[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：唱歌 祝你圣诞快乐）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：唱歌 祝你圣诞快乐）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：唱歌 祝你圣诞快乐）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注

2、力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析歌曲祝你圣诞快乐是义务教育教科书一年级上册第六单元迎新春一节唱歌课，这是一首流传世界各地的新年歌曲，是一首

3、弱起拍的四三拍歌曲，由四个乐句构成。歌曲最明显的特点就是每一乐句都是弱起乐句，旋律大多是级进。 教学目标1.了解圣诞节相关知识。 2.在游戏中掌握弱起演唱方法，并唱好弱起句。 3.能用优美、深情的声音演唱歌曲，掌握好弱起句及句末换气。 4.学生积极参与音乐创编活动，培养学生自主学习和创造能力、交流、合作能力。 教学重点能用轻盈的声音，清晰的吐字演唱歌曲，表现过新年时的快乐心情。学唱歌曲二声部，能够初步为歌曲进行合唱。学习难点唱好弱起乐句。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）

4、导入1.同学们好，又到了愉快的音乐课时间了。今天老师给你们请来了一位客人，你们认识他吗？（出示圣诞老人图片）是的，他就是圣诞老人。2.介绍圣诞节传说中每年12月24日的晚上，圣诞老人穿着红袍子，驾着驯鹿拉的雪橇，挨家挨户地从烟囱进入屋里给孩子们送礼物。这一天晚上，孩子们会在床头或者壁炉旁的圣诞树下放上一双袜子，好让圣诞老人偷偷地把礼物放进去。在圣诞节期间，人们还要摆放圣诞树，为建筑进行彩灯装饰，使节日充满欢乐的气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。圣诞之夜，人们在圣诞树下唱歌跳舞，尽情欢乐。全家人围坐在圣诞树下共进节日美餐。（二）学习歌曲1.聆听歌曲，感受人们相互祝福的情景。

5、（听范唱）同学们，现在我们一起欣赏一首西方人过圣诞节时唱的歌曲祝你圣诞快乐。今天我们就来学习这首歌曲。2.跟老师一起边拍节奏边读歌词。（出示歌词）现在，我们先来读一读歌词。请同学们注意，每一个格子是一拍，红色的拍手，黄色的拍腿。如果一个小格子里有两个字，就要在一拍中把两个字都读完。跟老师一起来试试。3.聆听歌曲，并随歌曲拍手。现在我们再来听一遍歌曲，这次请同学们边听边用刚才的方法为歌曲伴奏。4.跟老师学唱歌曲。下面我们就来学唱，请你跟着老师一起唱一唱。5.跟着范唱演唱。6.请同学们聆听歌曲，看老师的指挥手势，完整演唱歌曲。同学们，现在请你们边看老师的手势，边听歌曲的开头，注意看歌曲的在老师什么

6、动作的时候开始唱。请同学们跟着音乐看老师的手势演唱歌曲。（三）小结同学们，今天我们了解了西方人的节日圣诞节，这个节日对西方人来说，就像我们中国人的春节一样重要。我们还学习了好听的歌曲祝你圣诞快乐，你们学会了吗。把这首祝福的歌曲唱给你的爸爸妈妈听。现在让我们在音乐声中结束今天的音乐课吧，同学们再见。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用

7、激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思在欣赏这首管乐合奏祝你快乐之前，我先向同学们介绍了铜管乐队的一些乐器，让同学们对管类乐器有一个正确的认识。一开始同学们都比较片面地认为管状吹奏的一些乐器都属于管乐，当我问他们“竹笛属于管乐吗?”很多同学都犹豫了，于是我便向他们指出，管乐队中的乐器一般都是西洋乐器，像笛子这样的管状吹奏的乐器是我们的民族乐器，不属于管乐。接着我又向同学们介绍了一些管乐队的常用乐器，简单介绍之后，使同学们对于管乐器有了初步的了解。初听乐曲时，首先我们一起分析了乐曲的段

8、落结构，在分析段落结构时，让同学们单纯的听是很难分辨的，于是我将书本中用图形组合表现段落结构更改为字母，同学们通过对比发现两种段落结构的区别在于第一主题段落A在第一种结构A-BA中出现了三次，分别在乐曲的开头、中间、和结尾。而在第二种段落结构A一C一B一C一A中主题段落A却只出现了两次，分别在开头和结尾。于是抓住了这个特点，同学们在第二次聆听时，很快就分辨出了A段出现了三次，乐曲的结构形式是第一种A一B一A。知道了乐曲的段落结构后，我继续抓住A段让他们听当A主题旋律出现时分别是什么乐器演奏的，并进行分辨，刚开始同学们对乐器的音色没有概念，能听出来的同学很少，在初听后，我又利用多媒体课件，让学生仔细认真地分辨了管乐队的几种乐器，如小号、大号、长号、圆号，几种号类铜管乐的音色分辨以及单簧管、长笛等的，不同音色，通过的不断的聆听与分析音色的不同学们对各类管乐器的音色都有了一定分辨能力。整节课我们都在一种有目的有层次地欣赏与聆听的氛围中进行，同学们都十分地投入，我想下节课我们可以再来分析一下乐曲的情感，从情感方面入手再加入一些肢体动作等，整首乐曲一定会更加形象，结构与层次也会更清晰。