《大堰河-我的保姆》.pptx

1、大堰河我的保姆关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。献给献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河大堰河我的保姆我的保姆艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，19101910年出年出生于浙江省金华，现代著名诗人。生于浙江省金华，现

2、代著名诗人。19291929年赴法国勤工俭学，专修绘年赴法国勤工俭学，专修绘画。画。19321932年回国，参加中国左翼年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇诅咒黑暗世界的诗篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。作者艾青简介作者艾青简介课文学习重点课文学习重点通过典型细节分析认识大堰河的形象：通过典型细节分析认识大堰河的形象

3、：勤劳、淳朴、善良。勤劳、淳朴、善良。了解排比、反复的修辞方法以及对比写了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。法在诗中的运用和作用。通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。大劳动妇女的赞颂。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。怀念与痛悼眷恋与控诉讴歌与赞美 第一层：（1-3节）第二层：（4-11节）第三层：（12-13节）这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地

4、展示了她丰富片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私勤劳纯朴、善良无私，在她，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。1.1.前二节主要

5、写了什么内容？前二节主要写了什么内容？大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦反复反复的作用的作用:加加强感情和音节的强感情和音节的旋律，一唱三叹，旋律，一唱三叹，回环婉转，增强回环婉转，增强诗歌的抒情效果。诗歌的抒情效果。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思2.2.第三节运用了哪些意象？

6、创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。面，为全诗罩上悲剧的气氛。搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊表现了深厚的母子情谊八个排比句即八个细节，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家铺叙大堰河极

7、度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。劳与善良。排比排比的作用的作用:内容凝内容凝炼，形式整齐，节奏炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅鲜明，气势酣畅4.4.阅读第阅读第5 5节思考：节思考：“我我”离开保姆，大堰离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她河卸去一身重担，为何她却流泪了却流泪了?哪些词表明哪些词表明“我我”不情愿离开大堰河？不情愿离开大堰河？在这泪水里在这泪水里,包含着对乳包含着对乳儿无比真挚的感情。儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我被生我的父母领回到自己的家“被被”“领回领回”

8、我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三个从住、穿、吃三个方面描写。跟方面描写。跟“我我”在在大堰河家的生活形成对大堰河家的生活形成对比比。一方面突出了。一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；另一方的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公面也反映了社会的不公正正。5、阅读第阅读第6 6节，思考：节，思考：作者从哪些方面描写自己作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6 6、阅读第、阅读第7 7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？些事？大堰河从事这

9、些劳动时的神情怎样？六个排比六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、勤劳、纯朴、宽厚、善良。善良。第第7 7节诗人反复强调大节诗人反复强调大堰河来堰河来“我我”家帮佣时家帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？，有何作用？这这“笑笑”既反映既反映大大堰河不向艰难生活低头堰河不向艰难生活低头的倔强性格，的倔强性格，同时在一同时在一定程度上也表现她的麻定程度上也表现她的麻木与不觉悟。木与不觉悟。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双第七节首尾反复，大堰河

10、用她的一切，先是乳汁，后是双手，为手，为“我我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画8 8、阅读第、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时还念着节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？乳儿的名字，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。9 9、阅读第、阅读第1010节思考：第节思考：第1010节写大堰河一生劳苦之节

11、写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？找出来，说说这些修饰语的作用？“四十几年的四十几年的”“”“数不尽的数不尽的”表明大堰河表明大堰河一生凄苦之沉一生凄苦之沉重重；“四块钱的四块钱的”“”“几尺见方的几尺见方的”“”“一手把的一手把的”表明表明安葬之安葬之简陋简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。堰河深深的悼念与歉疚。1010、阅读第、阅读第1111节思考：在这一节里写节思考：在这一节里写“我我”与大堰河后代在感

12、情上的联系，你能找出表达这与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。些感情的语句吗？试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，一句，表表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，一句，表明诗表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。当当“我我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是中把这说成是“兄弟们碰见时，

13、是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第而在第6 6节中写节中写“我我”回到自己家中，却说成回到自己家中，却说成“做了生我的做了生我的父母家里的新客父母家里的新客”；且看着；且看着“不熟识的妹妹不熟识的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明诗人的亲疏爱憎何等鲜明。1111、读第、读第9 91111节诗歌，请思考：大堰河辛劳一节诗歌，请思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨

14、命运12 12、第、第12 12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？的仅仅是大堰河吗？不是不是。诗人诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱爱，本节诗中诗人深情地写道：，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。如爱她自己的儿子般的大堰河。”紫色的灵魂：在紫色的灵魂：在色彩学上紫色具备色彩学上紫色具备双重矛盾的双重矛盾的性格性格。它会使人产生。它会使人产生高贵、优雅、忧郁感高贵、优

15、雅、忧郁感，使，使用紫色可以使激动者变得安静，有时紫色也具用紫色可以使激动者变得安静，有时紫色也具备不安、卑劣、凄怆的特征，富有备不安、卑劣、凄怆的特征，富有阴暗、悲哀、阴暗、悲哀、险恶险恶的意味的意味,而紫色加深就是黑色而紫色加深就是黑色.比如说雾的比如说雾的常态是灰色的、常态是灰色的、银色的、迷迷蒙蒙的。特别是银色的、迷迷蒙蒙的。特别是在伦敦的人眼里更是如此。这是有历史文献可在伦敦的人眼里更是如此。这是有历史文献可以证明的。但是，法国印象派的画家莫奈以证明的。但是，法国印象派的画家莫奈（1840184019261926），在他到伦敦画威斯敏斯特教），在他到伦敦画威斯敏斯特教堂时，却把伦敦的

16、雾创造成紫红的颜色，因此堂时，却把伦敦的雾创造成紫红的颜色，因此在展出当时便引起了人们的惊愕。当争论的人在展出当时便引起了人们的惊愕。当争论的人们对这种常态的突破获得认同和理解后，又给们对这种常态的突破获得认同和理解后，又给予他以予他以“伦敦雾的创造者伦敦雾的创造者”的称谓。的称谓。事实上，雾在艺术家的笔下，不仅可以是事实上，雾在艺术家的笔下，不仅可以是紫红色的，而且可以是绿色的、黄色的。紫红色的，而且可以是绿色的、黄色的。我们可以推测艾青通过我们可以推测艾青通过借用色彩来进行渲借用色彩来进行渲染、具有着绵深的暗示力染、具有着绵深的暗示力。我们可以透过。我们可以透过色彩层面去联想，去追究，去挖

17、掘，去寻色彩层面去联想，去追究，去挖掘，去寻思，去感受到色彩背后深藏的人物命运思，去感受到色彩背后深藏的人物命运,她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操。这也正是诗歌能深深震撼人心，获得操。这也正是诗歌能深深震撼人心，获得成功的地方。成功的地方。是呈给大堰河的赞美诗。作者用是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告呼告手法，手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮是全诗感情发展的高潮。1313、阅读、阅读1313节思考：此节内容是写什么，有节思考：此节内容是写什么，有什么作用？什么作用？此节是全诗的

18、总结，照应了全诗。此节是全诗的总结，照应了全诗。诗歌的中心诗歌的中心这首这首抒情长诗抒情长诗，以深沉、真挚，以深沉、真挚的感情，的感情，歌颂歌颂了贫农妇女大堰河勤了贫农妇女大堰河勤劳善良劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。了造成她悲剧命运的黑暗社会。写作手法 一是对比，如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。二是反复 如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节

19、中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。三是排比 如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。历史的土壤里。苏联别林斯基苏联别林斯基 艾青的诗有着特有的艾青的诗有着特有的忧郁美忧郁美。诗人的这种忧郁，源自。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！