人美版六年级下册《美术》3.装饰色彩-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c1ce1).docx

1、第3课 装饰色彩教学设计1、 教学目标：1、 知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。2、 学习和掌握装饰色彩的用色方法。3、 了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。二、教学重点与难点教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握 装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料3、 教学过程（一）课前准备准备教学工具，整顿课堂纪律，检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。（2） 导入新课1

2、、 启发谈话，引入课题：教师提问：同学们，你们都喜欢什么颜色啊？这些颜色都在哪里出现过呢？（师生交流。）教师总结：我们的生活离不开大自然赋予我们的颜色，我们的生活更需要各种各样的色彩来进行装饰，那么今天我们就来学习装饰色彩。教师课件展示：丁绍光的月光之梦2、揭示课题师问1：通过丁绍光的月光之梦可以总结装饰画在造型上有什么特征？（强调与整体呼应的和谐美）师问2. 从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同？（色彩艳丽、奇特夸张，生动有趣）设计意图：感受装饰画特点，为学生学习装饰色彩做准备。（三）讲授新课1、讲授装饰色彩定义装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，

3、对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫。民间美术在运用色彩时有“红喜绿，白为媒”的口诀，作品以白色穿插其间，可以增加色彩的纯净、明快之感，使画面产生有节奏的韵律之美。设计意图：了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例夸张：自然界中的斑马与装饰画斑马的对比对比：色相环讲述质朴、真挚：欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画3、欣赏分析作品、农民画耱地师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看耱地里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家

4、敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。、漆画老子出关师：在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。彝族服饰师：彝族服饰的装饰性色彩经常以明度较低的黑色、蓝色为底，配上红、黑、白、青等颜色。设计意图：学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。4、学生优秀作品比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？装饰色彩：对图形准确性要求不高，构图很自由，色彩搭配选择性也多，不拘泥于现实生活的色彩特点，讲究的色彩搭配产生的美感。 写生色彩：照实物画，讲究的是对光、色的研究，既局限又有发挥的空间，色彩不完全要求

5、画面工整度。5、作品展览，激发创作激情优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。四、布置作业要求、教师巡视辅导 把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。教师辅导要点：1.选择生肖形象，夸张变形。 2.选择民间装饰色，大胆创作。设计意图：让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。学习临摹民间艺术作品，总结民间艺术运用装饰色彩的规律，画一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画。六、评价1、学生活动：七、课后拓展展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。五、评价展示作品，组织学生评价。评价内容：1、请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和效果（造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点）。设计意图：巩固知识，参与评价活动。六、小结 今天我们主要学习了装饰色彩，体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的，生活也是如此，希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生！七、板书设计3.装饰色彩夸张变形质朴 真挚