（第五届全国高中化学实验创新说课大赛说课稿）Ba.docx

1、第五届全国高中化学实验创新说课大赛说课稿Ba(OH)28H2O和NH4Cl反应生活化实验改进说课稿海南省文昌市华侨中学说课题目Ba(OH)28H2O和NH4Cl反应生活化实验改进使用教材人教版高中化学必修2（化学能与热能）实验器材冷饮塑料杯、塑料瓶、塑料杯、剪刀、吸管、果冻壳、棉花、纸巾、塑料袋、透明胶带、固体胶、白纸、塑料汤匙（长）、烧杯、药匙、Ba(OH)28H2O固体、NH4Cl固体、酚酞、稀硫酸实验改进要点1.使用生活常见物品代替实验仪器，易操作，并体现化学与生活的密切联系2.增加蘸酚酞小花检验NH3的设计，体现实验趣味性3.增加产物重金属钡离子和氨气处理设计，减少对环境的污染，同时让

2、学生感受用化学解决生活中实际问题的实用性实验原理1.Ba(OH)28H2O+NH4Cl=2NH3+BaCl2+10H2O反应吸热，制冷现象2.酚酞遇碱变红，可用于检验碱性产物NH33.H2SO4+2NH3=(NH4)2SO4 SO42-+Ba2+=BaSO4稀硫酸用于处理氨气和钡离子实验教学目标1.能发现实验装置的可改进之处，并对课本中的实验装置进行生活化的改进2.在教师指导下或通过小组讨论，能根据所发现的问题改进实验3.体验通过对实验现象分析、判断、推理，进一步得出改进实验方法的过程感受实验教学内容1.分析教材设置实验装置不足之处，并改进实验装置回顾Ba(OH)28H2O和NH4Cl反应的实

3、验操作与实验现象，分析该反应的教材实验装置，发现和总结实现装置的可改进之处。进行分组讨论，尝试从生活常见物品中选择实验用品（不限所提供的物品）进行实验改进，并画出实验装置。2.小组互评，实验总结，多次改进各学生小组展示实验装置图，进行小组间互相评价，评价后进行再次改进。小组内根据改进后的装置，动手制作改进后的实验装置，并进行实验，记录实验中发现的问题，思考改进方法。小组代表总结实验过程所遇到的问题以及改进方法。3.评价所给改进后装置观察教师演示改进后的实验装置，思考和分析改进后装置的优点，并总结收获的改进启发。4.实验改进的再思考教师改进后装置未体现出结冰现象，思考如何改进才能更加直观地展示温

4、度下降。迁移思考本实验改进的装置能否用于铝和稀盐酸的放热反应，应如何进行改进。实验效果评价选取Ba(OH)28H2O和NH4Cl反应实验原理简单，产生的吸热现象明显，能从触觉上引发学生的学习兴趣。本节课的实验教学重点在实验装置改进部分，使用学生熟悉的生活物品代替实验仪器，激发学生对实验改进的好奇心，能让学生真正地参与到实验改进的过程，学会实验改进的一般方法。在实验过程中充分体现了学生的主体性。学生在互相交流，互相讨论，互相评价的学习氛围下对实验装置进行改进分析，并在实验过程中不断改进，在此过程中学生的表达沟通能力和团队协作能力得到提升。实验中使用生活常见物品作为实验仪器，增加实验用品的选择，减

5、轻操作难度，在实验改进过程中能体现学生的创造能力，并培养学生的动手能力。在设计实验装置的过程中，学生会对其他小组设计的方案提出质疑，同时接受来自其他同学的质疑，在这一过程中学生不仅会发现小组改进装置存在的不足，还能了解更多的评价实验装置的角度。学生将改进后的装置进行实验，通过实验现象中发现设计装置的不足之处，引发进一步的思考，再次感受“发现问题-提出方案-解决问题”这一过程，加深对科学探究方法的认识。在实验展示部分，教师将展示提前准备的装置改进成品，并演示实验效果。在展示中，冷饮塑料杯内滴加酚酞的小花会变红，杯子表面产生雾，杯内产生液体，给学生创造一种“冷饮”的效果，既能将实验效果展示，又能添加趣味性。学生可以从自己设计装置与教师的改进对比中得到启发，即改进装置能够“锦上添花”，加上一些小设计更加体现化学与生活衔接的趣味性。这一实验环节的设计能够让学生更加直观感受到化学与生活的紧密联系。教师演示实验后，学生能根据改进后的实验装置更系统地总结改进后装置的优点以及不足之处，并且能够对实验过程进行全面完整的回顾。