《沁园春·长沙》课件(47张)-2.ppt

1、沁园春长沙ppt课件(47页)沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东毛泽东关于词的常识n词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长长短句短句”、“诗余诗余”等。等。n最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。等。n有的作家在词牌下另标词题，如沁园春有的作家在词牌下另标词题，如沁园春 长沙。长沙。n按长短规模分，词大致可分小令按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）字以内）、中调中调(59一

2、一90字以内字以内)和长调和长调（91字以上字以上)。一首词，有的只有一段，。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。段，称三叠或四叠。整体感知课文n我们这节课的主要任务就是读，然后看谁能先把词给背下来。怎样才算是会读呢？n下面老师领着大家从三个角度来读书。独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气

3、，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快沁园春沁园春 长沙韵味示意图长沙韵味示意图写作背景写作背景n19251925年年2 2月，月，正是北伐战争的前一年，正是北伐战争的前一年，当时革当时革命蓬勃发展，命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒

4、惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。自去了橘子洲头。事后作了此词。立立 看看 问问 忆忆 记记豪壮豪壮欣喜欣喜忧思忧思自信自信豪迈豪迈沁园春沁园春 长沙情感示意图长沙情感示意图豪壮豪壮忧思忧思欣喜欣喜自信自信豪迈豪迈读进意境橘子洲头湘江北去万山红遍，层林尽染漫江碧透鱼翔浅底鱼翔浅底万类霜天竟自由下面我们完整的听一遍大师们是怎样读的。听完了大师的读。我们又来听歌唱家的唱背诵全词

5、背诵全词（二）鉴赏课文（二）鉴赏课文n1、上阕鉴赏：、上阕鉴赏：n开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。洲头。n问：问：这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。大意。n本词的开头三句，哪位同学能按调整本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下说一下n寒秋独立寒秋独立,橘子洲头橘子洲头,湘江北去湘江北去.n

6、在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。看着湘江水滚滚北去。集体朗读集体朗读410句并讨论：句并讨论：n1、这七句话由一个字统领，这个字是哪个、这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？字？n“看看”是领字，朗读时要稍顿是领字，朗读时要稍顿 n2、读七句话要用什么样的语调？、读七句话要用什么样的语调？n语调激昂，抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；语调激昂，抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；最后一句最后一句“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”是哲理概括，要是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情有彻悟、慨叹之情。n3、这七句视角变化和写景顺序有何特色？、这七句视角变化和写景顺序

7、有何特色？n看万山红遍，层林尽染看万山红遍，层林尽染 n漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流 n鹰击长空鹰击长空n 鱼翔浅底鱼翔浅底 放眼望去（远眺）放眼望去（远眺）收回（近观）收回（近观）仰视（高景）仰视（高景）俯察（低景）俯察（低景）写景顺序：由远到近、由上到下、由动到静、写景顺序：由远到近、由上到下、由动到静、由面到点由面到点表现手法：动静结合表现手法：动静结合 色彩对比色彩对比“意象”简释意创作者的思想感情创作者的思想感情象作品中的客观物作品中的客观物象象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺

8、术一种充满诗意的艺术境界境界青松青松：翠竹：翠竹：秋菊秋菊：冬梅冬梅：水仙：水仙：梧桐梧桐：芭蕉：芭蕉：冰雪冰雪：坚韧挺拔坚韧挺拔刚正有节刚正有节清高纯洁清高纯洁傲霜斗雪傲霜斗雪冰清玉洁冰清玉洁凄凉悲伤凄凉悲伤孤独凄恻孤独凄恻晶莹高洁晶莹高洁杜鹃杜鹃：鹧鸪鹧鸪：寒蝉寒蝉：鸿雁鸿雁：琴瑟：琴瑟：红豆：红豆：青梅：青梅：流水：流水：悲苦、思归悲苦、思归悲苦、思人悲苦、思人悲哀、凄怆悲哀、凄怆思乡怀人思乡怀人情谊和谐情谊和谐相思、爱情相思、爱情少女情怀少女情怀伤时遗怨伤时遗怨诗中有哪些意象？n象象（客观事物）（客观事物）n 山山n 林林n 江江n 舸舸n 鹰鹰n 鱼鱼意象意象（带有诗人情感的事物）（

9、带有诗人情感的事物）红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼哪些词用得好？遍：红得广遍：红得广 染：红得深透染：红得深透 透：强调水的清澈透：强调水的清澈 争：渲染了热闹气氛争：渲染了热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健击：突出雄鹰的矫健翔：比拟出游鱼的轻快自由翔：比拟出游鱼的轻快自由毛泽东笔下的意象，营造出了怎样的意境？毛泽东笔下的意象，营造出了怎样的意境？n绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

10、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。马致远天净沙 秋思n秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。n 三国魏曹丕燕歌行 n木落雁南渡，北风江上寒木落雁南渡，北风江上寒。n唐孟浩然早寒江上有怀 n秋色无远近，出门尽寒山。秋色无远近，出门尽寒山。n唐李白赠庐司户传统古诗词中的意象毛泽东营造的意境与这些诗词明显不同，毛泽东营造的意境与这些诗词明显不同，原因是什么？原因是什么？n与诗人的气度、胸襟、性格、身份有

11、关。与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。n毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。充满豪情壮志。一个不平凡的人物！n立志立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！n青蛙青蛙n独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。独

12、坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。n春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。n作者面对大好河山，是什么心情呢？作者面对大好河山，是什么心情呢？n“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”二十世纪二十年代的中国n租界公园租界公园“华人与狗不得入华人与狗不得入”！n共和与帝制的翻翻覆覆！共和与帝制的翻翻覆覆！n军阀的混战军阀的混战n经济的凋敝，民不聊生！经济的凋敝，民不聊生！n一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！n如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！是什么心情！n面对如

13、此局面，伟人毛泽东又会选择什么样面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去的人去“主沉浮主沉浮”？n2 2、下阕欣赏：、下阕欣赏：n上阕最后提出了上阕最后提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，诗的问题，诗人有没有做出回答呢？人有没有做出回答呢？n齐读下阕齐读下阕n下阕写了什么？下阕写了什么？同学少年同学少年 风华正茂。风华正茂。年龄气质年龄气质书生意气书生意气 挥斥方遒。挥斥方遒。精神状态精神状态指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。战斗行动战斗行动早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概气概回忆往昔，写了一群不平凡的青年！回忆往

14、昔，写了一群不平凡的青年！词的下阕回忆往昔生活。突出了包括词的下阕回忆往昔生活。突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的生气勃勃的“少年学子图少年学子图”，通过抒情，通过抒情，间接回答了间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。总结n上阕：写景上阕：写景 提出提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题的问题n下阕：抒情下阕：抒情 回答回答“谁主沉浮谁主沉浮”的问题的问题n总结总结:n本词主要抒发什么情感，表达什么志向本词主要抒发什么情感，表达什么志向?n忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀n主宰国家命运

15、主宰国家命运.改造旧世界的志向改造旧世界的志向.枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（1）在诗中作者写哪几种景物？这些景）在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？物有什么特征？景物：月落、鸟啼、霜满天、江边的景物：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺、钟声，特征：秋夜枫树、渔火、寒山寺、钟声，特征：秋夜幽寂清冷。幽寂清冷。枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声

16、到客船。（2）通过景物的描写，表达了作者怎样）通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情感。感。二、典型例题二、典型例题n04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古n阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。6 6分分n 鹧鸪天鹧鸪天 n 晏几道晏几道n十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归

17、期未可期。无归意，争奈归期未可期。n在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声叫声?n答案：答案：n古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首这首词的主题是游子思乡，最适宜从词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。描写杜鹃的啼叫声入手。n04年（吉林年（吉林、黑龙江、四川、云南）、黑龙江、四川、云南）n阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分）分）n 木兰花木兰花 n 宋祁宋祁n东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹

18、。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。间留晚照。n注注 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。n这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中分析。对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，你认字，你认为写得好不好？为什么？为写得好不好？为什么？n答：答：n春天美景富有层次感：首先看到了东风乍春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉渐觉”一语。一语。n作者用一作者用一“闹闹”字，不仅使人觉得杏花绽放字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。勃的景色表现得淋漓尽致。