、贴经、策问杂文、贴经、策问三场考试制。三场考试制。及第的人只是取得了做官的资格，必须及第的人

7、只是取得了做官的资格，必须再参加再参加吏部的选试吏部的选试（相当于唐代的公务员录相当于唐代的公务员录取考试），通过选试，才能做官。取考试），通过选试，才能做官。新唐书新唐书选举志选举志载有吏部选试的标载有吏部选试的标准准:“:“一曰一曰身身,体貌丰伟体貌丰伟;二曰二曰言言,言辞辩证言辞辩证;三曰三曰书书,楷法遒美楷法遒美;四曰四曰判判,文理优长。文理优长。”再下第再下第 孟郊孟郊一夕九起嗟，一夕九起嗟，梦短不到家。梦短不到家。两度长安陌，两度长安陌，空将泪见花。空将泪见花。登科后登科后 孟郊孟郊昔日龌龊不足夸，昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，春风得意马蹄疾，一日

8、看尽长安花。一日看尽长安花。在杏园举行的探花宴。图为西安大唐芙蓉园杏园聚会庆贺曲江会。图为曲江亭 雁塔题名雁塔题名慈恩塔下提名处，慈恩塔下提名处，十七人中最少年。十七人中最少年。白居易白居易 图：北京国子监进士题名碑 唐代科举：不健全的考试制度唐代科举：不健全的考试制度 行卷之风：行卷之风：唐代科举公开实行唐代科举公开实行“纳卷纳卷”制度。录取时制度。录取时是否有名士推荐是否有名士推荐，对考生至关，对考生至关重要，考生即将自己平日最得意的诗文投献重要，考生即将自己平日最得意的诗文投献给当时的名公巨卿、社会贤达，求其赏识，给当时的名公巨卿、社会贤达，求其赏识，制造声誉，向主考官推荐。此谓制造声誉

9、，向主考官推荐。此谓“行卷行卷”一一次不行，二三次再投，则称次不行，二三次再投，则称“温卷温卷”。据传，据传，白居易白居易初应举时，到长安向当时初应举时，到长安向当时名士、诗人名士、诗人顾况顾况“行卷行卷”。顾见其姓名，便。顾见其姓名，便开玩笑说：开玩笑说：“长安米贵，居大不易。长安米贵，居大不易。”但读但读到其中的到其中的赋得古原草送别赋得古原草送别：“离离原上离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。生。”不由得击节赞叹：不由得击节赞叹：“有才如此，居亦有才如此，居亦易矣。易矣。”于是于是“为之延誉，名声大振为之延誉，名声大振”。白。白不久就身登甲

10、科。不久就身登甲科。朱庆余朱庆余近试上张水部近试上张水部 ：“洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？”张籍：张籍：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足人间贵，一曲菱歌敌万金。齐纨未足人间贵，一曲菱歌敌万金。”北宋北宋吸取晚唐五代时期藩镇割据、军人吸取晚唐五代时期藩镇割据、军人骄横的教训，强调以文官治天下。骄横的教训，强调以文官治天下。文官治国体制，要求宋王朝文官治国体制，要求宋王朝大力发展大力发展科科举，选拔大量文职人员充实各级政府机关。举，选拔大量文职人员充实各级政

11、府机关。同时宋王朝对科举制度进行了同时宋王朝对科举制度进行了一系列重一系列重大改革大改革，使之比唐代大大在了一步，从而真，使之比唐代大大在了一步，从而真正完善、定型下来。正完善、定型下来。宋代科举（成熟定型）三项创新：三项创新：（一）礼部试主考官由皇帝任命（一）礼部试主考官由皇帝任命 （二）建立殿试制度（二）建立殿试制度 （三）制度完备（三）制度完备 （实行别头、锁院、糊名、誊录）（实行别头、锁院、糊名、誊录）宋代的科举大体同唐代一样，宋代的科举大体同唐代一样，也有常科也有常科和制科和制科。相比之下，宋初常科的科目比唐代大为相比之下，宋初常科的科目比唐代大为减少，其中进士科仍然最受重视。减少，

12、其中进士科仍然最受重视。经王安石改革后，撤消明经等经王安石改革后，撤消明经等“诸科诸科”，只设进士一科；只设进士一科；废除诗赋、贴经、墨义考试，废除诗赋、贴经、墨义考试，改试改试“经义经义”、论、策；、论、策；殿试仅试策一道殿试仅试策一道（唐代科举考试以诗赋为重，宋代则重策论、（唐代科举考试以诗赋为重，宋代则重策论、经义）。经义）。废除吏部选试废除吏部选试 宋朝废除了唐朝的吏部选试环节，凡经宋朝废除了唐朝的吏部选试环节，凡经过科举考试而及第者，吏部不再进行考试，过科举考试而及第者，吏部不再进行考试，即可直接授官。即可直接授官。宋朝严明考试法规，并大大扩充了取士宋朝严明考试法规，并大大扩充了取士

13、名额，为大量知识分子进入政府机构敞开了名额，为大量知识分子进入政府机构敞开了门户，使门户，使科举出身成为从上到下各级官员的科举出身成为从上到下各级官员的基本来源。基本来源。元代实行三级考试，乡试（各行省的考元代实行三级考试，乡试（各行省的考试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试）。试）。元代科举考试，共举行过元代科举考试，共举行过9 9次次，科举规科举规模很小模很小，无论取录人数或进士的地位前途，无论取录人数或进士的地位前途，都和唐、宋相两朝难以相比，它对有元一代都和唐、宋相两朝难以相比，它对有元一代的既定用人格局，没有产生多大影响。的既定用人格局，没有

14、产生多大影响。元代科举元代科举 科举必由学校科举必由学校 八股取士八股取士 明清时代的科举（盛极而衰）明清时代的科举（盛极而衰）（一）学校（一）学校 明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之一。到了明代，进学校却成为了科举的必由之路。一。到了明代，进学校却成为了科举的必由之路。学校分国家与地区两类。国家的学校称为国子学校分国家与地区两类。国家的学校称为国子监，地方的学校有府、州、县学。在聘师授课或自监，地方的学校有府、州、县学。在聘师授课或自学的人，只有参加入学考试，才能获得资格。学的人，只有参加入学考试，才能获得资格。（二）三级考试制（二）三级考试制

15、朝廷有时为了招揽人才，常在皇帝即朝廷有时为了招揽人才，常在皇帝即位或其他国家大典时增加一次考试，这叫位或其他国家大典时增加一次考试，这叫“恩科恩科”。贡院考场贡院考场应试场面应试场面科举考生赶考用的赶考挑子科举考生赶考用的赶考挑子 (三）及第之后三）及第之后 殿试之后还要参加朝考才能授职。状元、榜眼殿试之后还要参加朝考才能授职。状元、榜眼和探花不参加朝考。和探花不参加朝考。第一甲入翰林院任修撰、编修。第一甲入翰林院任修撰、编修。二、三甲参加朝考，优秀者为翰林院庶吉士。二、三甲参加朝考，优秀者为翰林院庶吉士。其余分发各部任主事等职，或以知县优先委用。其余分发各部任主事等职，或以知县优先委用。英宗

16、以后，朝廷形成非进士不入翰林，非翰林英宗以后，朝廷形成非进士不入翰林，非翰林不入内阁的局面，明清宰相一般皆翰林出身。不入内阁的局面，明清宰相一般皆翰林出身。（四）南北分卷制度（四）南北分卷制度 缘于洪武三十年会试缘于洪武三十年会试 明仁宗后南北分卷明仁宗后南北分卷 南卷南卷 （55%55%）：）：浙江、江西、福建、湖广、浙江、江西、福建、湖广、广东，应天府、南直隶部分府州。广东，应天府、南直隶部分府州。北卷北卷 （35%35%）：）：山东、山西、河南、陕西、山东、山西、河南、陕西、顺天府、北直隶大部分地区、辽东。顺天府、北直隶大部分地区、辽东。中卷中卷 （10%10%）：）：四川、广西、云南、

17、贵州，四川、广西、云南、贵州，南直隶部分府州。南直隶部分府州。（五）八股文（时文、制义、四书文）（五）八股文（时文、制义、四书文）八股文分为：八股文分为：破题：揭示题旨破题：揭示题旨 承题：承上文而加以阐发承题：承上文而加以阐发 起讲：承题后开始议论起讲：承题后开始议论 入题：起讲后的入手之处入题：起讲后的入手之处 以下再分以下再分“起股起股”“”“中股中股”“”“后股后股”和和“束股束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。文字，合共八股，故称八股文。清代的科举制度与明代基本相同，清代的科举制度与明代基本相同，但它但

18、它贯彻贯彻的是民族歧视政策的是民族歧视政策。满人享有种种特权，做官不。满人享有种种特权，做官不必经过科举途径。必经过科举途径。清代科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在乡清代科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在乡试、会试中享有特殊的优特，只考翻译一篇，称试、会试中享有特殊的优特，只考翻译一篇，称翻译科。翻译科。以后，虽然改为满人、汉人同试，但由于满人以后，虽然改为满人、汉人同试，但由于满人有其他特权，参加考试的仍以汉人为多。有其他特权，参加考试的仍以汉人为多。19031903年，袁世凯、张之洞会奏，请求以十年为年，袁世凯、张之洞会奏，请求以十年为期，废除科举制，得到清政府批准。期，废除科举制，得到清

19、政府批准。其后，由于形势的变化，尤其是日俄战争的刺其后，由于形势的变化，尤其是日俄战争的刺激，张之洞又与袁世凯会奏，要求尽快废除科举制。激，张之洞又与袁世凯会奏，要求尽快废除科举制。清政府接受这一意见，于清政府接受这一意见，于19051905年年9 9月发布谕旨月发布谕旨，宣，宣布从布从19061906年开始，停止各级科举考试。年开始，停止各级科举考试。这样，延续了一千多年的科举制度至此废除。这样，延续了一千多年的科举制度至此废除。最后一科状元：刘春霖。其他名人如沈钧儒最后一科状元：刘春霖。其他名人如沈钧儒（民盟主席、新中国第一任最高人民法院院长）。）。科举与中国传统文化科举与中国传统文化 1

20、、中国文化与科举制的产生：、中国文化与科举制的产生：科举制度，是从中国文化土壤中产生出科举制度，是从中国文化土壤中产生出来的。来的。积极影响：积极影响：A A：在科举制度的作用下，中国建立起了世界：在科举制度的作用下，中国建立起了世界上最早、最完善的文官政治。上最早、最完善的文官政治。B B、有利于巩固统治、国家统一以及社会稳定、有利于巩固统治、国家统一以及社会稳定 。C C、促进文化发展、教育发展、人才的培养和发、促进文化发展、教育发展、人才的培养和发掘掘 2 2、科举制对中国社会文化的影响：、科举制对中国社会文化的影响：他们都是进士及第他们都是进士及第陈子昂陈子昂王维王维王昌龄王昌龄 岑参

21、岑参 柳宗元柳宗元 韩韩 愈愈 颜真卿颜真卿 他们都是进士及第他们都是进士及第 欧阳修欧阳修 王安石王安石 司马光司马光 寇准寇准 汤显祖汤显祖 纪晓岚纪晓岚 蔡元培蔡元培 消极影响消极影响 A A、科举制度促成了中国封建社会的极端专制性。、科举制度促成了中国封建社会的极端专制性。B B、知识分子身体的囚笼思想的枷锁。、知识分子身体的囚笼思想的枷锁。C C、限制知识、人才的全面发展。、限制知识、人才的全面发展。D D、腐蚀道德、败坏学风、腐蚀道德、败坏学风 旧岁饥荒，柴米无依。走出十字街头，赊不得，旧岁饥荒，柴米无依。走出十字街头，赊不得，借不得，许多内戚外亲，袖手旁观，无人雪中送炭；借不得，

22、许多内戚外亲，袖手旁观，无人雪中送炭；今科侥幸，衣禄有望。夺得五经魁首，姓亦扬，今科侥幸，衣禄有望。夺得五经魁首，姓亦扬，名也扬，不论张三李四，踵门庆贺，都来锦上添花。名也扬，不论张三李四，踵门庆贺，都来锦上添花。考生作弊用的内衣考生作弊用的内衣返回返回 俞鸿图案俞鸿图案 俞康熙五十一年进士，雍正十年被任命为河南学政。俞康熙五十一年进士，雍正十年被任命为河南学政。科考时，他告诫仆从在试院外值班以绝考试资料传递之弊。科考时，他告诫仆从在试院外值班以绝考试资料传递之弊。想不到仆人欲得举子贿赂，与他的妾林氏串通，帮助他们想不到仆人欲得举子贿赂，与他的妾林氏串通，帮助他们作弊。其妾把与考试有关的材料贴

23、在俞鸿图的官服里面，作弊。其妾把与考试有关的材料贴在俞鸿图的官服里面，俞鸿图穿出去，脱下后，仆人撕下来传给外面的举子；外俞鸿图穿出去，脱下后，仆人撕下来传给外面的举子；外面的仆人也用同样的办法把有关的材料传进考场，收取贿面的仆人也用同样的办法把有关的材料传进考场，收取贿赂，达万余两。他们的勾当俞鸿图因大意并不知道。不久，赂，达万余两。他们的勾当俞鸿图因大意并不知道。不久，外面满城风雨。河南巡抚王士俊弹劾俞鸿图，告他纳贿营外面满城风雨。河南巡抚王士俊弹劾俞鸿图，告他纳贿营私，雍正派人审理俞鸿图案件。私，雍正派人审理俞鸿图案件。雍正十二年（雍正十二年（17341734）三月十二日雍正批准对）三月十

24、二日雍正批准对俞鸿图斩立决。刽子手执行俞鸿图斩立决。刽子手执行腰斩腰斩，刽子手给了他一，刽子手给了他一个慢死，俞鸿图上截在地上打滚，痛苦万状。他用个慢死，俞鸿图上截在地上打滚，痛苦万状。他用手指蘸上身上的血在地上连续写了七个手指蘸上身上的血在地上连续写了七个“惨惨”字，字，才慢慢痛苦地死去。雍正帝得知这一惨状后，下令才慢慢痛苦地死去。雍正帝得知这一惨状后，下令封刀，封刀，腰斩自此废除腰斩自此废除。1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事

25、情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。