《大自然的语言》名师课件1(第2课时).ppt

1、大自然的语言名师课件1(第2课时)学习目标整合概括课文主要信息，理清说明顺序，体会说明文说明事理的严密性。一二初步明确事理说明文和事物说明文的不同点，为后面的学习打下基础。目 录壹贰叁导 入 新 课整合信息，理清顺序精读主体，体会严密性壹导入新课上节课我们明白了说明对象，初步理清了说明内容，今天，让我们更加深入地了解本文的说明顺序，体会本文语言的严密性。贰整合信息，理清顺序上节课大家很积极地找出了文章主要说明的信息。接下来，我们梳理整合并思考：这篇文章采用了什么顺序来说明大自然的语言？提示：提示：整合信息是语文学习的另一项能力，它要求对文章内容进行精确提炼，思考文章的写作思路。这个环节我们也分

2、两步走。列举自然现象引出对象物候学对于农业的重要性决定物候现象来临的因素物候观测的意义纬度差异经度差异高下差异古今差异关系农业生产用指定句式来概括整理本文的写作思路。这篇文章先说明了_，接着说明了_，最后说明了_。大家能有如此好的梳理整合能力很好，那么接着让我们思考一下：本文采用了怎样的说明顺序？老师展示逻辑顺序中的几种常见类型，如由一般到特殊、由现象到本质、由表及里、由因到果提示：本文是采用了_顺序来说明物候学这一对象的，因为文章是按照从_到_的思路来说明的。叁精读主体，体会严密性本文主要说明的是影响物候的决定因素。下面，就让我们再次精读这一部分，说说它如何体现了说明事理的严密性。提示：可以

3、通过关键词句法关键词句法来分析。如精读7-10段，快速抓住每段的中心句。首先01第二个因素02第三个因素03此外，还有04可见，由中心句和关键词语可以看出，这一部分作者的介绍是按照“主要到次要”的逻辑顺序来说明物候学的决定因素，体现了说明事理的严密性。提示：接着，我们由整体再到局部，精读7-10段每一段，理清每一段的内部顺序。第7段：“值得指出的是”第8段：“凡是”“所以”第9段：“不过”“考虑到特殊的情况”由一般到特殊。由因到果。由一般到特殊。肆小结课文通过这篇事理说明文的学习，我们基本把握了事理说明的特点，下面，就让我们起谈谈事理说明文和事物说明文的不同之处。01说明对象不同事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。事物说明文一般通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并且知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。02说明内容和目的不同本节课，我们主要理清了本文说明事理的顺序，说明事理的严密性，也初步明白了事物和事理说明文在说明对象和目的上的不同，了解了这些，大家在接下来的学习中一定会更轻松。伍作业布置1.收集与物候现象相关的诗句或写自己观察到的家乡物候现象。2.运用本课学习的方法预习第六课阿西莫夫短文两篇。