人美版六年级下册《美术》2.探访自然的奇观-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50818).doc

1、 第二课探访自然的奇观 一、教材分析（一）编辑指导思想 本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。（二）教材版面分析 本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。第5页中主要介绍了大洋洲的“大堡礁”、欧洲的“巨人之路”海岸和亚

2、洲的“珠穆朗玛峰”。大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从15000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2012千米，面积和日本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景之一。“巨人之路”海岸是1986年被列入世界遗产名录的。“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这

3、个“巨人之路”是由5000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝，地质学家称之为“节理”。熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。在沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群，加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的石柱林地貌。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。在藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美

4、丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无边法力，降伏了五头恶魔。生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能永远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝令大海退去，五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排行第三的仙女长得最高、最俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。其实，“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思，早在康熙时期的地形图中就有标注。它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。 第6页中主要介绍了三处自然遗产。加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，高耸入云

5、的林木点缀在河岸边和沼泽低地里，这里养育了四种大型哺乳动物大象、长颈鹿、河马及珍稀白犀牛。由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观，加之邻国的局势动荡不安，流入加兰巴国家公园的难民有80万人。因此，这一地区的旅游受到了极大的影响，一些公园设施也年久失修。1996年，第20届世界遗产会议上，这个地区又被列入世界遗产名录中的危机名单。从中我们不难得出结论：保护自然遗产需要全世界人民共同努力。维多利亚瀑布位于南部非洲的中部，当地人称之为“莫希瓦图尼亚”，意思是“声若雷鸣的雨雾”，是极为雄伟壮观的瀑布。“维多利亚”是发现者英国探险家利文斯通为了表示对英国女王维多利亚的尊敬，将瀑布命名为“维多利亚瀑布”

6、。教材中的图片展示了飞泻的瀑布轰然注入坚硬的玄武岩台地的裂缝中，这壮观的景象让人感受到大自然的雄伟博大。科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色，它还是地球的年轮。通过大峡谷我们可以看出地层重叠而形成的条带花纹，这是20亿年地球不断变化的写照。世界各地的游人蜂拥而至，不仅仅是欣赏壮丽的景色，还被地层深处的地球历史所吸引，从而感受大自然的神奇与美妙。（三）教学内容与目标显性内容与目标：（1）知道什么是自然遗产，能说出7处10处世界自然遗产。较详细地了解2处3处世界自然遗产。（2）能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。（2）能够用

7、自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。（3）能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。（四）教学重点与难点重点：（1）通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处10处世界自然遗产。较详细地了解2处3处自然遗产。（2）能向别人较详细地介绍2处3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。（3）树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。（五）教学策略 自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭

8、亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，可采取多种方法，有个性地展示学生对

9、自然遗产的认识。（六）学情分析 这一课和上一课是单元系列，在前一节课的基础上，学生已有欣赏和评述的能力，但是语言不够准确和生动，只是肤浅的。在收集和整理资料方面懒于动手，所以课前和课后一定要针对这个问题让学生自己动手去完成作业。（七）教学准备：教师：查找书中文化遗产的资料，将资料汇总并制作课件。学生：课前收集自己感兴趣的文化遗产的相关资料。二、教学过程：(一）导入新课1、欣赏课件桂林山水。2、你们知道这是哪里吗？对，这是我国自然奇观之一。3、你们知道自然奇观是什么意思吗？板书：自然的奇观今天我们走出国门，放眼世界，一起探访世界自然遗产的奇观，谁能说说探访的意思？板书：探访（二）、学习新知学习大

10、堡礁。今天老师带着同学们一起遨游世界、欣赏世界各地的自然奇观，下面我们一起会来到哪里呢？你想知道大堡礁的什么问题？ 板书：地理位置 自然情况 成因3、同学们还有一条作为美术欣赏课，我们还要了解他的艺术特色。 板书：艺术特色4、同学们课前让你们准备资料，准备得怎么样了？把你们的资料拿出来让老师看看。好，下面是考验你们的时候到了，你能不能根据这些资料回答这些问题吗？板书：大堡礁5、是啊，同学们，面对如此美丽的海洋世界，你会对大自然说些什么呢？教师总结：在这个神奇的地球上，有许许多多罕见的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。看看下一站大自然会给我们带来怎样

11、的惊喜。学习巨人之路1、同学们，通过刚才的学习，你们知道怎样欣赏巨人之路了吗？板书 ：巨人之路是啊，同学们，当你伫立在这样的海岸边时，你会发出怎样的感慨呢？2、同学们，大自然的鬼斧神工、令人惊叹不已，下一站大自然又会带给我们怎样的惊奇呢？板书：令人惊叹学习萨迦玛塔峰同学们萨迦玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。播放课件。珠穆朗玛峰是国界的分界北面属于中国，南面属于尼泊尔。3、现在你们知道珠穆朗玛峰的含义吗？4、我们可以用什么样的词汇描述这位巨人呢？是啊萨迦玛塔峰巍峨雄伟，气势磅礴，给人宁静壮美之感。5、同学们还想接着欣赏吗？下一站我们会到哪里呢？学习维多利亚瀑布1学生收集资料并说出你知道的信息。2

12、、把同一处景物的不同时间的图片展示给学生欣赏，让他们知道不同时间观察同一处景观的变化，表现出不同的美感。3、同学们每逢新月升起，水雾中映出光彩夺目的月虹，景色十分迷人，我们用哪些词语来形容它的美呢？板书：色彩奇美 生态优美 同学们，像这样的美还有很多，自然界有多么神奇，让我们一起欣赏吧！学习加兰巴国家公园1、学生搜集资料查找资料，并说说您所知道的信息。2、同学们，你知道今天的加兰巴公园又是怎样的吗？播放课件3、你们看到这些图片有怎样的感想？同学们，像这样不仅只是加兰巴国家公园，而是有许多自然遗产面临危机。比如说今天我们学习的大堡礁，专家预测在20年后他们会消失在地球上，我们的下一代会无法看到这样的奇观。教师总结：同学们，时间过得真快，快下课了，通过今天的学习，我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该怎样保护人类自然遗产呢？板书，保护资源，爱护环境 作业：1画一幅你最喜欢的自然遗产，并写出相关评述短文。2、呼吁全世界人民珍惜与保护环境的意识。板书设计探访自然的奇观 巨人之路 地理位置 萨迦玛塔峰维多利亚瀑布 自然情况 大堡礁加兰巴国家公园， 成 因艺术特色令人惊叹，形态壮美，色彩奇美，生态优美保护资源，爱护环境