[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：欣赏 我爱北京天安门）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：欣赏 我爱北京天安门）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：欣赏 我爱北京天安门）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做

2、不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析木琴独奏我爱北京天安门选自人民教育出版社出版的一年级音乐（上册）第二单元我爱家乡我

3、爱祖国中第三课时，本节课中教材配套的原版音乐是手风琴与木琴演奏的我爱北京天安门，它是一首非常欢快的三段体变奏乐曲，经过几次试教中发现孩子对这首乐曲的三段体结构及表达情感非常感兴趣，由于乐曲太过于欢快不够突出木琴的音色及乐曲表达的情感，我与指导老师王丽老师讨论之后决定进行二次创作，将手风琴辅助的木琴独奏曲我爱北京天安门换成本节课中的钢琴辅助的木琴独奏曲我爱北京天安门，它能让孩子们一目了然的感受到乐曲中的速度、旋律特点及要表达的情感。当然乐曲中的速度稍快地、中速度，并不是特别突出，相对而言稍快地速度和中速地在乐曲其实是一样的，在钢琴的演奏时速度上是有区别的，这样孩子们就很快的听出了两段中的旋律特点

4、及它要表达的情感，还能很快的融入乐曲中去律动、去表现、去发挥想象、去团队合作。教学目标1.欣赏我爱北京天安门使学生对题材内容与音乐情绪形成生动形象认识。2.了解打击乐器木琴，并能采用打击乐器为歌曲伴奏。3.学生能够运用舞蹈、绘画等多种方式来表现对音乐的不同感受。教学重点欣赏木琴独奏北京天安门使学生对题材内容与情绪形成生动的形象认识，激发学生热爱北京，向往对祖国、对领袖的爱戴之情。学习难点学生能准确的运用打击乐器为歌曲伴奏。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、组织教学师生律动课

5、件播放幸福拍手歌二、情景导入师：小朋友们快乐四十分又与大家见面了，今天，请老师邀请小朋友们一起乘坐“音乐号”快车去一座美丽的城市，好吗？好，小旅客们请坐好，列车就要出发啦！课件播放图片火车及火车声音（生律动）师：快看目的地到啦！课件（图片：天安门、鸟巢、故宫、天坛、万里长城、等）【音乐背景】有谁知道我们到哪里了？是的，这就是我们首都天安门。你们觉得美吗？喜欢吗？师：来到雄壮美丽的天安门，老师感到意气风发，心旷神怡，真想唱一首歌曲来赞美它，想想我们唱那首好呢（我爱北京天安门学生说不出可以自己来说）师：那随着老师的琴声我们一起来唱一唱三、听赏我爱北京天安门1.初听全曲师：我们被天安门的神奇打动了，

6、陶醉在这美妙的歌声中，多美好呀！“木琴”妹妹也想为小朋友演奏我爱北京天安门，想听吗？让我们闭上眼睛，静静的来听一听。课件出示：天安门图片播放音乐木琴独奏我爱北京天安门师：好听吗？那么谁来说说当你听到这首乐曲时，你仿佛看到了什么？生：.想到了什么?生：.师：木琴“妹妹 ”演奏的乐曲这么神奇，那我们一起来认识认识它。介绍乐器课件：木琴图片木琴是一种旋律性的打击乐器，因为它的琴键是用木片做的，所以叫木琴。它的音域较高，音色清脆，“叮叮铛铛”可好听啦。师：我们来听听它发出的声音课件：木琴演奏视屏木琴“妹妹”的声音那么好听，我们再来细细地欣赏好吗？2.再次听赏全曲（生律动）你们可以自由的用自己的方式来表

7、现这首乐曲，你们可以用自己的身体摇摆，可以用你们的手呀，用你们的腰呀，也可以轻轻的跺跺你们的小脚，比一比，看一看谁能有感情的，最有创新精神的将这首乐曲尽情的表现出来。课件：木琴独奏我爱北京天安门3.分段听赏教师钢琴弹奏乐曲的AB两段。师：小朋友刚才老师弹的时候你们注意到了没有，老师弹奏的速度有什么不一样呢？生：.师：恩，我们把快的这段呢称为A段，你们听老师哼唱一遍。教师弹唱A段生：.师：我们一起来哼哼它的旋律，师：我们唱的时候，情绪怎么样？生：.师：那么他是想表达怎样的情绪呢？生：.我们来听听B段的速度怎样？教师弹唱B段生：.我们一起哼哼它旋律我们唱这段时，它的旋律怎样?生：.想表达怎样的情绪

8、呢？生：.3.复听全曲（生律动）我们来数数A段和B段在乐曲中出现了几次，当播放A段音乐时就请拍拍你的手，当播放B段音乐时就请摇摆你的身体，看看那些同学的动作最优美，最能有感情的将这首乐曲表现出来。课件：木琴独奏我爱北京天安门师：乐曲中是不是只出现了A段和B段音乐？那么这首乐曲被称为二段体，反复了几次？三次。师进行乐曲分析小结。四、拓展1.节奏练习师：小朋友们可真会听音乐，这首乐曲呢是24拍，老师这有几个24拍的节奏我们一起来念一念 拍一拍 分组拍一拍课件：24拍 节奏2.舞蹈视频师：小朋友，天安门之旅你快乐吗？还有惊喜等着你们呢。快看，北京的小朋友也来了，他们来干什么呢？课件：视频幼儿舞蹈 我

9、爱北京天安门五、创编表现1师生共同探讨师：刚才北京的小朋友用欢快的舞蹈跳出对天安门的热爱之情。想一想，还可以用什么样的形式表达我们对天安门的热爱呢？生：诗歌朗诵、绘画2学生自编小朋友，你喜欢哪一种形式？邀上你的好朋友一起练习练习，等一会儿表演给大家看吧！老师可要发奖的哦。A组：乐器（碰铃、串铃、双响筒、响板、三角铁、沙锤、铃鼓）B组：舞蹈C组：唱歌D组：绘画课件 木琴独奏我爱北京天安门音乐 (声音小点，连放两遍)学生讨论编排3学生分组汇报表演。1组：舞蹈组、唱歌组、打击乐器组2组：绘画组课件 我爱北京天安门音乐4师生评价。评出最佳表演奖，最佳合作奖，最佳演唱奖，最佳创意奖。六、总结小朋友们“音

10、乐快车”就要到家了，今天的快乐之旅我们有什么收获呢？对呀。我们游览了美丽的北京天安门，认识了“木琴妹妹”还欣赏了她美妙的琴声。我们还用自己最喜欢的方式表达了对北京天安门的赞美，对祖国的热爱。我们真是满载而归呀！让我们随着音乐尽情的展示吧！同学们我们下节课再见！师生一起表演，在音乐声中结束这节课。板书:木琴独奏我爱北京天安门24拍乐曲分析：速度 旋律特点 音乐情绪A段 稍快的 欢快 跳跃 热情 激动B段 中速的 柔美 流畅 抒情 赞美评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二

11、、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思在欣赏我爱北京天安门的环节中，我先没有将歌曲名称告诉学生，而是先让学生听一遍，然后猜一猜歌曲讲了些什么，当第二遍欣赏时我要求学生认真听，听一听歌曲一共分为几段，哪一段和哪一段一样；由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲，所以在一次备课中我想学生可以回答出来，但经过上课下来，我发现有的学生天赋很好，能够听得出来

12、，但是大部分学生都回答不上来，经过我认真的反思，我想小朋友能够会唱的歌不一定能够分析它，而这正是本节课的难点，逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次备课的时候，我仍然是先让学生自己听，尽量用动作等形式提醒他们，当学生实在理解不上去，我再随音乐打手势分别出示第一二三段，然后再来说一说为什么我是这样分的，接下来我再问哪一段和哪一段一样时，我发现多数学生很快就感受到了，能够及时的做出回答。在一次备课欣赏的部分我安排了两个环节，分析完段落后，先是“听到独唱时把小手举起来，听到齐唱时将小手藏起来，看看谁听得最仔细，反应的最快”，然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”，但是经过第一节课上完，我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高，所以我在接下来的课中将两部分调换了一下，现编舞蹈再听独唱或齐唱，这个环节结束以后，伴着学生热烈的氛围，直接问一问“同学们感觉快不快乐啊？”学生很自然的回答：快乐。“那么老师这里有一首多快乐，同学们听一听他们为什么这么快乐呢？”这样很自然的就过渡到了学习歌曲的环节，在歌曲学唱的过程中仍然要注意音准和节奏的强调，学唱完后再拿打击乐器来为歌曲边唱边伴奏。有的班级接受能力好时间有剩余也可以分组来比一比赛，点评一下优缺点。