人教版初中英语七年级上册全套教案.doc

1、【 精品教育资源文库 】 人教新目标英语七年级上教学计划 一 学生情况分析（学生 62 人，其中男生： 36 人，女生： 26 人） 1学习水平不均 有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2学习习惯不好 学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。 总之，既要避免好生吃不饱的现象， 又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和

2、信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 教学措施和辅助 二 课时总安排 总共 100 课时：授课 课时 复习 课时 测试 课时 机动 课时 三教材总体目标、单元要求及重难点 The goal: The goal of Go for it is to make language a

3、 step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives. Go For It! 是以英语课 程标准为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“

4、I sometimes go to the last to do the group work first? It depends on the teachers 【 精品教育资源文库 】 knowledge of the students actual language ability?” (David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “ Don t use just the textbook. Anything in real life that connect and ap

5、propriate to the lesson can be used as teaching resources.” (David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘 一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 The key points of each unit: Topic Functions Structures U 1 Making new friends Introduce yourself Greet people

6、 Ask for and give telephone numbers Present tense to be What questions Prossessive adjectives:my,your,his,her U2 Things in the classroom Identify ownerships Demonstratives:this,that What questions and Yes/No questions How do you spell pen? U3 The family Introduce people Identify people Demonstrative

7、s:these,those Subject pronouns:I,he,she Yes/No questions Plural nouns U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions Prepositions: on,in,under Subject pronouns: they U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership Make suggestions P

8、resent tense to have Yes/No questions and short answers: let?s Adjectives of quality U6 Food Talk about likes and dislikes Present tense to like Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statements U7 Shopping Ask about prices Talk about clothing Thank someone Demonstratives:this,t

9、hat,these,those How much questions 【 精品教育资源文库 】 U8 Dates Talk about dates When questions Prossessive “s” How old are you? U9 Movies Talk about preferences Make plans Present tense to want Yes/No questions and short answers: Adjectives of quality U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb ca

10、n Yes/No questions and short answers: Affirmative and negative statements What questions U11 Daily routines Talk about daily routines Ask about and say times When questions What time is it? Adverbs of frequency U 12 School subjects Talk about preferences Give reasons What questions Why questions Who

11、 questions Adjectives of quality 四、 教材分析 新目标任务型教学的特色理念： 新目标英语 是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 人教社新目标英语教材的几大特色： A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内

12、容和结构方面更富有创意 更 具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。 B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受 ，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学

13、”。 C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计【 精品教育资源文库 】 了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加 pair work, group work, games 等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。 D.词汇量大。第一册有词汇 700 个左右，第二册约 450 个，第三册约 450 个，第四册约 400 个， 第五册约 500 个，合计 2500 个。这一点正好达到英语课程

14、标准5 级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。 新目标英语的教材设计原则 a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle) 任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或 模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 b.形式 -功能性原则 (The form-function principle) 任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式 -功能

15、性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。 c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle) 学习单元中 任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。 d. 在做中学原则 (Learning by doing) 自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习

16、语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。 五、教学具体措施及辅助活动 1利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。 2每日进行单词竞赛 。 3学唱英文歌。 4坚持值日生报告。 【 精品教育资源文库 】 5开展多种游戏和竞赛活动。 六、 教学进度表 Week 1 Starter Unit 1 5 课时 Week 2 Starter Unit 2 afternoon; evening ; letters Aa-Hh 2: Key sentences 1. Good morning /afternoon /eve

17、ning! 2 Hello! 3 Hi! Ability goals Enable students to listen to and talk about letters are; you; I; am; fine; thanks; OK: I?m=I am 2: Key sentences 1. How are you ? 2. I?m fine, thanks ! 3 I?m OK! Ability goals Enable students to listen to and talk about letters & greetings Learning ability goals He

18、lp students learn how to greet Teaching important difficult points How to greet and learn some letters. Teaching aids A tape recorder， some cards Teaching procedures and ways Step 1 Duty report Ask one student to be a small teacher day by day. At the same time, give your advice. Step 2 Lead-in Begin the class with singing the song of “Good morning