第四单元我们周围的空气课件.ppt
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- 第四 单元 我们 周围 空气 课件
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1、1.认识空气的组成,了解空气是一种重要的认识空气的组成,了解空气是一种重要的资源。资源。2.引导学生关注空气质量,增强其关心环境、引导学生关注空气质量,增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。关爱自然的意识和责任。3.知道化学式的意义能写出常见物质的化学知道化学式的意义能写出常见物质的化学式;能根据化合价写化学式并根据化学式式;能根据化合价写化学式并根据化学式进行简单计算。进行简单计算。4.初步学习实验室制取氧气的方法和原理,初步学习实验室制取氧气的方法和原理,练习在实验室里制取氧气;认识氧气的主练习在实验室里制取氧气;认识氧气的主要性质。要性质。1.化学是一门在原子、分子层面上研究物质及其化学
2、是一门在原子、分子层面上研究物质及其变化规律的科学,建立宏观、微观、元素符号之变化规律的科学,建立宏观、微观、元素符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式,也是间的相互联系是化学学科特有的思维方式,也是化学教学重要的价值取向。化学教学重要的价值取向。在前面的学习中,学在前面的学习中,学生已经建立起了宏观物质与微观粒子间的联系,生已经建立起了宏观物质与微观粒子间的联系,认识了构成物质的分子、原子和离子。认识了构成物质的分子、原子和离子。设置设置本单本单元元的目的之一,就是的目的之一,就是引导学生在分子、原子、离引导学生在分子、原子、离子的基础上,再由微观复归宏观,去认识物质的子的基础上,再由微
3、观复归宏观,去认识物质的元素组成。建立起宏观物质微观构成化学式元素组成。建立起宏观物质微观构成化学式之间的联系之间的联系,让学生逐步学会用化学的视角看世,让学生逐步学会用化学的视角看世界,提高其科学素养。界,提高其科学素养。2.化学研究的对象是物质,让学生学会研究物质化学研究的对象是物质,让学生学会研究物质性质的一般思路和方法,是初中化学教学的基本性质的一般思路和方法,是初中化学教学的基本任务之一。设置任务之一。设置本单元本单元的另一目的,就是的另一目的,就是以学生以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质氧气作为学最熟悉、自然界存在最广泛的物质氧气作为学生的范例,从氧气的存在、性质、制取、用途四生
4、的范例,从氧气的存在、性质、制取、用途四个方面入手,多采用学生自主活动的方式编排教个方面入手,多采用学生自主活动的方式编排教材材,使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中,使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验,同时也在活动中习得一些获得积极的情感体验,同时也在活动中习得一些科学方法。科学方法。3.教材教材采用了理论性知识与事实性知识穿插编排采用了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式,首先的形式,首先以学生最熟悉且与人类息息相关的以学生最熟悉且与人类息息相关的空气作为单元学习的切入点,引导学生进一步探空气作为单元学习的切入点,引导学生进一步探究空气的组成,关注空气质量,了解空气
5、的用途究空气的组成,关注空气质量,了解空气的用途探究空气的组成,关注空气质量,了解空气的探究空气的组成,关注空气质量,了解空气的用途和空气的发现史;然后由元素符号引入化用途和空气的发现史;然后由元素符号引入化学式,由相对原子质量引入相对分子质量及根学式,由相对原子质量引入相对分子质量及根据化学式进行的计算;最后,再回到研究空气据化学式进行的计算;最后,再回到研究空气的主要成分之一:氧气的制取和性质上的主要成分之一:氧气的制取和性质上。这样。这样就把就把“物质组成的表示物质组成的表示”这一教学难点融入到这一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气的组了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气
6、的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。成、氧气的制取和性质的探究活动之中。4.本单元还教会学生一些学习的方法,如本单元还教会学生一些学习的方法,如定量定量法法(测定空气中氧气的含量)、(测定空气中氧气的含量)、对比实验法对比实验法(通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别、实(通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别、实验室制取氧气方法的选择)等。验室制取氧气方法的选择)等。学生通过小学自然课上的学习和日常生活中学生通过小学自然课上的学习和日常生活中的所见所闻已经知道了:空气是物质,空气中有的所见所闻已经知道了:空气是物质,空气中有氮气和氧气,空气可供给人和动物呼吸、可供燃氮气和氧气,空气可供给人和动物
7、呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重等常识,但是随着料燃烧、空气污染的危害严重等常识,但是随着他们认识能力的提高,他们的认识开始由感性向他们认识能力的提高,他们的认识开始由感性向理性深化,他们已经不满足于以前对空气的认识,理性深化,他们已经不满足于以前对空气的认识,他们想在更高层次上认识空气;在学习本单元之他们想在更高层次上认识空气;在学习本单元之前,学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元前,学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义。并且从第一单元的第一节就素符号表示的意义。并且从第一单元的第一节就开始接触了物质的化学式,但是学生对化学式所开始接触了物质的化学式,但是学生对化学
8、式所表示的含义以及如何写出物质的化学式等等都是表示的含义以及如何写出物质的化学式等等都是模糊的。模糊的。在学习本单元之前,学生已经知道了氧气的在学习本单元之前,学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识,比如,氧气可以供给某些用途方面的知识,比如,氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于呼吸和支持燃烧等。对于“在实验里如何制在实验里如何制取氧气?取氧气?”“”“如何通过实验研究氧气这种气如何通过实验研究氧气这种气体的性质?体的性质?”这些问题,学生还不了解。这些问题,学生还不了解。以上这些问题都是通过本单元的学习将以上这些问题都是通过本单元的学习将要解决的要解决的1、空气的组成;测定空气中氧气的含量的实
9、验,、空气的组成;测定空气中氧气的含量的实验,学习从混合气体中除去某中气体的方法。学习从混合气体中除去某中气体的方法。2、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化碳含量不同的方法碳含量不同的方法3、氧气的实验室制法和氧气的主要性质、氧气的实验室制法和氧气的主要性质4、化学式的意义,常见物质的化学式的书写和、化学式的意义,常见物质的化学式的书写和读法读法5、记住常见元素的化合价,会根据化合价书写、记住常见元素的化合价,会根据化合价书写化学式及根据化学式推求化合价化学式及根据化学式推求化合价6、会根据化学式进行有关的计算、会根据化学式进行有关的计算1、测定空气
10、中氧气的含量的实验的设测定空气中氧气的含量的实验的设计及误差的分析,学习从混合气体中除计及误差的分析,学习从混合气体中除去某种气体的方法去某种气体的方法2、短时间内常见物质的化学式的书写、短时间内常见物质的化学式的书写和记忆和记忆3、化合价的理解、化合价的理解4、根据化学式进行计算的综合运用、根据化学式进行计算的综合运用5、对催化剂的理解、对催化剂的理解第一节空气的成分:第一节空气的成分:2课时课时第二节物质组成的表示:第二节物质组成的表示:3课时课时第三节性质活泼的氧气:第三节性质活泼的氧气:3课时课时(包括学生实验课一课时)(包括学生实验课一课时)教学目标:教学目标:1、通过测定空气中氧气
11、含量的实验,、通过测定空气中氧气含量的实验,认识空气的组成,学习从混合物中除认识空气的组成,学习从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法。去某种气体进而测定其含量的方法。2、了解空气成分的发现史,培养学生、了解空气成分的发现史,培养学生严谨的科学态度,不怕失败的探索精严谨的科学态度,不怕失败的探索精神,敢于质疑的大胆的科学精神。神,敢于质疑的大胆的科学精神。3、结合社会生活了解空气是一种重要、结合社会生活了解空气是一种重要的资源,进一步体会混合物的分离方的资源,进一步体会混合物的分离方法法4、通过验证通风不畅环境中的空气、通过验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日与新鲜空气
12、的区别和认识空气质量日报,增强关心环境、关爱自然的意识报,增强关心环境、关爱自然的意识和责任。和责任。5、在分析空气组成的基础上,进一、在分析空气组成的基础上,进一步体会混合物和纯净物的区别。步体会混合物和纯净物的区别。教材从原始的大气引入,简单的说明了教材从原始的大气引入,简单的说明了大气的变迁过程,归纳出了现在地球大气的大气的变迁过程,归纳出了现在地球大气的组成;通过活动天地,让学生感知如何测定组成;通过活动天地,让学生感知如何测定空气中氧气的含量,体验很多结论的得出都空气中氧气的含量,体验很多结论的得出都是来源于实验。另外通过活动天地让学生学是来源于实验。另外通过活动天地让学生学会如何测
13、定混合气体中某成分的含量方法,会如何测定混合气体中某成分的含量方法,通过些实验让学生形一种研究问题的思路:通过些实验让学生形一种研究问题的思路:设计实验设计实验-实施实验实施实验-记录实验记录实验-实验实验反思反思-得出结论。对于得出结论。对于“多识一点多识一点”教师教师可以让学生自读了解并从中获得哪些信息。可以让学生自读了解并从中获得哪些信息。“空气是一种重要的资源空气是一种重要的资源”在于让学在于让学生认识到空气对生活的影响或改变,引导生认识到空气对生活的影响或改变,引导学生从工业、农业、生活认识、感受空气学生从工业、农业、生活认识、感受空气的重要性。的重要性。“关注空气的质量关注空气的质
14、量”可以从对比马路可以从对比马路上、拥挤的商场的空气与海边的空气的感上、拥挤的商场的空气与海边的空气的感受,引入关注空气的质量就是关注我们人受,引入关注空气的质量就是关注我们人类自己。关注空气的质量,主要先了解空类自己。关注空气的质量,主要先了解空气的质量主要取决于空气中的什么成分?气的质量主要取决于空气中的什么成分?污染物有哪些?人类是怎样关注空气质量污染物有哪些?人类是怎样关注空气质量的。实验探究主要让学生了解空气中二氧的。实验探究主要让学生了解空气中二氧化碳的含量的不同,防止空气污染。化碳的含量的不同,防止空气污染。我们个人认为我们个人认为“测定空气中氧气的含测定空气中氧气的含量量”的实
15、验效果不是很好,误差会比较大,的实验效果不是很好,误差会比较大,但相对于旧教材来说仍不失为一种新颖的但相对于旧教材来说仍不失为一种新颖的方法,建议在实验后,认真分析出现误差方法,建议在实验后,认真分析出现误差的原因。注意铜丝作成网状或螺旋状可能的原因。注意铜丝作成网状或螺旋状可能对实验有帮助。教学后,根据些实验的原对实验有帮助。教学后,根据些实验的原理再把学生的思维发散开来,还能设计哪理再把学生的思维发散开来,还能设计哪些实验方法来测定空气中氧气的含量些实验方法来测定空气中氧气的含量 学生通过小学自然课上的学习和日常生活中学生通过小学自然课上的学习和日常生活中的所见所闻已经知道了:空气是物质,
16、空气中有的所见所闻已经知道了:空气是物质,空气中有氮气和氧气,空气可供给人和动物呼吸、可供燃氮气和氧气,空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重等常识,但是随着料燃烧、空气污染的危害严重等常识,但是随着他们认识能力的提高,他们的认识开始由感性向他们认识能力的提高,他们的认识开始由感性向理性深化,他们已经不满足于以前对空气的认识,理性深化,他们已经不满足于以前对空气的认识,他们想在更高层次上认识空气,想知道空气的成他们想在更高层次上认识空气,想知道空气的成分是如何测定出来的?空气中从空气中分离出氧分是如何测定出来的?空气中从空气中分离出氧气?空气中各成分有什么作用?什么原因导致空
17、气?空气中各成分有什么作用?什么原因导致空气成分的改变?空气成分的改变会产生什么后果?气成分的改变?空气成分的改变会产生什么后果?充分抓住学生的求知欲来进行本节的教学。充分抓住学生的求知欲来进行本节的教学。1、空气的组成;、空气的组成;2、测定空气中氧气的含量的实验,学习从、测定空气中氧气的含量的实验,学习从混合气体中除去某中气体的方法。混合气体中除去某中气体的方法。3、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化碳含量不同的方法氧化碳含量不同的方法 测定空气中氧气的含量的实验测定空气中氧气的含量的实验的设计及误差的分析,学习从混合气的设计及误差的分析,学习从混合
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