2019年10月自考00402学前教育史试题及答案.docx

1、2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育史试卷(课程代码00402)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。1在小儿一岁生日时，让小儿自己抓取摆在面前的器物，这种慈幼礼仪叫（A）A试晬 B洗儿会 C命名仪式 D接子仪式2崔学古根据自己多年教育实践，总结蒙养教育若干原则和方法，写成的专著是（C）A说文释例 B教童子法 C幼训 D说文句读3以下属于颜之推儿童教育思想的是（D）A优生 B明人伦C在活动中学习 D严而有慈4奏定蒙养院章程及家庭教育法章程确定蒙养院保育教导儿童的年龄为（D）A3-4岁 B3-5岁 C3-6岁 D3-7岁5在学前教育史上，壬戌学制确定了（C）

2、A蒙养院制度 B蒙养园制度 C幼稚园制度 D幼儿园制度6南京燕子矶幼稚园门匾：“谁说非学校，就算非学校；彼且为婴儿，与之为婴儿。”该门匾的书写者是（B）A张宗麟 B陶行知 C陈鹤琴 D张雪门7南京国民政府教育部于1932年正式公布了（A）A幼稚园课程标准B幼稚园规程C幼儿园设置办法 D师范学校规程8主张儿童教育要“尚自然”、“展个性”的教育家是（A）A蔡元培 B陶行知 C陈鹤琴 D张雪门9以赵寄石为首的南京师范大学开展了幼儿园教育研究实验，这一实验采用的是（C）A分科教学 B活动区活动课程C综合教育课程 D园本课程10认为习惯对儿童良好品德的形成是最为重要的，“习惯成自然”即渊源于（C）A苏格

3、拉底 B柏拉图C亚里士多德 D昆体良11斯巴达学前教育的最大特点是（C）A自主化 B多样化 C军事化 D家庭化12父亲是一家之长，握有生杀大权，母亲在家管理家务，每个家庭实施“农夫加军人”的教育。这一时期是（B）A罗马王政时期 B罗马共和国早期C罗马共和国后期 D罗马帝国时期13大教学论用相当多的篇幅探讨学前教育问题，这一专著的作者是（C）A维吉乌斯 B伊拉斯谟斯C夸美纽斯 D卢梭14法国柯夏“托儿所”基本模仿了（B）A福禄培尔幼儿园 B维尔德斯平幼儿学校C麦克米伦姐妹创办的保育学校 D奥柏林的“编织学校”15为迎接新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，苏联曾制定学前教育构想，该

4、构想制定的时间是（B）A1988年 B1989年 C1990年 D1991年1620世纪下半叶，美国实施学前教育“开端计划”的目标是实现（C）A智力开发 B适应社会C教育均等 D经济援助171860年，美国第一所英语幼儿园创办于（A）A波士顿 B纽约 C华盛顿 D费城18卢梭认为主要任务是进行体育教育的阶段是（A）A婴儿期 B儿童期 C少年期 D青年期19认为教育是有阶级性的教育家是（C）A蒙台梭利 B福禄培尔 C克鲁普斯卡娅 D卢梭20以下属于皮亚杰提出的理论是（B）A自然教育论 B心理发生认识论C儿童中心主义论 D多元智能理论二、名词解释题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。21“小人

5、之学”：朱熹根据不同的年龄阶段把教育分成二等，即“小人之学”和“大人之学”。(1分)小人之学“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及酒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜。皆所当知。”(2分)进而“教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”，使之学到“做人的样子”，在此基础上再学”大人之学”。(2分)22文字蒙求：是清代学者王筠的代表作。(2分)文字蒙求结合汉字的结构原理和儿童的思维特点，提出了蒙养识字教学的一系列方法和原则。如形象对比，把文字与实物结合:由简到繁，由易到难，言人于耳。(2分)许多见解直到今天仍然具有借鉴意义。(1分)23五指活动：是陈鹤琴提出的以此来概括幼稚园的保教活

6、动。(1分)它们是:儿童的健康活动，儿童的社会活动，儿童的科学活动，儿童的艺术活动，儿童的语文活动。(2分)五指活动是相互联系不可分割的，就像人手掌上五个手指-样。(2分)24宫廷儿童早期教育：是专为王室儿童实施的宫廷教育。(1分)参加宫廷早期学习的只是皇室中的子弟和极少数机要大臣的子弟。(2分)查理马德时期开设了一所教育王室儿童包括幼儿在内的学校,这是西欧进人封建制社会后的第一所世俗的宫廷学校。主要采用问答法，儿童学到不少作为未来统治者所必需的有关自然和社会的知识以及某些粗浅哲理。(2分)25美国“日托所运动”：又名日托中心,1933年批准建立日托所。(1分)专为失业人员和劳工子女免费服务，

7、提供免费照顾和学前教育的机会。(2分)日托所提供丰富的食物保证孩子的营养，实施与各年龄组相适应的课程，配备了受过短期培训的幼儿教师保证孩子受到定的教育,受到社会普遍欢迎。于是建立和开展这种日托所形成一项新兴运动。(2分)，26“自然人”：卢梭提出教育要以培养“自然人”为目的。(1分)在他看来这种“自然人”是体态匀称、身心发达理智聪敏品德善良、活泼可爱天性发展的新人。(2分)卢梭提出的“自然人”是生活在社会中的自然人。(2分)三、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。27简述中国古代家庭学前教育的原则。答：(1)以身示教的原则。(1分)(2)因材施教的原则。(1分)(3)重视环境陶冶的作

8、用。(1分)(4)爱与教相结合的原则。(1分)(5)重视趣味性的原则。(1分)(6)“知子”与均爱”的原则。(1分)28简述老解放区托幼机构的主要形式。答：为适应当时战争的环境和政治经济特点,老解放区创造了以下几种托幼组织机构:(1分)(1)寄宿制的保育院、托儿所。(1分)(2)单位所属托儿所。(1分)(3)变工托儿所、哺乳室。(1分)(4)游击式的托幼机构。(1分)(5)小学附设的幼稚班。(1分)29简述英国普洛登报告书关于学前教育的内容。答：1966年;教育咨询委员会委员长普洛登女士发表报告书，呼吁大力发展英国学前教育，尤其是在教育不发达的地区。(1分)该报告提议:(1)学前教育应以20人

9、为1组划成1个“保育集体”,1-3个保育集体组成1个“保育中心”，它们可以与保育所或儿童中心的诊疗结合起来。(2分)(2)在公立保育机构得到扩充之前，地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助，以资鼓励。(1分)(3)最理想的是将包括保育集体在内的一切幼儿保护服务机构都统一在另个收容儿童的设施及小学校的领导之下，同时，在判定新的地区计划和对老区重新规划时，应充分考虑到学前教育。(2分)30简述皮亚杰儿童心理发展的阶段。答：皮亚杰认为，儿童从诞生起他的心理发展与生理发展一样在不断地延伸，这种发展是一个持续前进的平衡过程，从较低的平衡状态向较高的平衡状态呈现，一般可分为前后相连又各有特点的四个阶

10、段。(2分)(1)感觉运动阶段(出生-2岁)。这一阶段儿童主要通过感觉运动形成与外界相互作用(同化或顺应)并与之取得平衡。(1分)(2)前运算阶段(2-7岁)。这一阶段均为学前教育时期。(1分)(3)具体运算阶段(7-12岁)。这一阶段儿童开始进行具体运算思维，能够客观地构造种类、关系和数量之间的联系。(1分)(4)形式运算阶段(12-15岁)。儿童从这时期开始进入青春期。(1分)四、论述题：本大题共2小题，每小题13分，共26分。31述评陶行知的生活教育理论。答：(1)生活教育理论的产生与确立。陶行知认为当时所谓的新教育，实质上仍是以书本为中心的教育，学生只是读书，教师只是教书，只为少爷、小

11、姐享用，与民众生活无关。为此，陶行知决心从中国实际出发探寻新路，提出了生活教育理论。(3分)(2)生活教育理论的主要内容:第一，生活即教育。这是对杜威的“教育即生活”改造而来。他认为生活是教育的源泉;是生活就是教育;是供给人生需要的教育，不是作假的教育。(2分)第二，社会即学校。这是对杜威的“学校即社会”改造而来。他认为应该把受教育者放到真正的大自然、大社会中去。(2分)第三，教学做合一。实际的学问，只有通过“做”，在解决实际问题中才能获得，强调“做是中心。(2分)评价：陶行知的生活教育理论是对杜威实用主义教育理论的吸取与改造，是适合中国国情的，是他苦心探索普及大众教育的“穷办法”，(2分)这

12、个理论尤其具有民族性、大众性的特点。(2分)32试评述20世纪上半叶美国进步主义幼儿园运动。答：作为进步教育运动的一部分，进步主义幼儿园运动成为20世纪上半期美国学前教育领域最重的运动。杜威的理论为美国进步主义幼儿园运动提供了理论依据。(3分)布莱恩是进步主义幼儿园运动的先驱。1890年她公开批评福禄培尔主义和福禄培尔式幼儿园的种种缺陷，并在自己的幼儿园依据实用主义原理对学前教育进行大胆改革的尝试。使美国学前教育界形成进步派（自由派）和传统派（保守派），最终促进了学前教育理论和实践的发展。(3分)希尔接管路易斯维尔免费幼儿园协会和路易斯维尔师范学校，经过12年努力.使之成为进步主义幼儿园运动的中心。此后她在哥伦比亚大学师范学院执教，把进步主义幼儿园运动引向深人。她还设计发明了一组大型积木玩具，被称为“希尔积木”，被各地幼儿园广泛采用。(3分)评价：进步主义幼儿园运动强调研究儿童，注重学前教育与实际生活的联系，开展多方面的实验活动，在实践中突破幼儿园闭关自守的局面:使幼儿园教育逐渐发展成为一种同小学教育结合的新型机构。(2分)进步主义幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。(2分)