[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第五单元 动画城：欣赏 一个师傅仨徒弟）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第五单元 动画城：欣赏 一个师傅仨徒弟）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元 动画城：欣赏 一个师傅仨徒弟）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的

2、专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析歌曲一个师傅仨徒弟和童谣唐僧骑马咚得咚是人教版第册第五单元第课时的教学内容。这单元以儿童非常感兴趣的“

3、动画城”为题，选择了四首中国、日本、美国等动画片的歌曲和首童谣、个音乐游戏以及其它的活动内容。这些学习活动内容音乐形象生动活泼，突出了音乐的趣味性，进步激发学生学习音乐的兴趣，加深学生的音乐感知力、创造力，促进音乐情感的表现及想象。歌曲一个师傅仨徒弟是我国动画片连续剧西游记的片尾曲。它表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。唐僧骑马咚得咚是首流传甚广的童谣，童谣琅琅上口，便于记忆，而且颇有连绵不断的意味，让学生在活动中感受和体验音乐的美。教学目标1. 欣赏国产动画片西游记的片头以及主题歌，能跟随音乐哼唱歌曲一个师傅仨徒弟。2. 能用自己的声音或打击乐器或用乐器模拟白龙马的蹄声

4、为歌曲伴奏。教学重点喜欢欣赏歌曲一个师傅仨徒弟，在感受歌曲中的情绪变化的同时，并愿与参与歌曲表现。学习难点模仿马蹄声为歌曲伴奏并随音乐歌曲。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、导入。教师：动画城里的动画人物特别的多，有的还非常的神通广大，你们看看今天谁来了？二、欣赏歌曲一个师傅仨徒弟。（一）认识歌曲。欣赏一个师傅仨徒弟动画。学生认真观看并回答动画中的主要人物。学生：有唐僧、沙和尚、孙悟空、猪八戒教师：他们是一部动画片里的人物，这部动画片叫什么名字？学生：西游记！（二）故事介绍

5、。教师：刚才我们听到的歌曲就是动画片西游记的片尾曲，你们知道这部动画片讲的是什么故事吗？学生简单回答。教师总结，简单进行西游记故事内容介绍。（三）模仿马蹄声。聆听歌曲一个师傅仨徒弟音频。提问：歌曲中一开始就提到了一个西游记中的重要人物，他是谁？学生回答：白龙马教师：白龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳可是不小，你们能来学一学白龙马的蹄声吗？学生用嘴发出声音模仿白龙马的蹄声。复听歌曲一个师傅三个徒弟音频，学生模仿马蹄声为歌曲伴奏。教师评价并提问：还可以用什么声音模仿？学生回答：用打击乐器模仿，可以用双响筒敲八分音符的节奏模仿再次聆听歌曲一个师傅三个徒弟音频，学生用双响筒模仿马蹄声为歌曲伴奏。（四）

6、感受情绪变化。教师：唐僧师徒西行路上可不是悠闲自在的，他们遇到了很多的艰难险阻，你们来听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。当听到时请举手表示。聆听歌曲一个师傅仨徒弟音频。学生感受情绪的变化，在“什么妖魔鬼怪”处举手。教师：大家听得很仔细，那么你们举手前歌曲情绪是什么样的，之后的情绪又是什么样的呢？学生：前面比较平和，表现白龙马平稳地走，后面紧张了，好像妖魔鬼怪出现了。教师：现在我们再来听这首歌曲的时候，在白龙马平稳地行走时来用乐器伴奏或者自己发出声音模仿出白龙马的蹄声，当妖怪出现的时候你要是会唱就用歌声来给唐僧师徒加油！教师出示一个师傅仨徒弟歌词。学生伴奏和演唱。教师评价总结。三、课堂小

7、结。本节课我们欣赏了一首很好听的动画片歌曲。通过聆听学习，我们感受到了歌曲中的人物描写，请学生模仿西游记中的人物听音乐走出教室。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思刚接到讲音乐欣赏课通

8、知的时候，我感觉对我来说是一个很大的难题。一是平时我们音乐教师上课都以唱歌教学为主，欣赏课几乎很少上，对于我们来说还很陌生，不知如何下手。二是我从教的学年是一学年，学生刚入学二个多月，唱歌教学才刚刚走向正轨，何况又是欣赏课呢于是，我就决定在选材上下功夫。根据低年级孩子知识经验不足，思维语言各方面都处于幼稚的状态，他们对自然界和人类各种现象的兴趣和认识常具有直观性表面性具体性，他们活泼好动，易于接受生动活泼感受力强富有情趣的事物。喜欢模仿并善于模仿，他们不满足于安静的听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边做边欣赏，于是我就选择了孩子们耳熟能详的一首动画片歌曲一个师傅仨徒弟作为这节课的教学内容。下面

9、就谈谈我在教学中的一点体会。1、在欣赏一个师傅仨徒弟时，让学生根据动画人物的体态特征上台前自由表演，孩子们都争先恐后的举手，有的模仿唐僧念经，嘴里叨咕着“阿弥陀佛”，有的模仿孙悟空做鬼脸，耍金箍棒，还有的模仿老妖怪呲着牙，张牙舞爪的样子，虽然有的学生模仿的不是很像，但他们的个性却得到了发展，也给他们创造了一个展示的空间。当时在设计之一环节时，我还担心课堂会乱作一团，会驾驭不了学生。2、巧用伴奏乐器。我让学生为歌曲伴奏时，先发散他们的思维，3、打击乐器在课堂的恰当运用，可以使课堂气氛活跃，另外也可培养学生的节奏感，对于刚刚接触音乐的学生，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老

10、师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此，在这首歌曲中，我尝试着用乐器来辅助，并让学生再发散思维思考，敲一敲的东西，用嘴，或用走路模仿蹄声，这样，孩子们在敲敲打打中上了一节快乐的音乐课。4、在学习歌谣时，通过变换形式的朗读，让学生自由编创动作，不但让学生感受了儿歌的独特魅力，也发展了学生的音乐表现力。 在教学中我也有很多不足;1、课堂教学节奏快。因为本节课教学环节设计较多，我总是担心会超时，有的环节讲的不是很细，蜻蜓点水一样。2、在感受歌曲情绪时，分析得不够透。3、打击乐器为歌曲伴奏时，太乱，应演示并指导学生怎样敲击。我想，在今后的教学中，在调控教材的基础上，还应该更精心地设计教学方法，使学生在愉悦的音乐氛围中，不断提高欣赏表现美和创造美的能力。