2016年10月自考00394幼儿园课程试题及答案.docx

1、2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试卷(课程代码00394)1在组织幼儿园课程内容时经常采取（C）A直进法 B圆周法 C混合法 D叠进法2在所有的评价主体中，幼儿园课程评价的核心力量是（A）A教师 B幼儿 C家长 D行政人员3设计评价指标体系的原则有一致性原则、完备性原则和（C）A可行性原则 B适宜性原则C可测性原则 D时代性原则4在作品取样系统中，教师对收集的评价资料及对幼儿整体表现的评价，一年要整理（C）A一次 B二次 C三次 D四次5以多元智能理论和非普遍性发展理论为基础的评价方案是（B）A作品取样系统 B多彩光谱评价方案C档案袋评价 D智力测试6在皮亚杰看来，幼

2、儿学习和发展的动力是（D）A同化 B顺应 C平衡 D认知冲突7课程的灵魂和支点是（C） A课程内容 B课程目标 C课程理念 D课程评价8活动区的活动多为（A）A幼儿自选的活动 B教师指定的活动C家长参与的活动 D师幼商定的活动9高瞻课程的实施途径有小组活动、大组活动和（B）A项目活动 B户外活动 C节日庆典 D作业教学10瑞吉欧教育方案课程实施的主要方式是（A）A项目活动 B作业教学 C关键经验 D游戏活动11在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的方法论是（B）A大自然、大社会都是活教材 B做中学、做中教、做中求进步C做人、做中国人、做现代中国人 D凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做12蒙

3、台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（B）A获得感觉技能的发展B形成健全人格C获得基本的生活知识D发展各种能力13瑞吉欧幼儿教育体系的创始人是（D）A蒙台梭利 B鲁道夫史代纳C戴维韦卡特 D马拉古奇14对课程的定义大致可以划分为四类，即课程即知识、课程即计划、课程即活动和（D）A课程即科目 B课程即教材 C课程即学科 D课程即经验15幼儿园课程评价的功能大体有三种，即课程诊断、课程比较和（A）A成效判断 B课程发展 C. 课程甄别 D课程调整16区域活动的内容应当源于幼儿的生活与（D）A需要 B本能 C兴趣 D经验17学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和

4、（A）A. 方法的有效性 B理念的正确性C内容的趣味性 D材料的丰富性18在瑞吉欧幼儿教育体系中，儿童最主要的表现手段是（D）A动作 B表情 C语词 D图像语言19维果茨基将教学分为三种类型：自发型教学、反应型教学和（A）A. 自发一反应型教学 B集体教学C分组教学 D个别教学20华德福幼儿教育课程方案的课程实施重视（C）A吸人式的生活节奏 B呼出式的生活节奏C呼吸式的生活节奏D人为式的生活节奏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21课程目标：课程目标是指幼儿园课程要达到的预期效果，是选择课程内容、实施课程及评价.课程的主要依据。(3分)22交叉式介入：交叉式介入是指教师以活

5、动参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题。(3分)23幼儿园课程资源：幼儿园课程资源是指幼儿园教育由构想变成现实的条件保障,是蕴涵各种教育目标的|园内外的有形和无形的各种因素。(3分)24区域设置的效益性原则: 区域设置的效益性原则，是指所开设的活动区域的种类和数量要充足，能够满足幼儿活动的需求,但又不能造成闲置和浪费,要为区域活动的开展创造最大效益。(3分)25经验课程：经验课程是指重视学习者的主体性，它强调要打破课程中的学科界线，以学生的兴趣、经验为中心组织课程要素。(3分)三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)26简述幼儿园课程的内

6、涵。答：(1)幼儿园课程是幼儿通过活动来获得经验的过程。(1分)(2)在幼儿园课程中幼儿所获得的经验不是随随便便的经验，而是为了实现教育目标，教师有计划、有组织地帮助幼儿获得的有益经验。(1分)(3)幼儿经验的获得途径是活动或做事。(1分)(4)幼儿园课程内容要根据各地各园的实际情况来选择。(1分)(5)幼儿园课程强调整体结构。(1分)27简述行为目标和表现性目标的适用范围。答：(1)行为目标的适用范围是基础知识和基本技能的学习。(2分)(2)表现性目标的适用范围有三种:在一些欣赏活动，艺术创造活动或需要高级认知参与的活动中体现的较多。(1分)比较适合表述中长期目标。(1分)可以表述情感态度类

7、的目标。(1分)28简述环境创设的注意事项。答：(1)参与性。(1分)(2)互动性。(1分)(3)适宜性。(1分)(4)挑战性。(1分)(5)丰富性。(1分)29简述档案袋评价的基本理念。答：(1)课程、教学、评价改变了过去的单向性范式，而代之以一种新的状态、循环的范式。(1分)(2)评价是一种“嵌入课程”的评价，即评价是正常教学过程的一部分，而不是一件只发生在特定时空与日常教学隔绝的事情。(1分)(3)以学生运用所学知识而获得的成就为目的，不同于传统评价主要关注儿童对事实性知识的掌握。(1分)(4)儿童是档案袋内容选择的重要决策人，因而档案袋评价为孩子提供了一个学习机会，让他们学着自己判断自

8、己的进步。(2分)30简述区域活动的价值。答：(1)有利于发展幼儿行动的目的性，对行动的控制能力及幼儿的独立性。(1分)(2)有利于促进幼儿学习的主动性。(1分)(3)有利于幼儿个性化的发展。(1分)(4)有利于促进幼儿的社会性发展。(2分)四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31试述区域设置动态化原则的贯彻实施要点。答：(1)区域设置的动态化原则是指区域设置不是一劳永逸的，教师必须根据影响区域活动开展的因素、灵活增减或调整区域。(1分)(2)贯彻动态化原则可从如下几点入手:根据不同年龄段的教育目标调整区域。(1分)根据幼儿的兴趣和需要调整区域。(1分)根据正在发展的主题调整区

9、域。(1分)根据季节、环境的变化调整区域。(1分)根据可利用的资源调整区域。(1分)评分参考恰当展开论述可3-4分。32试述行为课程的理论基础。答：(1)儿童观(1分)受福禄贝尔、蒙台梭利和杜威等教育家影响，张雪门认为儿童不是空的东西，不同于动植物，儿童期不是成人期的预备，儿童是生长的有机体。(1分)儿童的全部生活都是生长的一段，在这一时期里，他有自己的生理和心理，并用自己的生理和心理与当时的环境相接触，发生交互反应，而逐渐成长，以完成这一时期的生命，维持己有的生长，继续将来的生长。(1分)(2)儿童发展观(1分)张雪门认为儿童的生长既不是来自外部的灌输，也不是来自内在遗传的不断展开，儿童的成

10、长是其身心与环境交互反应的结果。(1分)(3)课程观(1分)张雪门认为，课程是人类生活中有价值经验的选品。(1分)它有三层意思：第一，课程是经验，是通过幼儿与环境接触而获得的，不可由他人传授而获得。(1分)第二，课程是人类生活的经验。(1分)第三，课程是人类生活中有价值经验的选品，有价值的是指对当下社会和当前儿童有价值。(1分)五、案例分析题(本大题共1小题，共10分)33案例：刘老师设置“医院”区域游戏的心路历程刘老师在中一班上新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。之后，刘老师又发现，当看病的人比较多的时候，看病的顺序

11、就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院和看病的书籍来丰富幼儿的经验。问题：(1)本案例中体现了幼儿园课程评价的什么观念?答：案例体现了评价的过程性。(1分)在开展“医院”的游戏中，我们可以清楚地感受到教师一-边在实施教育，-边在观察和思考幼儿在游戏中出现的问题，对幼儿和游戏的玩法和规则进行评估，然后不断地针对问题改进“医院”游戏的活动材料和规则等。(2分)这种过程性评价模糊了课程实施和课程评价的界限，将评价融入真实的活动情境中

12、，这对及时地改进教育措施，提高课程质量是大有裨益的。(2分)(2)谈谈你对该观念的理解。答：纲要指出，“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”，清楚地指出了评价时间的过程性特点。(1分)在活动结束后对课程进行价值判断,虽然可以对课程整体的情况进行较为完整的回顾和认识，但这种终结性评价丧失了修正课程的大好时机。(1分)课程评价应该成为与课程运行融为一体的过程。(1分)这种渗透在课程过程中的评价，贯穿在教育活动的始终，可以对课程运行的每个环节进行动态的评价监控以及时调整课程，从而改善教育质量。(2分)六、活动设计题：本大题共1小题，10分。34. 结合“多彩的秋天”主题，为中班下学期的幼儿设计一个集体教学活动。 答：(1)活动名称能准确反映活动内容，且与主题相关。(2分)(2)活动目标具体明确。(2分)(3)活动准备充分。(2分)(4)活动过程能有效达成目标。(2分)(5)活动延伸能巩固、扩展或加深幼儿对所学内容的理解。(2分)