[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的

2、专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析在童谣找朋友中，第一次出现了“声势”。“声势”的运用，是一二年级教材修订的一项主要内容，也是对学生进行

3、节奏训练的一种有效手段。找朋友是一首二拍子的童谣。教科书在呈现方式上，以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。这首童谣朗朗上口，通俗易懂；节奏对称、规整，充满童趣，在少年儿童中广泛流传。游戏是低年级学生最喜爱的活动方式之一，教师可先设计好游戏规则，通过游戏的不断反复，强化节奏记忆。第三行“名叫”后面的两个空格，是请学生填上自己朋友的名字。教学目标1、初步学习用“声势”参与童谣表演。 2、培养学生的节奏感。 3、培养学生的协作与创新精神。 教学重点激发学生参与各项音乐活动的兴趣。 学习难点“声势”的运用。 技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持

4、使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）认识朋友导语同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字提问你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他1、按节奏读出朋友的名字教师范读我的好朋友名叫丹丹教师讲解如果你的好朋友叫三个字的名字，比如李立三你会怎么读呢?对了，按照节奏读出来就是我的好朋友名叫李立三哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如我的好朋友，名叫刘付清正，你们学会了吗?2.加入声势脚的练习导语下面我们加上

5、跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。师生一起读，同学们，你们学会了吗?还是很容易得对吗?3、加入声势拍手的练习那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，准备，开始（二）学习童谣找朋友1. 聆听范读童遥。2、教师给出节奏，进行半句的教读同学们注意这一句难点找到一个朋友你我大家手拉手，都是好朋友嘿3、教师整行范读，学生学习.导语听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。4、完整读童谣。同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣找朋友好吗?你们能完整地

6、读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开始。（三）学习声势伴奏读童谣导语我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很愿意看看其他的小朋友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来欣赏他们的表演。播放录像1.介绍动作导语他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，之后我们介绍出自己的朋友既可以了，我们一起试一试吧。教师朗诵，完整示范2、播放音频，边做动作边读童谣.下面，我们伴随着找朋友的童谣，再次表现吧。总结同学们，今天我们学习了一首童谣找朋友，并且用拍

7、手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为音谣伴奏，也可以在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术

8、应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思音乐游戏是在音乐的基础上，通过游戏的形式让幼儿学习知识技能的一种课堂组织形式，因为群体的特殊性，宝贝们是第一次采用这种形式。，由于孩子们群体的特殊性，所以在开展过程中孩子们还是有些许的不适应，他们不知道如何理解句子的意思，如何给每句配上合适的动作，直到我反复讲解之后，孩子们在活动的后半部分才逐渐的融入进来，孩子们的积极主动性才得以很好的发挥出来。通过这次的课堂活动，我深刻意识到，游戏在教学活动中所占的比重，通过游戏的形式他们可以更好的接触所学习的东西，通过游戏的方式孩子们的积极性，主动性一样能发挥出来，从而使幼儿的潜能得以发挥。在设计活动的时候，我就在想，当喜羊羊表演唱找朋友时示范了动作，给孩子做过示范后，孩子在活动中找到好朋友时只会说“敬个礼、握握手、抱一抱、亲一亲”好像我希望学生能说出的其他肢体动作他们一个都没说出来，我当时就非常后悔示范在先的设计意图了，如果学生没看到喜羊羊和懒羊羊的示范，他们肯定会想的比现在说的多一些，起码学生会说到“点点头，拉拉勾”虽然有了这个小遗憾，但是我们学生的口语表达还是得到了锻炼的机会。下次我再设计这样的活动时，我就知道了，可以先让学生来说，然后再来用教具示范，这样既锻炼了学生的口语表达，让学生自由想象，也达到了教学目标。