[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1学习以音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加

2、音乐实践活动。2学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。3学生集体讨论、合作，在拍手、跺脚处设计其他动作参与表演。4在教学过程中，培养学生的协作与创新精神。教学重点指导学生按照节奏朗读童谣找朋友，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。训练学生身体协调能力的同时，促进同学间和睦相处，团结友爱、共同学习进步。学习难点身体协调能力；乐感、节奏的培养。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案学生的整体情况预计不均

3、衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即普遍培养，重点发展。使学生各方面均有提高。 学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。