人美版六年级下册《美术》1.追寻文明的足迹-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：200e7).doc

1、课题：追寻文明的足迹授课时间：4月20日一、教学目标1.知识目标：了解世界文化遗产的意义，认识并能了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。2.技能目标：通过搜集、整理世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。3. 情感目标：认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。二、重点难点分析教学重点：从历史背景、审美价值、艺术特点等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的见解。教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，一会其艺术价值和人文价值。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念一、导入新课出示世界地图问：说一说你知道的中国世

2、界文化遗产有哪些？今天让我们走出国门，去了解和欣赏国外的世界文化遗产。（出示课题）浏览教材长城、兵马俑学生浏览教材引出课题，激发学生产生探究世界文化遗产的兴趣。交代本课的教学任务，了解和探究世界文化遗产。二、探寻文明1.文明的曙光问：哪一出文明最古老 ？课件出示拉斯科洞窟岩画板书：历史背景（1）那是个怎样的时代？（2）那时的人们首先要解决什么问题？（3）用什么工具作画的？（4）为什么要创作这些岩画？教师小结2.文明的形式 问：书中除了岩画，还有哪些类别的遗迹？岩画、雕塑、建筑在当时的用途是什么？世界上最著名的的陵墓是什么？无论陵墓还是其他建筑或是雕塑和岩画，都受到当时人们思想和观念的影响。板书

3、：思想观念造型设计3.建筑中探寻文明出示图片：埃及金字塔问：说说你对金字塔的认识吧？结合一段话看金字塔的外形，古埃及人是怎样体现出这个想法的？利用地图引出墨西哥金字塔问：墨西哥的库库尔坎金字塔与埃及金字塔在造型上有什么不同？为什么会出现这样的造型？教师介绍“羽蛇神”和“光影蛇神”现象。小结：无论是埃及金字塔还是库库尔坎的“光影蛇形”，都是融天文、地理、物理和建筑为一体的建筑艺术，至今仍令人惊叹。出示法隆寺和圣瓦西里大教堂图片问：两个建筑有什么哪些区别？进行对比，引出板书：尺寸、材质、造型看书并了解：1.5万年前的法国拉斯科洞窟岩画。旧石器时代是使用简陋工具的时代，人们要狩猎，解决生存的问题。画

4、的非常逼真，不敢相信出自那么久远的先人之手。建筑、雕塑。 信仰崇拜、祭祀、坟墓等功能。 埃及金字塔，它是古代法老的陵墓。 学生欣赏介绍金字塔，教师补充 金字塔高大，很有帝王气魄。金字塔三角形的造型让人感觉很稳定，高高尖尖的，似乎能碰到天。埃及金字塔顶部是尖的；墨西哥库库尔坎金字塔有台阶，顶部是平的。学生观看视频，能感受到神秘，惊叹.功能不同：埃及金字塔是法老陵墓，而库库尔坎金字塔是祭祀用的，所以顶部是平的祭台。台阶不仅有攀登用途，而且还隐藏着摄影奇观中“蛇”弯曲的身体。造型 色彩 尺寸引导学生从建筑的对比中学会欣赏方法。从古老的岩画开始学习，目的在于引导学生理解：人类的思想和观念决定这文明的形

5、态与发展变化。对文明遗迹进行简单分类，了解文明的不同形态，在分析过程中发现绝大多数文明都与当时人们的信仰和崇拜有关，进一步使学生理解遗迹是人类思想观念的体现。对文明遗迹进行简单分类，了解文明的不同形态，在分析过程中发现绝大多数文明都与当时人们的信仰和崇拜有关迈进一步使学生理解遗迹是人类思想和观念的体现。本环节选择具有特点的建筑类文明遗迹，结合文明的大背景引导学生了解造型的意义。 本环节利用法隆寺和圣瓦西里大教堂两个宗教建筑进行对比，让学生发现其中的不同，理解欣赏的方法和角度。三、感悟反思请学生小组探究以下问题，畅谈感受： 1.运用老师的分析方法对教材中任意两个雕塑进行对比分析。2. 你对世界文

6、化遗产有了哪些新发现和新认识？小组合作研究，对比分析：1. 对教材中雕塑进行赏析。2. 鼓励学生对文化遗产有自己的认识，重视个人的感受。世界文化遗产绝不仅属于所在国家或地区，而是人类的共同财富。通过小组研究，对比感悟，领会世界文化遗产之美。四、消失的文明提问：什么是消失的文明？概括：文化没有延续下来，文明无法复活。你知道有哪些文明已经消失了？中国是四大文明古国中唯一没有中断的国家。建立起名族文化自豪感，意思到保护华夏文明的重要性。总结：文虎阿遗产是祖先留给我们的宝贵财富，是不可再生的珍贵资源，是有限的、唯一的、无可替代的。它们每一处都是人类历史与文化精髓的结晶，每一处都弥足珍贵，因此，认识它们、保护它们对人类生存与发展具有非常重要的意义。消失的文明就是今天已经不存在的文明。古代埃及文明、古代玛雅文明、古代高棉文明.本环节通过了解“消失的文明”，意在激发学生产生保护和尊重文化的情感九、学习评价十、教学反思