[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：欣赏 新春乐）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：欣赏 新春乐）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第六单元 迎新春：欣赏 新春乐）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期

2、间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析此曲原是作曲家茅沅于1958年创作的小提琴独奏曲，本课为民乐合奏版本。主题取自河北民歌卖饺子，因为中国人过春节有吃饺子

3、的习惯，故起名为新春乐乐曲将欢度新春佳节时人们欢欣喜悦的心情表现的十分生动，乐曲为复二部曲式，第一部分为单二部曲式，有A段和B段组成，A段欢腾活跃，具有民歌音调的韵味，B段委婉抒情，犹如一位歌手正用甜美的歌声赞美春天的到来。本课以激发学生的兴趣，调动学生的情感为教学主线，始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，把学生的生活经验如包饺子，放烟花，敲鼓等和音乐紧密相连，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，充分体验到新春佳节的热闹和高兴。 教学目标1、通过欣赏小提琴曲新春乐感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所 描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之

4、情。2、培养学生观察世界的能力。3、了解与音乐有关的民俗文化。教学重点1、简要介绍西方关于“春”和“年”的不同理解和庆祝形式。2、引导听赏感受乐曲表现的音乐形象。学习难点了解中外各地新年音乐和文化背景。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、课堂活动1、导入师：我们刚过了一个中国最大的节日是什么节日？师：对，那请你们告诉老师春节里你印象最深刻的事是什么？师：今天我们就要观赏一段音乐，名字叫（新春乐），你们能感受到音乐中的小朋友在春节中做什么吗？2、初听完整地听一遍音乐。了解乐曲的

5、主奏乐器小提琴。让学生感受乐曲中有不同的情绪。3、感受音乐引导学生用肢体动作体会乐曲中的两个不同主题的情绪。4、分段观赏先观赏第主题旋律，感受第主题的情绪。情绪非常生动、欢快，充满了过年热烈、热闹的气氛。可以让学生想象自己在过年的时候放鞭炮等愉快的场景。请学生看着书哼唱第主题的旋律。再观赏第二主题旋律，感受第二主题的情绪。情绪委婉、抒情，表现了一种思念家乡和亲人的感情。哼唱第二主题的旋律。同时完成书后练习4。5、再次观赏再次完整的观赏一遍音乐，请学生用舞蹈动作来表演。最后老师总结：这首（新春乐）是中国作曲家茅沅的作品，描绘中国人过年的情景，而前两节课中所观赏的（春之声）是表现西方人迎接新年的场

6、面。6、复习观赏歌曲（春之声），回忆它的表现方法、人文背景等。简要的了解中西方关于“春或者“年的不同理解和庆祝形式，在中西方文化的比照中进一步使学生了解、热爱自己的民族文化和习俗。二、拓展活动1、请学生回家后搜集中国不同民族的过年习俗，以及西方不同国家的过年习俗。设一个疑问：西方的“新年音乐会上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表演的？多用约翰施特劳斯的“圆舞曲或者“波尔卡，由管弦乐队演奏。中国民间尤其是北方庆祝新年的音乐大多数用什么样的乐器？锣鼓、唢呐等打击、吹管乐器为主。2、还有哪些中外歌曲乐曲是表现新春佳节欢欣、喜悦气氛的？回家后与爷爷、奶奶、爸爸妈妈交流三、展示活动安排教室、

7、开一个新春音乐会。参考节目单：（好日子）（拜年）（新年好）（恭喜恭喜）评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦

8、想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计新春乐这节课的时候，我力求做到让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。一、在游戏中欣赏歌曲新课标

9、中指出音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲新春乐的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，

10、有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着新春乐这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。二、在歌唱中学习新课标的基本理念之一就是重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗?请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词?”这样的问题传导给学生的信息是我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师

11、进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。三、在活动中感受文化音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。“新春乐”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。